二年级下册《难忘的泼水节》导学案.docx

1、二年级下册难忘的泼水节导学案教学目标：1、会认l 2个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲

2、述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课文找出生字。l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2、指名读。3、互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字l、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。3、互读正音。四、朗读感悟1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。傣族人民是怎样欢迎周总理的? 用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。理解“四面八方”。 指导朗读。 4、指导看图、理解第4自然段 师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说

3、说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? 让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。 结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? 师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。 5、体会第五自然段 分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。 启发想象 总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们 正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘的。 有感情朗读68自然段。 五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、预习要求写的生字。第二课时一

4、、读文、识记生字1、自读课文，找出要求写的生字。2、指名出示要求写的生字。3、指名读生字。二、复习1、用开火车形式读要求认识的生字。2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、识字、写字 1、出示要求写的字让学生记住字形。 2、介绍记字方法。3、用生字组词，并理解字义。4、写字。让学生观察生字在田字格的位置。重点进行范写指导。学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。3、老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置：1、完成课后“我会填”。2、积累本课好

5、词佳句。六、本课小结： 七、板书设计： 八、课后反思： 12、北京亮起来了授课时间：教学目标：1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。教学重点：识字、写字教学难点：朗读、感悟教具准备：生字卡片、挂图、小黑板、教学方法：引导、启发、小组合作、讨论课时划分：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，出示课题1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看： 夜晚的北

6、京多美呀!板书课题：12、北京亮起来了。二、初读课文1、自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。2、在小组内认读生字词。 3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。4、根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。三、精读课文，理解课文。1、学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。2、根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：夜幕降临；灯的海洋、光的世界；华灯高照；像(感受动态美)银河从天而降；金碧辉

7、煌；一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美)；照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美)；焕然一新：古老的故宫变得年轻了(体会北京的变化)。3、再次品读课文四、背诵课文l、小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来小朋友你想听一听吗?2、你能把你喜欢的部分背一背吗?3、自由练习背诵。4、谁愿意来背一背；学生展示背诵情况。第二课时一、复习导入1、出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。2、你能选择其中的词语练习说话吗？二、学习生字，记忆字形，指导书写小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃

8、娃牢牢地记在脑子里吗?1、自己用巧妙的方法识记生字。2、交流识记情况。说说自己是怎样记住哪个生字的。提出自己不会记的字，小组内互动识字。3、练习书写。读读要写的字。仔细观察字形，注意偏旁，部件的占格位置。提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。宫：上边是“+”，下边两个“口”的大小不一。（上小下大）4、学生练习书写，老师巡视指导。5、学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。三、拓展活动1、我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?2、看到北京变美、变新了，您想

9、说什么?3、谈谈家乡的变化?四、完成课后练习，阅读“我知道”。1、同桌互读互听“读读记记”中的词语。2、分组阅读“我知道”的内容。五、本课小结： 六、作业布置： 七、板书设计： 八、课后反思： 语文园地三授课时间：教学目标：1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。2、对学生进行字词的综合训练， 引导学生积累词语。3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累， 了解、欣赏我国优美古诗词。4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力； 结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。5、通

10、过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 6、通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学重点：1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。2、通过“我会读提高阅读能力。3、通过“口语交际倡导合作交流，提高口头表达能力。教学难点：“口语交际”教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料教学方法： 自读探究、交流讨论课时划分：4课时教学过程：第一课时一、我的发现l、出示54页我的发现中的词。2、让学生自读探究。3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个

11、词的基础上加了一个字，两个司意思不一样。5、学生交流发现。6、学习汇报。7、评价小结。二、日积月累1、读读认认出示反义词卡片让学生认读。自读质疑。勾画出这八组反义词中不认识的字。分组合作学习采取多种形式认记生字。拓展积累指导学生用反义词说话。2、我会填交流讨论小组交流讨论，先读一读，再口头填空。自己完成练习指名回答最后总结本题是词语搭配，形式：形容词十名词。2、我会读指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？简单介绍诗歌大意。学生自读诗歌，初步了解诗意。边读边展开想象，读出感情。指名读、自由读、比赛读。鼓励背诵。第二课时一、口语交际l、激趣导入我们的家乡是个好地

12、方，有迷人的风光，丰富的物产，这。节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。2、出示中国地图让学生找找自己的家乡的位置。3、创设情境，引导交际如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。4、分组进行交际每组选出一名小导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情景剧。 5、分小组表演短剧6、指名学生评评说说，哪组演得好，好在哪里。二、拓展练习读一读学习伙伴的话， 引导学生用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。第四课时一、宽带网1、自读宽带网，初步感知内容借助拼音，自读“宽带网”上的内容。想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么。2、合作学习分组交流，汇报自己读懂了什么?3、思考我国有多少民族?你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?我国有多少个直辖市和特别行政区?我国有多少个省、 自治区?4、实践体验动手画一画你喜欢的少数民族服饰。5、欣赏爱我中华歌曲，边听音乐边动手做。