学姐讲学习经验后写一篇心得.docx
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学姐讲学习经验后写一篇心得
学姐讲学习经验后写一篇心得
篇一：
对学姐工作经验分享后的心得
对学姐工作经验分享后的心得
如果把经验分享比作一杯为我们这些学弟解渴的水的话，那在大一大二时期举行的经验分享会就是在我们不口渴时的一杯水，给我们带来的只是一种对未来的保障，毫无紧迫可言。
而在大三举行的经验分享会却是我们缺水三四天后的那一杯水，它对我们的未来的影响之大。
在这次学姐的工作经验的分享会上，我感悟最深的一点也是我最佩服学姐的一点就是她的敢于尝试精神。
我自己也曾经去工作单位去实习过，但是无法像学姐一样在大学四年就拥有八次的实习经验，而且在这八次实习中，七次是她通过自己的努力去获取的，甚至有一次，她为了去银行实习，她一个人单枪匹马的来到银行行长的办公室里向银行行长请求实习资格。
敢于去尝试，我觉得这是学姐能获得她在大学生活成功的一个因素。
我想作为一个即将进入社会或者是考研的我们，听到学姐的经验分享，每个人都会有自己思考和收获。
无论收获的大小，在这里我们作为学弟，谢谢学姐的辛苦，也谢谢学校的良苦用心。
我作为一名经历过N次经验分享会的同学，我也提出我的一些个人看法。
我觉得这些分享会有点过于形式单一。
每次优秀的学长学姐来到我的班级，给我们同学们分享他们的经验和自己的收获。
但是总感觉每个优秀的学长或者是学姐都仅仅是以一种放电影的方式将自己精彩的大学经历事件陈述给我们听，很少会有学长会跟我们去定义所谓的幸福，或者帮我们去定义所谓的成功和优秀。
学长和学姐很优秀，他们担心一个定义会把我们的思想给限定住。
所以我的建议是，希望学院的老师可以稍微的培训学长或者学姐，我希望可以在分享会上听到他们对于未来，对于幸福，对于成功这些属于他们自己的理解定义，而不仅仅是他们的一些精彩大学经历，因为理解我们可以去学习，但经历我们无法复制。
篇二：
讲学习心得体会
讲学习心得体会通过学习理工学院教授的讲座和局长的讲话，深受教育，体会很深，充分的认识到作为
身在机关的国家公务员，只有努力不断的加强学习，不断的提高自身素质，树立为党为人民
服务的思想。
才能做好本职工作，不犯错误或者是少犯错误，为达州的经济建设服好务，才
对得起国家给我们的这份待遇。
一：
充分认识到学习的重要性和紧迫性，作为国家公务员，自己的政治素质和理论素质
的高低，直接关系到能否做好本职工作，能否完成当合国家赋予自己的职责，当前，党中央、
国务院相继提出了建设学习型政党、学习型社会、学习型机关的号召，要求我们每个国家公
务员要努力掌握和运用新思想、新知识、新经验。
才能跟上时代发展的脚步，才能运用掌握
的知识干好自己的本职工作，我工作30多年，这些年里，自己对学习的认识不够，虽然总是
想要好好学习，但只要能应付眼下的工作，也就放松了对自己的要求。
总是得过扯过，年轻
的时候不抓紧，到后来觉得自己老了。
更加不严格要求自己，以至于，政治学习不够，思想不过硬，业务学习不抓紧，工作没有创新。
没有起色，跟不上形式的发展。
辜负了
党和人民多年来对我的教育。
通过这次的讲座和局长的讲话，我深深的认识到学习的重要性
和紧迫性，虽然自己年纪偏大，但是只要从现在开始抓紧学习还来得及，现在到了新的科室，
这是一项新的工作，虽然自己是老职工。
但是多年来只是从事单一的工作，在新的科室工作
中属于新兵，更要加强学习，以最快的速度，进入新的角色。
二：
提高自身政治素质、业务素质，做人民满意的公务员。
这句话听起来似乎是一句大
话，过去自己也是这样理解的，但是：
当我们换一个位置就会深深体会到这句话的含义，去
年和今年曾经去好几个政务服务中心办理相关事宜，既感受到窗口的优质服务，这里的工作
人员用满意的公务员来描述并不过分，同时也在另外一些窗口业务感受到办事人员的过分刻
板，让人误认为就是刁难的感觉，通过自己的亲身体会，对人民满意公务员这句话有了根深
层次的理解，只有加强学习，才有技能为人民服务，只有同时具有较高政治素质的人，才能
将这些技能运用到工作中去，让人民满意，两者缺一不可。
通过这次的学习，我给自己订下了目标，一定要在平时的工作中、生活中抓紧一切时间学习，学习政治理论，学习业务本领，学习计算
机知识，以适应新形势下的工商业务的需要，同时要尽快进入角色，全面完成好科长布置的
各项工作。
做一个合格的公务员。
XX-5-24篇二：
学讲计划心得体会学讲计划心得体会
近期，我深入学习了徐州市教育局《关于实施 >的意见》（简称《学讲计划》）文件精神，现将感受心得汇报如下。
学讲方式是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学
习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和
学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。
