六年级上册科学教学计划和教案表格式.docx

六年级上册科学教学计划和教案表格式.docx

《六年级上册科学教学计划和教案表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教学计划和教案表格式.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级上册科学教学计划和教案表格式

六年级科学教学计划

一、基本情况分析

本学期任教六年级科学。

经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。

但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：

丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源。

从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。

关于“丰富多彩的生命世界”的内容，主要指导学生初步认识动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“无处不在的能量”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“太阳家族”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。

突出事物变化的一般规律。

从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。

从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

三、教学基本目标

1、科学探究：

经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。

不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。

进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：

培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

3、科学知识：

获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

四、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。

3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

五、课时安排本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

单元课时安排

一单元丰富多彩的生命世界六课时

二单元无处不在的能量九课时

三单元宝贵的能源九课时

四单元太阳家族九课时

五单元海洋资源九课时

六单元总结阶段六课时

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO30

年月日第周星期第节

课题

小苗的诞生

课型

教学目标

知识

与技能

1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

2．能从研究结果中发现新的研究问题。

过程

与方法

通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法

情感

态度

价值观

1．能与小组其他同学合作完成实验研究。

2．能坚持把实验做完。

教学重点

指导学生如何制定较规范的实验方案

教学难点

指导学生如何制定较规范的实验方案

教具准备

各种各样的植物种子。

教学过程

（一）导课

1．谈话提问：

教师：

同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子。

那么，种子有什么用呢？

学生交流汇报。

（繁殖新的植物）

教师追问：

种子怎样长成一棵新的植物？

关于种子萌发你有什么问题？

（先发芽，然后慢慢长大。

）

2．讲述：

种子发芽又叫种子萌发。

这节课，我们重点研究种子萌发的条件。

（板书课题）

（二）新课教学

◆活动：

研究种子萌发的外界条件

1．指导学生推想种子萌发的条件

（1）讲述：

大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。

（2）讨论：

根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？

（让学生充分发言。

）

（3）教师小结：

根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。

究竟是不是这样呢？

还需要进一步研究。

2．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案

方案1：

研究种子萌发与水是否有关系

①讲述：

下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。

为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？

②分组讨论。

③汇报讨论结果。

④教师总结实验方法：

同学们设计实验的思路很好。

要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。

验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：

第一组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖（每天往布上洒少量的水），保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。

观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。

⑤分组实验：

按照上述设计组装实验。

播放录像“种子萌芽实验”

⑥讨论：

下节课要讨论回答的问题：

A．假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？

B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？

方案2：

研究种子萌发与空气是否有关系

①讲述：

要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？

②分组讨论。

③汇报讨论结果。

④教师总结实验方法：

要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。

可以这样实验：

取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。

往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。

把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。

观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。

⑤分组实验：

按照上述设计组装实验。

⑥讨论：

下节课要讨论回答的问题：

A．假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？

B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？

方案3：

研究种子萌发与温度的关系

①讲述：

要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？

②分组讨论。

③汇报讨论结果。

④教师总结实验方法：

要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：

把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10℃以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10℃～20℃的室内。

