《幼儿园组织与管理》课程标准.docx
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《幼儿园组织与管理》课程标准
《幼儿园组织与管理》课程标准
课程名称：
《幼儿园组织与管理》课程类型：
理论课
学时：
34适用专业：
学前教育
一、课程性质和任务
1、课程性质
《幼儿园组织与管理》课程是全国高等学校学前教育专业（本科、专科）必修的专业基础课程之一，是在学生学习了《学前卫生学》《学前心理学》《学前教育学》等基础课程及各领域教学法并在幼儿园进行过全面见、实习之后，为提高和完善职业素养而开设的课程。
这门课程是以幼儿园管理为研究范围，以幼儿园管理现象及其规律为研究对象，为学前教育专业学生提供有关幼儿园组织与管理方面的基本理论知识和培养其应用能力而设置的一门专业基础课程。
2、课程标准设计思路
在延续中职师范院校课程向高职高专院校课程转换的课程改革背景下，《幼儿园组织与管理》作为学前教育专业必修的专业基础课程之一，必须重审课程目标和课程内容，坚持以“培养能力为目标，选取相应的知识”为原则，变过去注重学科知识传授为更加注重学生的职业能力培养。
使学生通过该课程的学习，能够掌握有关幼儿园组织与管理的基本理论知识和基本技能。
3、课程任务
本课程要使学生比较全面系统地了解幼儿园组织与管理的基本原理和实务，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会运用所学的专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。
同时，通过结合案例分析，培养学生的思辩意识、创新意识，树立有效管理、科学育人的管理观念，为毕业后从事园所管理工作以及将来从事学前教育机构的管理工作奠定扎实的管理理论基础和技能。
二、课程目标
按照国家的教育方针及素质教育的要求，本课程标准从知识、能力、素质等方面阐述其教学目标。
1、知识目标
通过本课程的学习，使学生能比较系统地掌握幼儿园组织与管理方面的基本理论、知识和基本原则、方法，大致地了解我国幼教管理的相关的方针、政策和法律、法规，比较全面地熟悉幼儿园各项管理的特点和规律、运行的程序与环节。
2、能力与技能目标
通过本课程的学习，使学生能够初步地运用所学的管理知识分析园所管理存在的问题，并探讨有效的管理对策，即具备初步的组织与管理园所（或幼儿班级）的技能与能力。
包括执行班级生活管理能力、实施班级保教工作能力、年段保教质量管理能力、保教前勤和后勤质量管理能力、行政决策指挥等能力、行政监管和园所评价等能力。
3、素质目标
通过本课程的学习，激发学生热爱幼教事业，热心园所教育管理工作；培养学生事业心和责任感，良好的道德修养和工作作风；使学生逐步形成健康的人格和高尚的品德，树立有效管理、科学育人观念，同时提高对本课程学习的自觉性。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表
学习任务
模块
课程内容
实践教学安排
参考
学时
一
管理绪论
管理的概念、性质、职能
管理理论的形成与发展
●结合本校、本班的实际，谈谈对管理概念及管理二重性的理解；
●列举生活中管理行为例子，分析其职能；
●撰写小论文并交流：
某一管理思想对幼儿园管理实践的启示。
5
幼儿园管理的概念、任务与内容
学习幼儿园管理的意义
●学做五年职业生涯规划；
●交流学习幼儿园管理的心得。
3
二
宏观工作管理
幼儿园管理原则与方法的涵义，在实施中应注意的问题
●结合两幼儿园管理案例，评析园长在管理中运用了哪些原则和方法。
3
幼儿园组织机构设置与规章制度建设
●分析、评价某园的组织机构设置、制度管理的合理性及实施时的注意点。
2
幼儿园如何进行目标管理，使管理过程科学有序运行