作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作
学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是
指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，
强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质
的结果。
实施学讲计划的几个环节：
1、明确目标：
是学习任务导引。
导入的形式可灵活多样，老师的语言要尽可能地精炼、
精辟；揭示学习目标时要明确、精要、可操作，要使大部分学生经过努力都能够达到。
2、学生自学：
是后续学习的基础。
为了调动学生学习的积极性、培养学生的自学能力，
各学科要于课前布置预习作业，在学生使用的教学案的导学任务单中明确布置，预习作业务
必简明扼要，承上启下。
要求学生在课前自主学习，发现疑难，提出问题，上课时以小组为
学习单位，先自主学习，再交流合作。
3、演练展示：
是固化学习成果的重要环节。
教师结合教学目标，布置学生演练任务，学
生首先独立完成。
然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习成果。
展示的形式倡导
多样化，或讲述、或提问、或辩论、或表演，教师要作出及时评价，可以借助黑板、投影等
诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生
观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。
4、质疑拓展：
是深化学习的环节。
在小组研讨的基础上，教师对学习内容的核心知识、
共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、教师
指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。
《学讲计划》学习心得张芳
近期，我深入学习了市教育局《学讲计划》的文件精神，结合语文教学实际，现将感受
汇报如下：
“讲学计划”是以课内外自主学习为主要学习方式，以合作学习为主要课堂教学组织形
式，以学生自主、生动、活泼地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”为学生课堂学
习行为主要观察指标，以当堂三维目标达成为课堂教学追求，探索有效教学方式对学生学会、
会学以及学生人生发展的价值和意义，揭示有效教学对教师劳动价值和专业发展的意义，从
而推进学与教方式转变的行动计划。
“学讲计划”所体现出的教学理念实际上是和《语文课程标准》一脉相承的。
实施“学
讲计划”，必须在教学实践中培养学生的自主学习能力，全面提高语文素养，事实证明，主动
地去学习总比被动地去学效果来得更好。
一、创设情境，培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
从小学生心理、思维发展特点来看，深厚的兴趣正是他们主动学
习的良好基础。
故而教师在教学中应创设相应情境，激发学生兴趣，让他们乐于参与学习，
勤于动手动脑，积极主动地去学习，去探索。
二、授之以渔，注重学法指导自主学习主要是自己学习，而自己学就应有一定科学合理的方法。
有了一定科学合理的
方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到自主学习的乐趣，从而乐于独立
主动地去获取知识，去分析、解决问题。
比如小学语文教学中的朗读教学：
教师可先教读，
学生仿读，注意纠正学生字音、停顿及朗读情感、语气，做到字正腔圆，轻重缓急得当。
如
遇生字词则引导学生应用工具书查阅字音、字义、词义，引导学生在逐字、逐句朗读中边读
边思考，读懂课文，让学生养成边朗读边思考习惯。
当学生掌握一定朗读方法后，教师由教
读变为引读，着力于引导，设置一定问题让学生应用所学方法自己朗读与阅读分析。
这样不
仅可以让学习在关键、重点地方多分析、多思考，在朗读中把握课文内容，而且让学生掌握
了一定的朗读技巧与方法，为以后的自主学习奠定良好条件。
会学比学会重要，会学从而乐
于去学，自主去学。
心理学研究表明，小学生思维常常与感性经验相联系，而且思维敏捷性也有一定局限，
他们的感知也带有很大的随意性。
因此，教师在培养学生自主学习能力时，应进行适时、适
当的指导，让学生在自主学习中“有章可循”。
直至最后让学生放手一“学”。
三、论论交流，给学生提供展示的机会学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们一个展示自己自主学习
成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。
给学生展示机会的最好途径就是让学
生与老师和其他学习共同讨论交流。
共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。
