小学语文卖火柴的小女孩教案三篇.docx

1、小学语文卖火柴的小女孩教案三篇小学语文卖火柴的小女孩教案【三篇】这篇课文是安徒生的一篇童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑 又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次 又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩 被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同 情。 #小编整理了小学语文卖火柴的小女孩教案【三篇】，希望对你 有协助!卖火柴的小女孩教案一教学要求一、 通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生理解资本 主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。二、 初步理解童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。三、 能有感情地朗读

2、课文，能给课文段，并能简要复述课文。四、 掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为” “虽然但是”造句。课前准备：放大的课文插图。课时安排三课时。第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。第二课时：讲读第二段 14 节。第三课时：讲读第二段 56 节、第三段，总结全文。教学过程：第一课时一、 导入：VV卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界的丹麦儿童 文学作家安徒生）介绍安徒生。（资料附后） 这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。二、 自学课文1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖

3、”的 写法）看了题目你怎么想？2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什 么，再写的什么）3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便 了，现在你们试着先分段。4.分段、编写段意： 第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。 第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。 第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。一、 范读课文。现在你们再听老师读读。二、 讲读第一段。1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？（时间 大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。地点街上。2.你们自己读读想想，这个段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜 的

4、小女孩！）3.出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在 寒风中行走。描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，不过这个 可怜的小女孩，她却怎样呢？“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也能够 用这个句话，来结束你的这个段话。思考、准备。描述提示：为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤 苦？继续描述。结合学生描述指点：“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常

5、冷”比较。突出“大年三十夜”“这是一年最后一天大年夜”，“因为这是大年夜 她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘 不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更增强调忘不了。4.结合朗读一、二两句和第三节。5.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样， 一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么水

6、准呢，谁能根据课文内容说 说。提示句式：“连 也”说一句话。朗读全段。 小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。第二课时一、 描述导入。 上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷 又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷 的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开发美妙的 幻想。二、 自学课文。1. 现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。 看第二段又能够分成几个层次。 指点：这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。 我们在学习童话的时候 , 应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们 就一层一层地

7、来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的， 自学分层次。2. 讲读第一层。指名读第一层。（ 1） 通过指导来理解句子。天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”“冻僵”能够看出她冷的水准，要突出。练习读“她的一双小手几乎 冻僵了”。这时她心里产生了什么愿望？渲染：“她多么需要温暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的水准，所以这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把 的 吗？”这个句是什么意思？（意思是“她敢吗？“为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。）（2） 指导朗读：从“她敢吗？”到“她终于抽出一

8、根”这又说明什么？（她太冷了也 顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。下面，火柴燃起来了。要读得欢快些。因为在这个瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的 痛苦。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）（4）借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？ 女生轮读 .（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好 像听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好暖和呀！”“多好的 火炉啊！”）（6）现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光？（因为这个道火 焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇

9、异” 就是不同一般的。（7）在幻想中是这样的温暖、舒服，不过当火柴灭了以后，又是怎样 的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，能够用上 哪些词儿？（仍然、仍旧、依旧、依然、还是）你能不能选其中一个 说说，小女孩还是那样冷；最后能从几个方面说，火柴灭了，“依然 是 耳边依然是 她身上依然是 ”若更进一层后还能够怎样补充说明，“不，她觉得比先前更冷了。”（8）朗读全节。第一层女生轻声朗读；第二层指名女生读；第三层男女轻声齐读。 幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。4. 讲读。第二层：（5） 她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小朋友自学。（ 6） 思考：在小女孩

10、的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹 果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她 走来？（饿得厉害，马上就能够吃）（7） 最主要的词语是什么？做上记号。“从这个堵又厚又冷的墙” 使你联想到什么？（ 8） （例话：墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的， 他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如 同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）4. 讲读。第三层：（ 1） 当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？释：圣诞树，你们知道吗？我们中国过春节，西文很多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家 即点起漂亮的圣诞树，圣诞树

11、上点上很多蜡烛，挂着玩具画片，有时 还会有人扮圣诞老人，送给孩子们很多礼物。在圣诞树下，孩子们感 到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的， 所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远 远地看着。（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”， 从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象 到吗？在说的过程中，能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨 眼”。（ 3） 想象性片断描述。（4） 而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快 要死了”）（5） 描述：烛光成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞 树下。悲凉的

12、心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？ 是病死、冻死、或是饿死，充满了忧伤。”（6） “因为她那疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析 这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（、疼她、活着的 时候）这个句描写中，从侧面告诉我们几层意思：奶奶是这个世界 上疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。而这疼她的人 又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不但在自然环境里，她身体觉 得“冷”，没有伶一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有 一点温暖。（7） 想想，这句话是怎么说的。“有一个什么人快要死了。”小女孩 说。指名读。三个学生，一人读一段。小结：小女孩一次又一次划着了火

13、柴，在亮光中小女孩幻想着暖和的 火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树。第三课时一、 导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开 了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。（出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴 的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。） 二、 讲读课文第二段第四部分。你们看：1 描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女 孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这个 回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁？2 在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？ 她对奶奶说什么？3 指名读。4

14、奶奶是疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶 奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶 奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你 的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶 把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。） 看图齐读。三、 讲读第二段第五部分1 为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把， 这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请 你读第三部分。2 自学，做记号。提出疑问；分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；第二层：小女孩在幻想