●赏析一篇某园的目标管理方案，了解其目标管理的程序与环节。
3
三
具体工作管理
保教工作的地位与保教原则的贯彻实施，各年龄班保教工作的重点内容
●赏析某园的备课制度；
●学做班级工作计划；
●结合自己实习园所实际，分析小、中、大班保教常规工作管理的重点。
4
幼儿园卫生保健工作的意义和任务、内容与措施、要求与程序
●结合某园幼儿一日活动作息安排，谈谈合理的生活制度体现在哪些方面。
2
幼儿园总务工作的意义和特征、内容和要求
●结合案例《总务工作要建设与管理并重》进行分析并建议。
2
幼儿园危机工作的概念及意义、程序和关键、管理的策略
●搜索网络上有关“幼儿园事件”视频，体会园所危机问题的严重性和实施危机管理的紧迫性，探索危机管理的策略。
2
四
团队建设
幼儿园师资的任职条件和选聘原则、调动积极性的途径和方法
●观赏中央台《今日说法》中“幼儿园凳子事件”视频，谈谈师资队伍建设的重要性；
●咨询2-3所幼儿园，了解其对员工进行培养及激励的最常用、最有效方法是什么。
2
幼儿园园长的角色与地位、素养与能力，领导风格与领导艺术，和谐团队及和谐班子的打造
●赏析两个园领导管理的实例，谈谈领导班子建设的重要性；
●收集、分享有关管理的寓言、法则、效应，体会管理艺术的关键。
4
五
工作评价
含义和作用、内容和原则、步骤和要求
●从课后提供的九份参考资料中选取其中一份，谈谈对《幼儿园工作评价》的认识。
2
34
2、课程内容与要求：
项目一什么是管理
1.项目概况：
本项目首先阐明管理的一般概念、管理的二重性、管理的三种基本职能，让学生对“什么是管理”有个初步的认识；其次，通过阐述管理理论的形成与发展历程，探讨了古今中外的一些管理思想及对幼儿园管理实践的指导意义。
教学时数：
5学时
2.项目要求：
通过项目教学，明确管理的概念、性质、职能；了解管理思想的演进，探讨古今中外的一些管理思想对幼儿园管理实践的指导意义；丰富学生的管理知识，初步提升学生管理素养，同时树立有效管理、科学育人的意识。
项目二什么是幼儿园管理
1.项目概况：
本项目首先阐明学习幼儿园管理的三大意义，让学生从思想上引以重视；其次，从幼儿园管理的概念、任务入手，再到为完成管理任务必须做好的三个方面的工作地详细阐述，让学生对幼儿园组织与管理的概念有一个初步的、全面的了解。
教学时数：
3学时
2.项目要求：
通过项目教学，明确幼儿园管理的含义、双重任务的实质，了解幼儿园组织与管理的工作内容，并结合管理的内容学做五年职业生涯规划。
让学生从思想上引以重视，从心理上做好充分准备。
项目三幼儿园管理的原则与方法
1.项目概况：
本项目从宏观的角度，着重讲述了从事幼儿园的管理工作首先必须掌握的五大管理原则与四种基本的管理方法的含义、基本内容及实施时的注意事项，让学生明确要提高管理效能，必须遵循客观规律和原则、灵活运用管理方法。
教学时数：
3学时
2.项目要求：
通过项目教学，明确幼儿园五大管理原则和四大管理方法的涵义、基本内容，掌握各原则、方法在实施中应注意的问题；能理论联系实际，结合案例评析园长在管理中运用了哪些原则和方法；树立并培养从事幼儿园管理，必须遵循客观规律和原则、科学灵活运用管理方法，方能提高管理效能的意识和能力。
项目四幼儿园管理的组织与制度
1.项目概况：
本项目从宏观的角度，着重分析了从事幼儿园管理工作必须了解的组织机构设置的特点和内涵（尤其是“园长负责制”），明晰不同管理体制的办园模式，掌握幼儿园规章制度种类和内容、制定的原则和执行时的要点。
教学时数：
2学时
2.项目要求：
通过项目教学，了解并掌握幼儿园组织机构设置、园长负责制、规章制度建立与执行时应遵循的原则及注意点；能运用所学的知识，分析、评价某园的管理实例，培养其相应的执行和操作能力。
项目五幼儿园管理的目标与过程
1.项目概况：