在指导学生进行讨论交流时，教师要给学生充分的主动性，让学生谈出自己的体会，读出自
己的感情，这样不仅有助于学生更好地理解课文，更充分调动学生的积极性，让他们收获自
主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自主学习。
四、对学习自主学习的评价对学生自主学习成果的评价，是必要的，也是重要的。
在进行评价时一定要从学生的心
理角度出发，不以成败论英雄，尽量以鼓励为主。
因为学生的思维发展不可能一致的，不同
的学生会有不同的理解。
如果学生理解到位，当然得赞扬鼓励。
但如果学生理解有所偏差，
也不能全盘否定，对学生进行打击，而是应顺势引导，渐入佳境，让这样的学生也能分享到
成功的喜悦。
所以，对学生自主学习成果进行客观、合理评价，将极大地鼓舞学生自学的积
极性、主动性。
总之，在语文教学中，教师要处理好教与学的关系，巧妙引导，善于指导，
采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自主学习氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，
激发学生的学习热情，从而让学生的自学能力得到迅速提高。
这样的培养，是一个循序渐近
的过程，需要合理的引导，需要教师的耐心与爱心。
实施“学讲计划”，改变教师角色魏媛
认真正确的实施“学讲计划，我认为教师角色应该有以下变化：
一、教师应尊重学生的人格尊重是教育的重要原则。
所有的师生都要学会尊重。
要尊重学生的身心发展规律，尊重
学生的人格、人性，尊重学生的个性发展，创造民主、平等、和谐相互促进的、适宜学生发
展的教育环境，培养学生尊重意识和能力。
二、教师应是提高自身素养的示范者学高为师，身正为范。
教师教育学生不仅仅用自己的指示，更重要的使用自己的品德，
用自己的修养，用自己的良好的行为习惯来影响学生，并且要具有现代化的观念。
多年来，
学校教学一直是分科进行，教师角色一旦确定，不少人便画地为牢，将自己禁锢在学科壁垒
之中，变成“井底之蛙”，不再涉猎其他学科的知识。
即使在所任学科，只要教材中涉及了，
则以教参为“法宝”，讲清讲透，唯恐学生没有掌握，左一轮右一轮反复磨；凡是教材中未提
到的则很少过问，以免喧宾夺主。
这种教师，不客气地说，只能是过时的“教书匠”。
因此，
这就需要教师要不断学习，不断对自己的教育教学进行反思，改善重组知识结构，开阔视野。
三、教师应成为学生学习的促进者学生学习方式改变的关键是改革传统课堂教学模式，在课堂教育中彰显并提升学生学习
的主体地位，创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围。
让学生成为学习的主人，积极主动参
与学习过程，给他们提供充分的个性发展的空间。
四、教师应成为学生学习的合作者新课程把教学过程看作是师生合作与交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生通过交
往、合作，体验个人与群体的互动关系，对他人的帮助心存感激，懂得尊重人、体谅人，形
成团结合作的精神。
可以更好地促进教学相长和师生的共同发展。
在教学中，教师做平等的
合作者，建立人文的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
学生在信任、理解和宽容的学习
氛围中受到鼓励和鼓舞，得到赏识与尊重，得到指导和建议，教师与学生在相互合作中互相
尊重，互相赏识，教师与学生共享知识大餐，促进师生共同发展。
五、教师应是学生情感世界的共鸣者“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不为池塘；没有情感，没有
爱，就没有教育。
”爱的教育是人性深处的情感教育,是教师的情感深处乃至整个精神世界的
健全与完满程度的体现。
只有教师能够懂得“换位思考”，善于倾听学生的呼声，把握学生稍
纵即逝的灵感，积极寻找师生二者情感世界的情感域、升华点、共鸣圈，才能“始终如一同
我们的学生站在同一感情线上”（陶行知），也才能使“师生情感与心灵深处达到最微妙的相
互融合与共鸣”（苏霍姆林斯基）。
六、教师应成为学习活动的组织者，在课堂教学中，教师应做开放的组织者，大力营造和谐的学习氛围。
教师做开放的组织
者，就是要求教师依据学生“学的需要，参照课堂教学中师生互动时发生的实际情况，充分
尊重学生的思维，赏识学生，去组织学生发现，搜集和利用学习资源，进行有效的、有意义
的学习。
七、教师应是学生自主探究的引导者在教学中，教师要做开明的引导者，就是要求教师引导学生时，不能生搬硬套，过于直
露，更不能越俎代庖，要含而不露，引而不发，使引导成为一种启迪，成为一串打开学生智
慧之门的金钥匙。
做开明的引导者，关键是要启发学生自己感悟。
让学生在教师的引导中，
不断明了知识的形成、发生、发展过程，而对自己充满自信，体味到成功的喜悦。
