人教版生物七年级第一单元生物和生物圈单元检测含答案解析.docx

1、人教版生物七年级第一单元生物和生物圈单元检测含答案解析人教版生物七年级第一单元检测（满分100 时间45分钟）一 单选题 (共30题 ，总分值30)1 .地球上生物进行各项生命活动所需要的能量归根结底来源于: A .有机物的化学能 B .热能 C .电能 D .太阳能 2 .苹果、梨等果树不能在热带地区栽种，主要受下列哪项因素的限制 A .温度 B .湿度 C .阳光 D .水分 3 .据报道,近几年中国西南旱情:云南、贵州、广西、重庆、四川5省（区、市）耕地受旱面积1.01亿亩，农作物受旱死苗达7907亩。此报道中导致农作物出现死苗现象的非生物因素是 A.水分 B.温度 C.阳光 D.土壤

2、4 .下图所示生态系统中，属于竞争关系的是 A .植物与鼠 B .鼠与昆虫 C .鼠与蛙 D .蛙与蛇 5 .在探究光对鼠妇生活的影响的实验中，要控制的变量是 A .鼠妇的数量 B .土壤的干湿度 C .温度的高低 D .光线的明暗 6 .下列关于生态系统的说法正确的是 A.海洋生态系统是地球上最大的生态系统 B.在一定地域内，所有的生物构成一个生态系统 C.生态系统中的物质及能量是沿着食物链和食物网流动的 D.生态系统具有很强的自我调节能力，所以生态系统不会遭到破坏 7 .如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如下图所示。若乙的数量增加，在

3、一段时间内会引起 A .丙、丁的数量增加，甲的数量下降 B .甲、丁的数量增加，丙的数量下降 C .甲、丙的数量增加，丁的数量下降 D .甲、丙、丁的数量都增加 8 .生物生活在一定的环境中，下列对于生物和环境的说法中正确的是A .生物的生活环境是指生物的生存地点 B .非生物因素只有阳光、温度和水 C .生物既受环境影响，也能影响环境 D .同种生物的个体之间只有竞争关系 9 .在一个农田中，生活着田鼠、蛇等野生动物，若人们大肆捕杀蛇，不会出现的是 A .田鼠的数量先增加后减少 B .田鼠的数量马上减少 C .庄稼减产 D .蛇的数量减少 10 .在实际工作中，通常使用的方法是 A .观察法

4、 B .实验法 C .调查法 D .多种方法并用 11 .“一只雄黑猩猩飞快下了树，并且不慌不忙地向我走来，当走到离我还有三步远时，它站住了，毛发耸立起来，样子凶暴可怕”这是珍妮古道尔对黑猩猩的一段记录。珍妮古道尔运用了哪种研究方法？ A .观察法 B .调查法 C .实验法 D .测量法 12 .近来，我省某河中出现了大量死鱼现象，当地村民怀疑与上游工厂长期排放的有毒物质进入水体有关。据此推测，该河“藻类水蚤小鱼大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是 A .藻类 B .水蚤 C .小鱼 D .大鱼 13 .地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐

5、蚀风化作用。这一事实说明 A .生物能够适应环境 B .生物能影响环境，或者环境能影响生物 C .生物能够对环境造成影响 D .生物既能适应环境，也能影响环境 14 .下列叙述不正确的是 A .植物和动物都有生态位的分化 B .生态位分化可以增加生态系统物种的多样性 C .植物的自疏现象是种内竞争的结果 D .两个物种之间的竞争总会导致其中一个物种被排除 15 .下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是： A .惊弓之鸟 B .蜻蜓点水 C .杯弓蛇影 D .望梅止渴 16 .科学探究需要进行实验或模拟实验，下列属于模拟实验的是 A .调查校园植被状况的实验 B .探究“唾液对馒头的消化作用”

6、 C .测定种子发芽率的实验 D .利用教师配制的“酸雨”探究酸雨的危害 17 .假设某生态系统中只有甲、乙、丙三种生物，他们的捕食关系如图所示那么该系统中属于消费者的是 A .甲 B .乙 C .丙 D .乙和丙 18 .下列描述中,不属于生物的是 A .大雁南飞 B .鱼跃龙门 C .冬去春来 D .麦浪滚滚 19 .生活在纬度越低、气候越炎热地区的企鹅，个体越小，越有利于身体散热。这一事实可作什么特征的具体实例：适应性应激性遗传性和变异性竞争性 A . B . C . D . 20 . 要探究水分对鼠妇生活的影响，在下列的四个实验装置中，应该选择 A B C D二 实验题（共2题 40分