15、中和奶奶飞走了。） 在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱 起来”“搂在怀中”“飞走了”）3 再想一想，这个节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷， 没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）4 奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。（出示幻想画面） 5现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会 怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？ 看图、想象、描述。6. 她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 方去了。”这是这个节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面 节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。）（1）比较读：飞到那没有寒冷、没有饥

16、饿，也没有痛苦的地方去。飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。 为什么要先用“三个”来强调？（ 2） 练：我们能够从全篇来看。小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁？为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？这是为什么？回答时，注意胙“国为”。（3） 这说明之所以用“没有 没有 也没有 ”强调， 是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我 们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢？轻声齐读部分。7.指点：结合朗读指导，即使安徒生爷爷用没有 ，没有 也没有 来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有 的

17、孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒 冷，没有饥饿，没有痛苦。所以小女孩飞向那里，实际上是向死亡走 去。朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不 过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，吗？这虽然 是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”指点：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐仅仅和已经死去的的奶奶抱在一起，这又是多么的可 怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。 朗读示范。速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦

18、“意味着起向死亡。理解文章 的思想感情，读起来就知道该怎样的语句。 齐读。 女生齐读。现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，是为了什么？ 特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。段意：美妙的幻想，悲惨的现实。四、 读讲课文第三段。1.导入：事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。2.自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。（自学、想象）3.“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这个句为什么要重复？想一 想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人 的时候”，冻死了，强调社会的不公平。4.释疑：她“为什么带着微笑”而小扬科却是“睁着眼

19、睛，眼珠不再 动了。”小扬科被地主管家活活打死，他是含着满腔的仇恨冤屈而死的。而小 女孩对美好生活的悲惨，。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对 小女孩深切的同情和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又 是她追求的快乐、幸福，让她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下 吧，但这样一写更感到现实的冷酷，我们读者更感到小女孩的遭遇是 太凄惨了。但是，当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下 ”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今天我们理解了，想得很多也很深，很好。五、 总结全文。1.学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语， 把句子补充完整。能够加上时间、环境。 , ，卖火柴的小女孩

20、 。2.现在我们看一下全文。因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷” 的词语或句子。一起找。板书：天冷极了天又黑又冷小女孩又饿又冷更冷了家里和街上一样的冷一堵又厚又冷的请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们能够 从天气说起，先说自己然后说那社会。寒冷的天气冰冷的雪地 冷漠的社会冰冷的寒风 冷酷的世界指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷 漠的世界，是这冷酷的社会。3.现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴 的小女孩”一一句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？ （揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷） 从小女孩的在

21、旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐 代诗人的两句诗。提示小黑板：朱门酒肉臭， 路有冻死骨。”释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？这句诗非常，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到 这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不但我国封建社 会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许很多多 的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦的人，让全世界的 大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好 的社会里。六、简要复述。明确了中心，要复述课文就容易多了。要抓最重要的。什么时候，什么人在哪儿，怎么样。主要情节、幻想、 幻想着哪些，结果怎

22、样。练习：简要复述。卖火柴的小女孩教案二学习目标1会写 7 个生字，能准确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运， 体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，注重小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情 课时安排： 2 课时 教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅 教学过程第一课时一、谈话导入 1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在童 话作家

23、安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的 街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事， 这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络 1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读准确，读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天 下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和 一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象； 最后讲小女孩被冻死了。）3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小 女孩的心灵世界

24、。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩 给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩当前的处境 是怎样的，在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿 - 光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一 双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情 冷漠，痛苦孤独 - 另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她 一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评 价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。（播放天鹅。）6如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼

25、爱 等）不过，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无 所有。第二课时一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你感动的地方画下来， 并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷： 小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食 物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世 的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现 实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听二、围绕中心，提出疑问1在别人幸福地欢

26、度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街 头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她以前看到过多么美丽的东西，她以前多 么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎 样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福” 1她以前看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速 浏览课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶 3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸 福。4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它 的美丽与美好读出来。四、感情朗读

27、，体会现实1火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。 读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖 和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了 的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了 在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细 长的红光。2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子：（ 1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好 处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自 己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃

28、起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。（ 3）她又擦着了一根火柴。（ 4）她赶紧擦着了 一大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把， 表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想 才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞 到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另 一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了 共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、 质疑思考、讨论交流、联想入境，都是

29、品味读书的好方法。）2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美 好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运 有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写 出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与 普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）六、拓展延伸1读完这个感人的童话，我们一定有很多话想对那个可怜的小 女孩说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是 为什么。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话， 他的作品超越了时间和空间的限制，

30、 100 多年过去了，仍在世界各国流 行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等， 你读过了吗？板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦安徒生） 美好的幻觉残酷的现实命运悲惨卖火柴的小女孩教案三一、教学内容卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒 生的一篇童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还 在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火 柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标（ 一 ） 知识目标1学会本课 6 个生字，能准确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、 填满、橱窗等词语。2能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）水平目标1培养

31、学生理解词句水平。2指导学生展开合理的想象。3指导学生有感情地朗读课文。（ 三）情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运，注重课文中人物的命运，体会作者 的思想感情。三、教学重难点 1重点：理解小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导 孩子走进文本。2难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲 惨辛酸。四、教学过程一、诗歌导入。你别问这是为什么师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了卖火柴的小女孩写下的诗。今天， 让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩）二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。（学生静场，实行整体阅读，之后汇报。）2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、再读课文，加深理解1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？指名读。文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢？咱们再 来看