“学进去，讲出来教学方式”学习心得徐州市城东实验小学闫雪云寒假之前，市教育局提出了“学进去，讲出来教学方式”行动计划，要求老师们认真学习，
努力在自己的实际教学中加以贯彻。
认真研读了这份行动计划，让我印象深刻的，便是“树
立四个理念，回归教育规律”这样一句关键语句。
这四个理念分别是：
树立“天赋”潜能的
理念，教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力；树立自主
学习的理念，教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会；树立机会公平的理念，
给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；树立教学民主的理念，尊重
和理解学生，发展师生教学相长关系。
这让我一下子就想到了我校“基于学生预习的小学语
文课堂教学模式”的研究，即“学生预习”“小组交流”“自主探讨”“以学定教”。
这两种
教学理念都强调了学生的自主学习，自主感悟与实践，强调了开放式的课堂，更加强调了教
学相长，即在老师的指导下，通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学生的积极性，
并通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，
强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。
其目的主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体
地位。
联系教学实际，我们最应该做到的，就是履行学生行为的“五学”和教师行为的“五步”。
学生行为的“五学”，就是指学生的“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。
在这里，强调了
“自主预习”的重要性。
《语文课程标准》明确指出：
“要培养学生自主、合作、探究的学习
能力。
”而课前的自主预习正是一种自主、探究的学习。
其次，不光要有自主预习、自主学习
的铺垫，还要鼓励学生在课堂中“提出问题”，“交流质疑”，并针对关键问题，进行“总结提
炼”，进而“教会别人”，这也就更好地诠释了“互学”、“问学“、“‘教’学”、“悟学”这
几个步骤，从而实现了“学讲方式”与“学校教学模式”的有效融合，使我们在教学中进行
尝试时，会更加地得心应手。
教师行为的“五步”，是指：
“让一步”，在指导学习预习时，不要“嚼烂再喂”，要“让
一步”空间，由学生自主发现、感知，提出问题；“慢一步”，在解决学生预习中的问题、学
习中的基本问题时，不要忙于指出问题、给出答案，要“慢一步”挑明，给小组合作、交流
展示留下“讲出来”的“话题”；“退一步”，在交流展示、质疑拓展中，不要变成“教师秀”，
要“退一步”，把黑板和讲台还给学生，让学生自己“讲出来”；“停一步”，在组织课堂教学
的过程中，不要在教室中盲目走动，要“停一步”，在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察，
发现问题，“一对一”教学；“缓一步”，在教学任务即将完成时，不要急于总结、概括，要“缓
一步”，给学生想篇三：
六讲心得体会“六讲”活动心得体会
通过认真学习“六讲”活动，我从中获得了认识，收获颇多，现就结合工作实际谈谈我
的心得体会如下：
讲沟通：
沟通是人与人之间一座不可或缺的桥梁。
教师与学生沟通，是实现教学任务的
基本途径。
教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需！
为了在课堂教学上能与学
生更好地进行沟通，活跃课堂气氛，提高教学效益，我从以下几方面着手：
①、放下严师架子，与学生打成一片。
沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生的“畏师”心理。
我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学
生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。
这就要求教师更平易近人些，拉
近与学生的距离，与学生打成一片。
也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，
教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从
而因材施教。
②、主抓“两头”的沟通方法。
学生素质，性格和成绩是各种各样的，差别很大。
所以，沟通时，要讲究策略。
主抓两
头的沟通方法，就是根据学生的这些差异性，对其使用不同形式的沟通方式。
具体点说，就
是根据观察,按学生的沟通难易在心底里把学生分为：
擅沟通，普通，不擅沟通；对擅沟通的，可以将其当成学生中的“龙头”，让他们成为师生