7、）21 .兴趣小组设计以下实验，来探究某些因素对小雨生存的影响步骤如下：在4个相同鱼缸中加等量清水，再分别向C、D鱼缸中加入等量同种河泥；向B、C、D鱼缸中放入等量同种水藻；向4个鱼缸中放入大小形状和生长状况相同的同种小鱼各两条（以水藻为食）；把4个鱼缸密闭，置于同一环境，其中D鱼缸遮光实验装置如图所示： 实验结果如下：（1）实验装置A、B、C相同的非生物因素有_；（2）本探究实验中，有_组对照实验，比较B、C两组的实验结果间接说明小鱼的生存不仅需要水分、水藻，还需要_；（3）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有_的条件下，才能释放氧气；（4）在上述相对封闭的模拟系统中，如果实验装置C中没有放

8、入小鱼，则其中水藻的数量变化可以用下列曲线中_图来表示 （5）如果人们开发利用一个池塘来养鱼，则最好的方式应当是_A.禁止捕鱼 B及时捕捞小鱼C及时适量捕捞成鱼 D大量投放鱼苗 22 .根据下面提供的实验材料用具和实验结果请你设计一个实验，探究蚯蚓身体的哪一端对光敏感（提示：成熟的蚯蚓身上有个环节，靠近环节的是前端）（1）提出问题：_？（2）作出假设：_？（3）实验材料用具：蚯蚓、手电筒、黑布（4）实验步骤：_（4分）（5）实验结果：经过实验发现，蚯蚓的前端对光照刺激的反应较强烈，而身体的后端对光照刺激的反应不明显（6）实验结论：_ 答案一 单选题 (共20题 ，总分值60)1 .答案：D解析

9、过程：试题分析：生态系统都是由两部分（生物部分和非生物部分）四种成分组成：非生物的物质的能量（阳光、空气和水等）、生产者、消费者、分解者，其中：非生物的物质的能量是生物部分中各种生物赖以生存和发展的基础，生产者通过光合作用将非生物的能量-太阳能、非生物的物质二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中，因此，生产者是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，在生态系统中，生产者和消费者之间，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链，各种食物链彼此交织在一起，形成食物网，生物种类越丰富，个体数量越大，食物网越复杂，而且食物网中，植物的数量大于植食性动物的数量大于肉食性动物数量，食物链中所有

10、动植物体内的能量最终来自于太阳。考点：本题考查的是生态系统中物质和能量的流动。点评：此题为基础知识题，解答此类题目的关键是熟知在生态系统中食物链和食物网反映了自然界各种生物通过食物而形成的复杂关系，反映了生态系统中物质和能量的流动情况，在食物链（网）中植物的数量最多，食肉动物数量最少。2 .答案：A解析过程：此题考查的知识点是非生物因素对生物的影响，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物非生物因素温度对植物的分布有着重要影响，梨、苹果树不宜在热带地区栽种，主要是南方、北方温

11、度不同造成的，梨、苹果是温带水果，适宜生长在温暖的北方，南方温带高不适宜苹果的生长，故梨、苹果树不宜在热带地区栽种。 3 .答案：A解析过程：试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体，严重旱灾，水极度缺乏，而农作物的生长必须需要水水严重不足，导致农作物不能正常生长，甚至死亡绝产，干旱导致的农作物减产甚至绝收，体现了水影响农作物的生长，所以此题答案为A。考点：环境对生物的影响。4 .答案：B解析过程：试题分析：生物与生物之间的关系常见有：

12、捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，鼠与昆虫，相互争食物植物，属于竞争关系，植物与鼠、蛙与蛇，都属于捕食关系。考点：生物与生物之间的关系。点评：此题为基础题，较易，解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。5 .答案：D解析过程：试题分析：设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为唯一变量的对照组，本探究实验所要探究的是“光对鼠妇生活的影响”，所以要探究的条件为光，就要设置以光为唯一变量的对照组。考点：本题考查的是探究影响鼠妇分布的环境因素。6 .答案：C解析过程：地球上最大的生态系统是生物圈，生态系统指的是生物与环境形成的统一整体，生态系统具有自我调节恢复稳定状态的能力