观察哪组种子能萌发。

⑤分组实验：

按照上述设计组装实验。

⑥讨论：

下节课要讨论回答的问题：

A．假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？

B．假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？

C．假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？

D．假如三组种子都萌发了，这说明什么？

教师：

请同学们选择一个方案去研究。

备注：

这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。

3.巩固应用

1．讲述：

这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。

2．提问：

在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？

3．播放种子萌发的实验录像。

课堂小结

布置作业

板书设计

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO30

年月日第周星期第节

课题

小苗的诞生

课型

教学目标

知识

与技能

研究种子萌发的外界条件

过程

与方法

自主探究

情感

态度

价值观

能与小组其他同学合作完成实验研究

教学重点

研究种子萌发与水是否有关系

教学难点

研究种子萌发与水是否有关系

教具准备

种子萌发过程图

教学过程

（一）导课

1．检查学生课前实验和观察记录情况。

2．讲述：

这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。

（二）新课教学

1．指导学生认识种子萌发必须具备的条件

（1）讨论：

①通过实验证明，种子萌发是否需要水？

你是怎样实验的？

②通过实验证明，种子萌发是否需要空气？

你是怎样实验的？

③通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？

需要什么样的温度？

（适宜的温度）你是怎样实验的？

④通过实验证明，种子萌发是否需要阳光？

你是怎样实验的？

⑤通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？

你是怎样实验的？

⑥根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件？

（2）教师小结：

同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。

（如有不足之处，根据实际情况指出。

）通过实验，我们可以确切地知道：

水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。

2．指导学生认识种子萌发过程

（1）讲述：

课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。

现在，把你们的观察结果相互交流一下。

（2）汇报观察结果：

①×月×日，种子有什么变化？

（要具体形象地进行描述。

）

②你在观察中，发现什么有趣的事情？

（3）讨论：

大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？

（4）教师小结：

（出示种子萌发过程图。

）

教师：

同学们不但实验做得好，观察记录也很好。

通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。

以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。

3．阅读科学在线。

★拓展活动：

制作种子标本盒

（1）观察

教师出示种子标本的成品供学生观察。

学生观察，教师提问：

按照怎样的标准给种子分类？

（提示：

可按照颜色、形状、大小等标准分类）

（2）提问：

自制种子标准盒应放哪里保存？

为什么？

巩固应用

1．讲述：

这节课，我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程。

2．（播放种子萌发的录像）　请你边看录像边记录如下问题的答案。

（1）种子萌发必须具备哪些条件？

（2）种子萌发的过程大致是怎样的？

（3）为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方？

（北方农村多放在热炕头上，还盖上棉被。

）

（4）为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存？

板书设计：

第一课 小苗的诞生

1．指导学生认识种子萌发必须具备的条件

水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。

2．指导学生认识种子萌发过程

种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。

拓展活动：

制作种子标本盒。

板书设计

小苗的诞生

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO30

年月日第周星期第节

课题

小草和大树

课型

教学目标

知识

与技能

认识什么是草本植物、什么是木本植物；

过程

与方法

自主探究

情感

态度

价值观

在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。

教学重点

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。

教学难点

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物

教具准备

教学过程

一、活动一：

比较小草和大树（外出观察）

1、导入：

对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。

今天。

我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；

（3）、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

（1）、“我”观察到的小草

（2）、“我”观察到的大树

（3）、归纳：

你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6．辨别：

我们常见的植物中那些是木本植物？

那些是草本植物？

二、活动二：

给植物分类

1、导入：

认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：

全班同学共找到多少种分类的方法？

三、拓展：

认识一些新的植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔藓

课堂小结

布置作业

板书设计

小草和大树

草本植物：

蟋蟀草……

木本植物：

玉兰树……

其他分类的标准：

根、叶、花、种子……

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO30

年月日第周星期第节

课题

植物博览会

课型

教学目标

知识

与技能

 让学生了解植物的多样性。

过程

与方法

学生自己动手搜集资料、整理资料

情感

态度

价值观

培养学生自主学习的积极性。

让学生学会相互交流、沟通。

教学重点

锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

教学难点

学生自己筹办一个植物博览会。

教具准备

学生自己搜集的图片资料。

教学过程

1、 学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、 学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：

经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：

虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、 学生讨论如何筹办植物博览会。

提示：

（1）      根据当地实际情况，规划展览的内容。

（2）      根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

（3）      在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）      布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）      结合展览内容，写出解说词。

2、 学生绘制一个展览的预示图。

3、 学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、 提问：

如何保存资料？

2、 怎么样保存资料科学些？

小结。

课后记：

课堂小结

布置作业

板书设计

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO

年月日第周星期第节

课题

植物博览会

课型

教学目标

知识

与技能

1、让学生了解植物的多样性。

过程

与方法

相互交流、沟通

情感

态度

价值观

培养学生自主学习的积极性

教学重点

炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

教学难点

学生自己筹办一个植物博览会。

教具准备

1、学生自己搜集的图片资料。

2、布置展览台。

教学过程

、 学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、 学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：

经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：

虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、 学生讨论如何筹办植物博览会。

提示：

（1）      根据当地实际情况，规划展览的内容。

（2）      根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

（3）      在室外单独搜集资料时，要注意安全。

（4）      布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

（5）      结合展览内容，写出解说词。

2、 学生绘制一个展览的预示图。

3、 学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、 提问：

如何保存资料？

2、 怎么样保存资料科学些？

课堂小结

布置作业

板书设计

植物博览会

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO

年月日第周星期第节

课题

鸟类动物的特征

课型

教学目标

知识

与技能

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点

过程

与方法

根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述

情感

态度

价值观

培养学生的观察力

教学重点

根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点

教学难点

能归纳出鸟类的共同特征。

教具准备

教学过程

1、导入：

平时见过哪些鸟？

2、学习新课：

A、寻找鸟类的共同特征

1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，

进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。

以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？

哪些动物不是鸟？

B、鸟喙与取食

1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。

只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。

）

2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。

如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。

记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。

引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

C、小结：

1、鸟类的共同特征：

体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：

北美红雀（尖头钳子）；鹈鹕（汤

匙）；沙锥鸟（镊子）；秃鹫（起钉器）。

布置作业

板书设计

鸟类动物的特征

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO

年月日第周星期第节

课题

种类繁多的动物

课型

教学目标

知识

与技能

3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。

过程

与方法

自主探究

情感

态度

价值观

体验与人交流、合作的快乐。

教学重点

学生对动物进行分类的过程。

教学难点

生对动物特征进行归类并抽象成概念

教具准备

教学过程

一、         导入：

地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？

每类动物有哪些共同特征？

让我们一起来研究。

二、         给常见的动物分类：

1、观察15页的图片

你认识这些动物吗？

请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2、学生观察图片，汇报

3、小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。

类别

包括的成员

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：

哪种分类更合理？

理由是什么？

三、了解科学分类方法：

1、科学家是怎样给动物分类的呢？

我们来进行一个活动。

2、活动：

摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？

（有一节一节的骨头）

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、讲解：

科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

课堂小结

布置作业

板书设计

种类繁多的动物

教学后记

桃源县钟家铺中学教师电子教案

NO

年月日第周星期第节

课题

种类繁多的动物

课型

教学目标

知识

与技能

3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。

过程

与方法

自主探究

情感

态度

价值观

体验与人交流、合作的快乐。

教学重点

学生对动物进行分类的过程

教学难点

学生对动物特征进行归类并抽象成概念

教具准备

教学过程

一、复习导入：

科学家是怎样给动物分类的？

科学家的分类还能继续分下去吗？

我们来看看。

二、区分更多的动物：

1、小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