沟通的中介和助手（比如有些课堂游戏可以先和他们约好，让他们在做游戏时主动配合等），
通过他们达到与其它学生加深沟通的效果；而对于“不擅沟通”的学生，也要特别重视，要
多花点时间，了解他们内向、自卑、成绩差、不爱交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”
的道理，通过“龙头学生”或他们亲密的同学，迂回的亲近他们，鼓励他们，热爱他们。
③、争取课堂上的沟通时间，避免课余花太多的时间做沟通。
教师课堂上讲课要精讲，每堂课讲授的时间一般不要超过一节课的50%，留给学生当堂
作业的时间不少于10分钟，其他的游戏、沟通、训练时间不少于10分钟。
这样讲授的时间
不会太长，学生不会听着累、烦（特别是自学能力好的学生），而且节约下很多双向互动的师
生、生生沟通时间！
教师可以利用学生做作业或学生分组讨论的时间，辅导一些接受能力差
的学生。
这既活跃了课堂气氛，又可增进与学生的交流和感情。
有些教师课堂讲授时间很长，课余又用太多时间与学生沟通，这既占用了学生的太多课
余时间，又占用了教师自身太多的生活时间，搞得学生和自己都很疲惫，反而影响了教学质
量，这也是不可取的。
学生除了学校生活，他们还要有其他生活空间；教师也是人，也要有
其他生活空间的。
④、“课堂倾听”的沟通艺术：
倾听是生命与生命之间的交流，是一种功能很多的沟通艺术！
然而在“师道尊严”作为
一种主流文化统治课堂的传统教学中，教师忽略了倾听的教育价值。
教师课堂倾听的弱化，
从本质上说便造成了教学过程中学生生命的“缺席”，学生的声音被不同程度地漏听、遗忘或
拒斥，这很不利于师生间建立良好的沟通关系，更谈不上学生主体地位在课堂教学中的真正
落实。
学生在课堂上不仅通过话语，同时也通过表情、身姿、动作表达自己的欲望、需求、
情感和思想，教师应该根据这些“倾诉”，适时的改变授课方式，增进与学生的互动沟通。
⑥、灵活安排课堂上授课和沟通的时间比例。
应该改变以前单调的1课时或2课时讲1课（节）的课堂时间安排方式，让课堂授课和
沟通的时间比例灵活些，这样才有利于在课堂上组织更长时间的训练游戏沟通时间。
举个例
子，比如教师可以计划一周（假设20课时）教10课，那么他不必总是2课时讲1课，而是
灵活安排，有时1课时讲1课,有时2课时讲1课,有时3课时讲1课......有些课堂他就不
讲课，只玩游戏和训练。
这样时紧时松，时而严肃，时而嬉戏，学生不会觉得单调无趣。
讲服务：
“讲服务”就是要立足岗位乐于奉献，始终保持爱岗敬业、求真务实、勇挑重担、
篇三：
讲学习心得体会
讲学习心得体会
通过学习理工学院教授的讲座和局长的讲话，深受教育，体会很深，充分的认识到作为身在机关的国家公务员，只有努力不断的加强学习，不断的提高自身素质，树立为党为人民服务的思想。
才能做好本职工作，不犯错误或者是少犯错误，为达州的经济建设服好务，才对得起国家给我们的这份待遇。
一：
充分认识到学习的重要性和紧迫性，作为国家公务员，自己的政治素质和理论素质的高低，直接关系到能否做好本职工作，能否完成当合国家赋予自己的职责，当前，党中央、国务院相继提出了建设学习型政党、学习型社会、学习型机关的号召，要求我们每个国家公务员要努力掌握和运用新思想、新知识、新经验。
才能跟上时代发展的脚步，才能运用掌握的知识干好自己的本职工作，我工作30多年，这些年里，自己对学习的认识不够，虽然总是想要好好学习，但只要能应付眼下的工作，也就放松了对自己的要求。
总是得过扯过，年轻的时候不抓紧，到后来觉得自己老了。
更加不严格要求自己，以至于，政治学习不够，
思想不过硬，业务学习不抓紧，工作没有创新。
没有起色，跟不上形式的发展。
辜负了党和人民多年来对我的教育。
通过这次的讲座和局长的讲话，我深深的认识到学习的重要性和紧迫性，虽然自己年纪偏大，但是只要从现在开始抓紧学习还来得及，现在到了新的科室，这是一项新的工作，虽然自己是老职工。
但是多年来只是从事单一的工作，在新的科室工作中属于新兵，更要加强学习，以最快的速度，进入新的角色。
二：
提高自身政治素质、业务素质，做人民满意的公务员。
这句话听起来似乎是一句大话，过去自己也是这样理解的，但是：
当我们换一个位置就会深深体会到这句话的含义，去年和今年曾经去好几个政务服务中心办理相关事宜，既感受到窗口的优质服务，这里的工作人员用满意的公务员来描述并不过分，同时也在另外一些窗口业务感受到办事人员的过分刻板，让人误认为就是刁难的感觉，通过自己的亲身体会，对人民满意公务员这句话有了根深层次的理解，只有加强学习，才有技能为人民服务，只有同时具有较高政治素质的人，才能将这些技能运用到工作中去，让人民满意，两者缺一不可。
通过这次的学习，我给自己订下了目标，一定要
在平时的工作中、生活中抓紧一切时间学习，学习政治理论，学习业务本领，学习计算机知识，以适应新形势下的工商业务的需要，同时要尽快进入角色，全面完成好科长布置的各项工作。
做一个合格的公务员。
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