13、，但这种调节能力有一定的限度。当外力的影响超出一定的限度，生态平衡就会遭到破坏。 7 .答案：A解析过程：试题分析：由图示可以判断甲乙丙丁之间的关系是：丙甲乙丁，即甲以丙为食，乙以甲为食，丁以乙为食。若乙的数量增加，由于乙以甲为食，所以一段时间内甲的数量减少，丁以乙为食，一段时间内丁因食物充足而数量增多，由于甲以丙为食，一段时间内由于甲的数量减少，导致丁的数量增多。故选项A正确。解答此题的关键是通过统计图判断甲、乙、丙、丁四种生物之间的关系。考点：此题考查生态系统的食物链中各种生物之间的关系。通过食物链中生物与生物之间的捕食关系，考查学生分析推理能力和识图分析能力。 8 .答案：C解析过程：A

14、、环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括在于它周围的各种因素非生物因素如：温度、食物、光、空气、水等而阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间等，这些都属于环境，因此单一说生物的生活环境是指生物的生存地点具有片面性。B、环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：阳光、温度、水、空气、土壤等。C、环境对生物有影响，如沙漠上植物稀少；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物能够适应一定的环境，如鲫鱼生活在池塘中，与水生环境相适应，但是当天气特别干旱，

15、池塘干枯时，鲫鱼会死亡，表明生物只能适应一定的环境；生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等都说明生物对环境有影响，因此此说法是正确的。D、生物因素包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有共生寄生捕食种间竞争几种方式。9 .答案：B解析过程：试题分析：在该生态系统中存有农作物田鼠蛇的食物链，大量的捕杀蛇，导致田鼠的数量增加，农作物的数量会减少，产量降低，A、如果大量的捕杀蛇，使田鼠因天敌的减少而数量增加，农作物就会减少，随着农作物的减少田鼠的量也会因食物缺乏而减少，不符合题意为错误项，B、捕杀蛇田鼠的数量会增加，符合题

16、意为正确项，C、由于大量捕杀蛇，田鼠因天敌减少而增加，所以农作物的数量就会减少产量降低，不符合题意为错误项，D、捕杀了蛇使蛇的数量减少，不符合题意为错误项。考点：本题考查的是生态系统中的食物链。点评：此题为基本题，解答此题需明确该生态系统中的生物间的关系，写出食物链，正确分析生态系统中生物的变化情况。 10 .答案：D解析过程：试题分析：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等，（1）观察是科学探究的一种基本方法，科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量，科学的观察要有明确的目的，观察时要全面、细致、实事求是，并

17、及时记录下来，要有计划、要耐心，要积极思考，及时记录，要交流看法、进行讨论；（2）实验法是生物研究的主要方法，是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，一般步骤：发现并提出问题，收集与问题相关的信息，作出假设，设计实验方案，实施实验并记录，分析实验现象，得出结论；（3）调查是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计；（4）收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一，收集

18、资料的途径有多种，去图书管查阅书刊报纸，拜访有关人士，上网搜索，资料的形式包括文字、图片、数据（图表）和音像等，对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索；在科学探究中，观察、实验、调查、资料分析法是获得事实和证据的多种途径，在实际工作中，往往多种探究方法并用，故选D。考点：本题考查的是科学探究的基本方法。11 .答案：A解析过程：试题分析：A、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论科学家就是在非洲森林这种自然状态下记录了黑猩猩的生活，这种研究方法属于观察法B、调查法是指通过一定的途径，深

19、入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式C、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论；D、有时还需要测量步骤：要有明确的目的；要全面、细致和实事求是，及时记录；要有计划、要耐心；要积极思考；要交流看法、进行讨论资料分析：资料的形式包括文字、图片、数据（图表）和音像等；对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找答案和探究线索考点：科学探究的基本方法。 12 .答案：D解析过程：试题分析：在生态系统中，有毒物质能够沿着食物链传递并且逐级积累营养级越低，体内所积累的有毒物质越少，营养级越高，体内所积累的有毒物质越多（富集）在“藻类水蚤小

20、鱼大鱼”这一食物链中，营养级最高的是大鱼，因此体内有毒物质积累最多的生物是大鱼考点：生态系统中的食物链和食物网，某些有害物质沿食物链积累 13 .答案：D解析过程：地衣从岩石中得到所需要的营养物质，说明环境影响生物，地衣分泌的地衣酸，对岩石有腐蚀风化作用，是生物对环境的影响。 14 .答案：D解析过程：两个物种之间的竞争也有可能势均力敌，不分上下，不一定总会导致其中一个物种被淘汰。 15 .答案：B解析过程：惊弓之鸟、杯弓蛇影、望梅止渴是指生物对外界刺激所用出的反应，而蜻蜓点水是指蜻蜓产卵的现象，不是生物对外界刺激的反应，选项B符合题意。试题分析：考点：此题考查生物的基本特征，以此考查学生理解

