高效课堂小学英语教学研讨会心得体会范文精选5篇.docx

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高效课堂小学英语教学研讨会心得体会范文精选5篇

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会范文（精选5篇）

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会1

　　今天听了教研员张小海老师的讲座，是有关于高效课堂，我的体会是高效的课堂是课堂教学的主流也是我们一线教师永恒的追求。

高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。

教师在高效课堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。

如何在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：

课堂教学应从华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。

只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的旧教学模式，关注全体学生，拓展学习英语和运用英语的渠道，才能培养新时代的英语人才，因此只有构建自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点，提高教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。

　　如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是我们教师都在苦心探索研究的。

我在教学实践中就如何培养学生的自主学习，自主发展能力，如何提高课堂教学效率等方面进行了一些学习和探索。

　　备课是老师的富有创造性的复杂的劳动过程，做好了这一步，也就做好了成功高效课堂的第一步。

备课，包括备教材、备学情、备教法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。

备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的重点和难点，要整体地、清晰明了地把握教材，才能在课上得心应手，备课时一定要结合自己学生的特点，学生学习和接受能力是不尽相同的，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。

我们对学生的反馈还要进行预设，尽可能多的为学生提供多种答案信息。

　　我们要重视课堂教学的整体设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从而实现整堂课的高效。

教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，高效而有弹性。

这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会2

　　英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。

教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

在课堂上，应注意以下几个方面：

　　1、良好的课前准备习惯。

　　上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。

预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。

　　2、课堂尽量英语化。

　　尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。

语言是思维的工具。

为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

小学阶段是学习英语的关键期之一。

尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。

由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。

在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。

以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

　　3、教学做到情景化。

　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会3

　　11月6日，沂南县小学英语高效课堂研讨会在张哨小学举行。

我有幸参加了本次研讨会，一天四节课下来，脑袋装满满的，真像是享用了顿丰富的精神大餐。

　　在本次的研讨会上，我们听了四节课，四位讲课教师执教的是两个年级的课，每堂课都各有千秋。

给我印象最深的是杨坡小学的高洁老师。

高洁老师执教的是三年级上册Unit4Lettersandsounds。

高老师的课堂设计是以一个故事贯穿始终，这让整个教学过程紧凑连贯，学生兴趣被调动起来，整个课堂也变得生动。

高老师让学生用牛奶吸管和牙签摆字母，活用生活用品，学生自己动手，记忆会更好。

这是非常值得借鉴的。

在学生写字母的时候，教师指导学生的正确坐姿，注意了学生常规习惯的培养。

　　在教授字母时，高老师对学生进行了字母发音技巧的指导，对学生牢固掌握字母发音有非常大的帮助。

在评价方式方面，高老师吧学生分成A/B两组，A组同学得大写字母，B组同学得小写字母，在最后总结学生奖励情况的时候，让学生把自己组得到的字母奖励按正确的顺序排列出来。

在这一点上，高老师很有花心思。

这样一来，评价方式不仅是停留在评价的层面上，也体现了评价方式的实用性。

这是让我值得学习的。

在今后的教学过程中，我会想高老师学习，让评价方式实用性。

　　美玉也会有瑕疵。

高老师这节课，我觉得美中不足的是教师说的太多，而学生活动太少了。

还有一点，应该是我的困惑吧。

在本课时中，高老师用一个故事为主线，呈现了所有单词，等全部单词呈现完以后，又呈现了全部字母。

最后让学生仿照写。

平时我们上课的时候，都是单个字母呈现，板书，教授的。

本课时中，高老师如此呈现，对学生来说容量会很大，学生能接受的了吗？

　　这次研讨会，让我收获颇丰，受益匪浅。

同时也让我看到了我和他们之间的差距，也让我明白了，学习是无止境的。

用李老师在会上一句话作为总结，要想成为一名优秀的教师，就要多学习，多积累，多记录，多交流，终身学习。

这将是我今后的努力方向。

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会4

　　高效的课堂是时下课堂教学的主流，也是我们一线教师的追求，在听完仇海云老师的讲座后，感想很多如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：

　　一、激发学生学习英语的兴趣

　　新课标指出：

激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生建立自信心。

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神：

是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异、拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

　　“兴趣是最好的老师”。

这毋容置疑。

作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。

而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。

因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。

同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。

而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。

　　二、有效提问是提高课堂教学效率的关键

　　提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。

提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。

要运用好提问，应当注意这样几点：

　　1、提问要有计划性。

一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。

先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。

提问要由表及里，由浅入深，步步深入。

教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

　　2、提问要有启发性。

提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不表面热闹，价值不大，好”这种应答式的提问，思维的含量很少，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

　　3、提问要难易适度。

有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。

提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。

　　三、采用丰富多彩的课堂活动

　　小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性。

而由于孩子随意注意稳定性较差。

这就要求我们将枯燥的`教学内容还原为实际生活，将课堂教学活化为交流情境。

而丰富多彩的活动正是英语教学的情境化中介，是优化英语课堂的关键，是教师了解实际的策略，更是教与学的中介。

英语教学活动化，教师应真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认识发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，充分调动学生主体参与的积极性，做学生学习与活动的参谋者，引导者和组织者。

从实际出发，精心设计各种新鲜的活动，全身心地投入课堂，对学生的差异要心中有数，对出现的问题及时发现，及时解决，要使学生乐于参与，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。

这样，才会有利于全面发展，使他们喜欢英语，喜欢上英语课。

　　四、及时的给与多种形式的积极评价

　　教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。

传统的评价重结果，轻过程，忽视人文性，往往使很多学生一旦失败几次，从此就失去了学习英语的兴趣和信心，课堂上再也见不到往日的微笑和高举的小手。

苏霍姆林斯基说：

“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。

”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。

这就需要在平时的教学中注重形成性评价，注意发现每个学生学习的潜能，让他们自主地参与活动，完成学习。

　　五、及时反思是提高课堂教学效率的保证。

　　教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。

本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

　　总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。

所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础。

高效课堂小学英语教学研讨会心得体会5

　　在4月2日，我参加了在潍坊市中新双语小学举行的潍坊市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。

此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。

　　在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。

在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。

传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象。

在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

　　在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。

我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。

在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。

让学生以小组为单位学习。

而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。

学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。

共同学习，共同提高。

这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。

在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。

并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。

老师还充分利用资源，利用现代教具。

如多媒体等提高课堂效率的有效手段。

　　通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。

在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：

怎么让学生喜欢上英语课？

怎么培养学生的能力？

怎样充分发挥学生的自主学习能了。

相信通过自己的不断努力一定能不断进步。

拉近与优秀教师的距离。