最新北师大版三年级数学下册全册教案.docx

1、最新北师大版三年级数学下册全册教案一、学情分析 经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。二、教学内容及目标本册教材共分四个领域，七个单元。（一）数与代数 1、第一单元“除法”。在这一单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密

2、切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估算的意识和能力，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 2、第三单元“乘法”。在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算； 结合生活实际，解决与千克、克

3、、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。 4、第六单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简单问题。 （二）空间与图形1、第二单元“图形的运动”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。2、第五单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方

4、形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。（三）统计与概率1、第七单元“数据的整理和表示”。积累收集、整理数据的活动经验,学会用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，培养学生的统计意识，能选择一定的标准对原始数据进行分类整理,感受数据整理的必要性，根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断，最后通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表，使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进。（四）数学好玩“数学好玩”分为三个课时，“小小设计师”结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并通过参

5、与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣；“我们一起去游园”以租车问题进行研究，在探索最优方案的同事学会使用列表方法进行研究，同时培养学生在探究问题时的条理性；“有趣的推理”经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果，把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。三、教学重点1、探索两、三位数除以一位数的笔算方法，体会数学与实际的密切联系，能够解决有关连除、乘除混合运算的简单情境问题。2、能正确计算简单两位数乘两位数的运算，掌握乘法笔算的书写方法，体验算法的多样化。3、从具体的图形中抽象出分数，体会分数的意义,结合图形比

6、较同分母分数的大小，进行简单同分母分数的加减计算。4、结合具体情境内容，理解重量单位的意义，体会千克、克的实际意义，学会重量单位之间的换算。5、结合具体实物或图形认识面积并探索掌握长方形、正方形的面积的计算方法。6、学会简单的推理方法，体会数学的魅力和乐趣。四、教学难点 运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。五、教学措施1、重视创设生动的数学学习情境。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3、积极提倡解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。六、教学课时安排一、除法10课时二、图形的运动4课时三、乘法6课时四、千克、克、吨4

7、课时整理与复习4课时五、面积5课时数学好玩4课时六、认识分数5课时七、数据的整理和表示3课时总复习5课时第一单元：除法单元教材分析：1本单元在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行。主要包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。2本单元不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断

8、培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。单元教学目标：1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索混合运算计算方法中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。单元教学重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关

9、的实际问题。单元教学难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。、单元课时安排： 共11课时单元教学反思：教学内容：1.1 分桃子教学目的：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程二次备课一、导入新课 复习：123= 204= 244= 369= 484= 726=二、导学新课 1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提

10、供的信息提出问题。 板书：分桃子2理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”3提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？4解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：682=（2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报：5.口算：6.竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

11、 (1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。3.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？生：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2师：强调（余数要比除数

12、小）课堂巩固：1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。 课堂总结： 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。板书设计： 分桃子（两位数除以一位数） 教学反思：教学内容：1.2 分橘子教学目的：1结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算

13、。教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学过程二次备课一、复习引入用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写格式）二、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。2.你能提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？列式：483= （1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看

14、出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现482和48除以3 的不同之处。与482的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3算一算，想一想： 382= 524= 723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。4对于下面的算式怎样判断商是几位数？ 587= 736=小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果

15、比除数大，商是二位数。巩固练习： 1完成课本练一练第1题，分一分，算一算。 用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。 2完成课本练一练第3题。 3完成课本练一练第4题。 4完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。课堂总结： 说一说你这节课都学到了哪些知识点板书设计： 分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个， 在个位上商6.教学反思：教学内容：1.3 商是几位数教学目的： 1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解

16、除法的意义。 2借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学过程二次备课一、导入新课382= 524= 723=587= 736= 492=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？8886=（ ）估一估商是几位数？ 小组交流估计的方法，

17、汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：6006=100,8006的商肯定比100大；方法二：最小的三位数1006=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：8886，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。用竖式来算一算，注意书写格式。 小组合作交流，全班展示汇报。先把600平均分成6份：6006=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：2406=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：486=8，在竖式个位上商8。3.估估商

18、是几位数，再算一算。 5655= 4563= 7847=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。巩固练习： 完成练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。课堂总结： 这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？板书设计：商是几位数（被除数中没有0）教学反思：教学内容：1.4 猴子的烦恼教学目的：1结合已有知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3感受数学与生活的联系，能够运用所学知

19、识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解”0”除以任何不是0的数都得0。教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。教学过程二次备课一、导入新课 2482= 8687= 8968=。二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？问：如果一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 03=0.追问：如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。 100个呢？你有什么发现？ 010=0. 0

20、100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？ 说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：3063=口算：竖式计算：0除以任何不是0的数都得0；十位上的03=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）如：8406= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。课堂巩固：课堂总结： 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！。板书设计： 猴子的烦恼（被除数中有0） 03=0010=0 0除以任何非0数都得0.教学反思：教学内容：1.5 节约教学目的：1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商

21、1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。教学重点：因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点：能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学过程二次备课一、导入新课用竖式算一算：3063= 8406=二、导学新课1出示课本的主题图。（1）鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达： 3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。（2）数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？ 9123=口算：9003=300 123=4 3004=304（3）你能用竖式来计算吗？学生独立完成

22、，小组交流，全班展示。解决淘气的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？5224= 学生独立列竖式计算。组织学生交流。问：522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数

23、是2.3淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间用0补上。估算：2002=100,502比200大的多，商肯定超过100，26不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对。 好了，第二个算式商补上0了，对吗？生：对的（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：2062=412验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时

24、纠正。课堂巩固： 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 2.完成课本练一练第3题。课堂总结：这节课你学到了什么？板书设计： 节约（被除数中没有0）教学反思：教学内容：1.6 集邮教学目的：1探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2能结合具体情景进行估算，培养估算意识。3会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学过程二次备课一、复习导入计算并验算：7342= 6122= 5255=二、新课练习1同学们，你们

25、都收集国邮票吗？今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。问：图中有哪些数学信息，你找到了吗？生：笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒）师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？2.每页放5张，估一估，大约放多少页？3.算一算，能放多少页？ 列式：2855=（1）被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？ 百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2）第一个商应该写在哪？ 285，应当在十位上写商“5”（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？ 规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次

26、商写在十位上，商是两位数。4.如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？2858=（ ）（ ）（1）估计商是几位数？ 生：8100=800，商是2位数 生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数（2）商“3”写在什么位置上？ 生：十位上。（3）为什么商和余数的单位不一样？ 商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4）你会验算吗？追问：358表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加上5.课堂巩固：1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2. 课本练一练第2题，说一说每一步的意思。课堂总结： 这节课你有什么收获？板书设计

27、：集邮教学反思：教学内容：1.7 买新书教学目的：1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程二次备课一、导入新课用竖式算一算：846= 1248=二、导学新课1学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问：平均每个书架每层放多少本书？

28、你能画图解决这个问题吗？学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。2.列式计算，再和同伴说一说。（1）：2002=100（本）1004=25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）20024 =1004 =25（本） 先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200（24） =2008 =25（本） 先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）：没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）：有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。课堂巩固：1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。 独立完成，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。课堂总结： 这节课你学到了什么？板书设计：买新书（连除和乘除混合的两步运算） 20024 200（24） =2008 =1004 =25（本） =25（本）. 从左向右 先算小括号里面教学反思：