21、生物基本特征这一知识点的能力，通过分析成语的涵义考查学生的分析能力和应用能力。16 .答案：D解析过程：此题考查对实验法、模拟实验和调查法的理解，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，选项A属于调查实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，选项B是验证唾液对馒头的消化作用，选项C是测定种子的发芽率在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，叫模拟实验，选项D是模仿实验的条件（酸雨）进行的实验。17 .答案：D解析过程：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应

22、该出现分解者和非生物成分食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者解：从图中可以看出，食物链是从甲开始的，所以甲应属于生产者，乙以甲为食物，乙是初级消费者，丙以甲和乙为食物，丙既是初级消费者，又是次级消费者故选：D18 .答案：C解析过程：食物链中，数量越多的排在前面，所以可以根据数量写出食物链丙甲丁或者丙乙丁，如果乙的数量增加，那么丙的数量减少，丁的数量增加。 19.C解析过程：题干中的描述表示企鹅为了适应生活环境改变自身特征，并且会延续下去，并在演化的过程中继续根据环境产生一定的变异，故选择C 20 .答案：B解析过程：试题分析：该实验探究的是“水分对鼠妇生活的影响”实验变量是水分，在

23、设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件即除了有无水分的条件不同外，其他条件都应该相同，A、实验装置内一侧是湿土，另一侧是干土，实验变量是水分，但是光也影响鼠妇的生活，影响、干扰了实验结果该选项不符合题意B、实验装置内一侧是湿土，另一侧是干土，实验变量是水分，说明水分会影响鼠妇的生活该选项符合题意C、实验装置内一侧是湿土并在该侧上盖上纸板，另一侧是干土，这样实验变量是水分和光照，不符合单一变量原则该选项不符合题意D、实验装置内一侧是湿土，另一侧是干土并在该侧上盖上纸板，由选项C可知，该选项不符合题意故选：B考点：此题考查“水分对鼠妇生活的影响”的实验解答时从确定、控制单一变量，设置对照实

24、验，数据处理等方面入手二 实验题 (共2题 ，总分值40)21 .答案：（1）阳光、温度、水（2）3；河泥（3）光照（4）D（5）C解析过程：（1）生态因素包括生物成分和非生物成分，非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，为生物提供能量、营养和生存空间生物成分分为生产者、消费者和分解者识图、分析题意，比较四装置可知，有它们具有相同的非生物因素有阳光、空气、温度、水、空间等（写对三个即可该模拟生态系统中的食物链：水藻鱼（2）比较A、B、C可知，A装置没有金鱼藻和河泥，B装置没有河泥，C装置有金鱼藻和河泥因此装置A与C，装置B与C形成两组对照实验，装置C金鱼存活的时间最长25天，因此比较B、C两组的

25、实验结果间接地说明水藻的生长不仅需要水分，还需要河泥（3）C、D装置中不同的变量是光照，有光的装置C金鱼存活的时间长25天，表明金鱼藻在光下进行光合作用制造有机物释放氧气；没有光照的装置D金鱼的存活时间短，2天，表明金鱼藻在无光的条件下，没有进行光合作用制造有机物释放氧气因此通过比较CD两个生态瓶实验结果的比较，可以说明金鱼藻的光合作用需要光（4）在上述相对封闭的模拟生态系统中，如果实验装置C中的两条小鱼因某种原因死亡，则其中水藻的数量变化先增多后减少（5）在一个人类开发利用的池塘生态系统中，其生物种类少，食物链单一，鱼处于最高的营养级，并且没有天敌的制约，时间长了，鱼会因食物和生存空间的问题导致大量死亡，因此适时捕捞成鱼，有利于维持该生态系统的平衡22 .答案：（1）蚯蚓身体的哪端对光敏感？（2）蚯蚓的前端（后端）对光敏感（4）在相同的环境条件下，分别用黑布遮蔽蚯蚓的前端和后端，再用手电筒照射其裸露部位，观察蚯蚓反应多次重复上述的做法实验（6）蚯蚓的前端比后端对光的反应更敏感解析过程：（1）提出问题：蚯蚓身体的哪端对光敏感？（2）作出假设：蚯蚓的前端（后端）对光敏感？（4）实验步骤：在相同的环境条件下，分别用黑布遮蔽蚯蚓的前端和后端，再用手电筒照射其裸露部位，观察蚯蚓反应多次重复上述的做法实验（6）实验结论：蚯蚓的前端比后端对光的反应更敏感