本项目继续从宏观的角度，首先学习什么是“戴明环”学说？
掌握这一学说在幼儿园管理过程中的运行情况；其次探讨了什么是目标管理？
目标管理的意义和作用是什么？
幼儿园如何进行目标管理。
教学时数：
3学时
2.项目要求：
通过课前预习、课堂教学、课后自学等形式，了解什么是“戴明环”学说？
这一学说在幼儿园管理过程中的运用情况；掌握什么是目标管理？
目标管理的意义和作用是什么？
赏析某园的目标管理案例，了解幼儿园管理运行的全景，初步把握运行的基本过程、计划的执行管理、运行中注意的问题等。
项目六幼儿园保教工作管理
1、项目概况：
本项目全面系统地介绍幼儿园保教工作，首先着重强调保教工作在幼儿园全面工作中的地位、保教原则的贯彻实施；其次强调班级的保教工作重点，尤其是各年龄班的差异；最后介绍幼儿园教研和科研的工作的管理，并结合具体案例分析说明。
教学时数：
4学时
2、项目要求：
通过本项目教学，认识保教工作的重要性，理解保教结合的深刻涵义，掌握各年龄班保教工作的重点，了解园所教科研工作的组织与管理内容，结合幼儿园教改案例，学会分析并提出对应策略，培养其组织与管理班级保教工作、分析与解决班级保教问题等能力。
项目七幼儿园卫生工作管理
1、项目概况：
本项目全面地介绍幼儿园卫生保健工作全景，包括卫生保健工作的意义和任务、具体的管理内容与措施、要求与程序，理论联系实际，提高卫生保健工作质量，促进幼儿身体健康。
教学时数：
2学时
2、项目要求：
通过本项目的教学，认识卫生保健工作的意义和任务，了解其工作内容及措施，并明确其管理要求与程序，培养其组织与管理班级卫生保健工作能力（包括支持与配合园所保健人员做好班级保健工作的能力）。
项目八幼儿园总务工作管理
1、项目概况：
本项目系统地对幼儿园总务工作的意义、特征、内容、要求作了相应阐述，让学生对幼儿园总务工作的组织和管理有个系统地认识，并留下大致地、完整地印象，为将来从事或配合总务工作奠定基础。
教学时数：
2学时
2、项目要求：
通过本项目的教学，认识幼儿园总务工作的意义和任务，了解其工作内容及特点，掌握其管理的具体程序、方法或措施，初步树立服从全局的意识及服务保教前勤的思想，培养其从事（或配合）总务工作的能力。
项目九幼儿园危机工作管理
1、项目概况：
本项目首先让学生观赏若干起近年来在媒体上频频曝光的触目惊心的幼儿园事件视频，感受做好幼儿园危机工作的紧迫性与重要性；其次从危机源透视理解幼儿园危机与幼儿园危机管理的概念及意义；再从幼儿园危机的全程管理把握危机管理的基本程序和关键点；最后结合幼儿一日生活中的、成长与教育中等的危机管理案例分析和探讨幼儿园危机管理的策略。
教学时数：
2学时
2、项目要求：
通过本项目的教学，能明确幼儿园危机管理工作的紧迫性与重要性，从幼儿园危机源透视理解幼儿园危机管理的概念及意义，结合对若干幼儿园危机案例的赏析，把握危机的全程管理程序及关键点，进而树立并培养危机管理的意识和能力。
项目十师资队伍建设
1、项目概况：
本项目从人员管理的视觉诠释幼儿园人力资源管理的首要内容——师资队伍建设。
首先阐述保教人员的任职条件和选聘原则，其次探讨调动教职员工积极性的途径和方法；最后再引进幼儿园和谐团队打造的相关问题。
教学时数：
2课时
2、项目要求：
通过本项目的教学，帮助学生了解作为一名幼儿园保教人员，应具备的任职资格、职责与素养、选聘与任用的要求是什么，以及如何建设好一支由领导班子及保教人员组成的和谐的幼儿园工作团队的方法与途径（关键要素）。
项目十一领导班子建设
1、项目概况：
本项目继续从人员管理的视觉诠释幼儿园人力资源管理的核心内容——领导班子建设。
其中涉及的相关内容有园长的角色与地位、素养与能力、领导风格与领导艺术；最后再引进幼儿园和谐班子的建立等要素。
教学时数：
4课时
2、项目要求：
通过本项目的教学，帮助学生全面地了解并把握幼儿园园长的任职资格、职责与素养、选聘与任用的要求，以及如何建设一支和谐的领导班子团队的方法与途径（关键要素）。
初步萌发其行政组织与管理、行政决策与指挥等能力。
项目十二幼儿园工作评价
1、项目概况：
本项目就幼儿园工作评价的含义、类型和作用以及评价应遵循的原则进行分析，就评价工作的组织和实施，评价方案设计以及评价报告撰写的要求作了介绍，同时就目前我国幼儿园工作评价的现状及问题进行讨论分析，提出了改进措施。
教学时数：
2课时
2、项目要求：
通过本项目的教学，指导学生在自学教材和参考资料的基础上，大致了解幼儿园工作评价的运行全景，包括幼儿园工评价含义和作用、内容和原则、步骤和要求，初步培养其行政监管和园所评价等能力，为将来从事教育行政管理工作奠定初步的理论基础。
四、实施建议
1、教学建议
（1）组织形式：
理论内容主要采用课堂教学形式，实践训练内容可以采取“教、学、做一体”的方式。
（2）教学方法：
首先是理论讲授法——力求思路清晰，语言技巧运用自如，调动学生思维和学习的积极性；其次是参与互动法——通过置疑、诱导，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识，加深对所学内容认识；然后是案例赏析法——结合大量实务案例，欣赏、分析、评判其策略运用，提升理论联系实际的能力；最后是自学指导法——指导学生自学教材和参考资料，以及进行实地考察或上网收集相关的辅助材料，并通过思考而获得知识、掌握技能。
2、教材资料
（1）使用教材：
秦明华、张欣主编的《幼儿园组织与管理》，2008年8月由复旦大学出版社出版。
本教材供我国大中专院校培养幼儿园师资时使用。
（2）参考教材：
张燕、刑利娅主编的《幼儿园组织与管理》，2000年10月由北京师范大学出版社出版。
全国高等教育自学考试指定教材——学前教育专业（专科段）
阎水金、张燕主编的《学前教育行政与管理》，东北师范大学出版社出版。
全国高等教育自学考试指定教材——学前教育专业（本科段）
张燕主编的《幼儿园管理》，2009年7月第二版由人民教育出版社出版。
王普华主编的《幼儿园管理》，2005年12月第一版，高等教育出版社出版。
张燕主编的《幼儿园管理》，1997年11月第一版，北京师范大学出版社出版。
3、教学评价：
（1）评价方式：
考查和考试相结合，各占50%。
（2）详细说明：
考查包括平时作业30%（包括拟定计划、小论文、实习园调查报告等）、课堂表现20%（包括听课、提问、讨论、交流等的参与度及出勤率）；考试一般指期中10%、期末考试40%。
4、课程资源的利用和开发
（1）校内教学资源：
具备建立网络课程的资源：
本课程已基本具备建立网络课程的教学资源，包括：
课程标准、说课资料、教学计划、电子教案、多媒体课件、实训指导大纲、案例材料（文字或视频）、习题库、管理小知识和参考资料等教学辅助资料。
为优秀课程网站的建设和运行提供了软件环境。
学校网络教学资源利用：
学校设有网络教育中心，可供组织教学时随时上网浏览相关资料和视频，让学生全方位的、立体的、深刻的感受、领会幼儿园管理的内涵和实质。
学校图书馆具有较为丰富和齐全的网络资源可供使用，学生可以根据学习需要，在课余时间随时查阅相关资料。
（2）校外实习基地：
学前系签署的十所实践基地和两所联办园，就是很好的实践基地，这十二所幼儿园，有公办园、有民办园，有优质园、实验园、标准园，这些园所的实验设备与实验技术能够满足开放式的教学要求，且效果明显。
五、说明
本课程标准参照以上使用教材的大纲体系，由课程组全体成员共同商定，再由方少萌执笔，编制而成。
编制时间：
2011..9.
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