江苏省教师资格《中学教育学》临考押密模拟试题2套.docx

1、江苏省教师资格中学教育学临考押密模拟试题2套2014年教师资格考试 2014年江苏省教师资格中学教育学临考押密模拟试题共2套 本文内容导航2014年江苏省教师资格中学教育学临考押密模拟试题第一套 1试题 1答案 52014年江苏省教师资格中学教育学临考押密模拟试题第二套 7试题 7答案 11百手整理2014-10-172014年江苏省教师资格中学教育学临考押密模拟试题第一套一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1、我们近代学制创建于 （ ）A盛唐B明末C清末D民国2、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（ ）A学记B孟子C论语D中庸3

2、、教育学作为一门独立学科的标志是（ ）A夸美纽斯的大教学论B赫尔巴特的普通教育学C洛克的教育漫话D杜威的民本主义与教育4、“学不躐等”体现的教学原则是（ ）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则5、苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（ ）A定义B苏格拉底讽刺C助产术D提问6、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（ ）A赫尔巴特B卢梭C洛克D杜威7、提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（ ）A洛克B卢梭C杜威D福禄贝尔8、决定教育性质的因素是（ ）A政治经济制度B人的身心发展规律C文化传统

3、D生产力水平9、“臧息相铺”即主张（ ）A教与学相结合B学与思想结合C课内与课外相结合D教学与劳动相结合10、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C个别差异性D不平衡性11、校园文化的核心是（ ）A学校物质文化B学校的组织和制度文化C学校领导者的亚文化D学校的精神或观念文化12、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（ ）A教育目的B教学目标C培养目标D教学要求13、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（ ）A施以全面发展的教育B依靠生产力的发展C发挥人的主观能动性C教育与生产

4、劳动相结合14、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（ ）A宪法B教育法C发挥人的主观能动性D义务教育法15、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（ ）A传道者角色B示范者角色C授业、解惑者角色D研究者角色16、课程文件的三个层次是（ ）A教学计划、教学大纲、教科书B课程计划、课程标准、教科书C课程计划、课程标准、教学大纲D课程标准、教学大纲、教科书17、根据课程文件的三个层次是（ ）A融合课程、广域课程、核心课程B基础课程、拓展课程、研究课程C国家课程、地方课程、学校课程D必修课程、选修课程、活动课程18、美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课

5、程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（ ）A目标评价模式B背景、输入、过程、成果评价模式C目的游离评价模式D发展性评价模式19、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（ ）A说服法B榜样法C陶冶法D锻炼法20、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理二、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）21教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到_的过程22教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：_23外铄论者一般强调人的发展主要

6、依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表一是美国的行为主义心理学家_24我国教育目的的理论基础是_25学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_261989年11月20日联合国大会通会了儿童权利公约，体现这一公约核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、_原则、无歧视原则。27未成年人保护法规定：“学校应当尊重未成年学生的_，不得随意开除未成年学生。”28教师职业的最大特点在于_29课程目标的依据主要有三个方面：对学科的研究、_、_。30打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班的分组形式为_。31教学过程是一种特殊的认识过程，是实

7、现_的过程。32以教学组织形式为中心的策略称为_33教学过程的中心环节是_34学生的思想品德是在社会活动和_中形成和发展起来的。35当前实施的素质教育应该以培养学生的_和社会实践能力和发展起来的。36班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是班主任的职权影响力，二是_37德育过程的基本矛盾是_38古代普遍推行的教学组织形式是_三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）39简述教学中的因材施教原则。(注意2014年这道题极可能是论述题)40简述素质教育思想的基本观点。41简述教师的专业素养。42简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。43简述班主任在班级管理中的地位和作用。四、

8、论述题（本大题共1小题，10分）44青少年身心发展有哪些规律？教育如何适应这些规律的要求？（一）参考答案一、选择题1、C2、A3、B4、C5、C6、D7、A8、A9、C10、D11、D12、B13、C 14、C 15、A 16、A 17、B 18、C 19、C 20、B二、填空题21、非制度化22、教育再生产劳动力和教育再生产科学知识23、华生24、马克思主义关于人的全面发展学说25、个体与环境的相互作用26、尊重儿童观点与意见27、受教育权28、职业角色的多样化29、对社会的研究 对学科的研究30、 外部分组 31、学生身心发展32、形式型策略 33、领会知识34、交往 35、创造精神 36

9、、班主任的个性影响力 37、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有水平之间的矛盾38、个别教学三、简答题39、简述教学中的因材施教原则。（P34）答：因材施教原则，是指在教学中教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放失地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳的发展。在教学中，贯彻因材施教的基本要求是：(1)针对学生的特点进行有区别的教学。(2)采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。40、简述素质教育思想的基本观点。答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）

10、素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。41、简述教师的专业素养。答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；

11、（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。42、简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。答：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。43、简述班主任在班级管理中的地位和作用。答：（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是班级组织的领导者；（3）班主任是班级人际关系的艺术家。四、论述题44、顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。（1）顺序性 循序渐进（2）阶段性 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。（3）不平衡性 个体身心发展的关键

12、期（4）互补性 注重培养学生自信和努力的品质 （5）个别差异性 因材施教2014年江苏省教师资格中学教育学临考押密模拟试题第二套一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上一个重要里程碑的是()A私学B公学C国学D乡学2.主张“人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺利自然发展的教育才是好的教育”这一观点的著作是()A大教学论B爱弥尔C普通教育学D教育漫话3.我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是（）A宪法B义务教育法C教师法D教育法4.由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为()A

13、课程计划B课程标准C教科书D教案5.在泰勒看来，课程编制的首要步骤是()A确定教育目标B选择学习经验C组织学习经验D评价教育目标6.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和内容，自己设计单元活动的教学计划是()A个别教学制B分组教学制C道尔顿制D设计教学法7.教学策略的基本特征是()A综合性、可操作性、灵活性B适宜性、科学性、差异性C引导性、有效性、科学性D主导性、灵活性、启发性8.在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是()A古代中国B古代印度C古代埃及D古代希腊9.在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本上形成于()A18世纪上半期B18世纪下半期C19世纪上

14、半期D19世纪下半期10.体现循序渐进教学原则的论述是()A华民成俗B学不等C君子之交，喻也D时教必有正业，退息必有居学11.决定教育领导权的因素是()A政治经济制度B生产力C科学技术D文化12.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中互相作用的结果。”这一观点属于个体发展上的()A内发论B外铄论C多因素相互作用论D活动论13.关注每一个学生在个体教育活动中的种种情境中所产生的个体化的创造性表现，这种教学目标称为()A普通性目标B行为目标C生成性目标D表现性目标14.课程评价中的CIPP模式是指()A背景、输入、过程、结果评价模式B目的游离评价模式C目标评价模式D泰勒模式15.德育的基

15、本途径是()A政治课和各课教学B班主任工作C社会实践活动D共青团和少先队活动二、填空题1.一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、_。2.教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和_。3.影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和_。4.教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和_。5.中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责的_，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。6.教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、_、学业成绩的检查和评定。7.制约课程的三大因素是知识、_和儿童。8.我国最早采用班级授课

16、制的是1862年清政府在北京设立的_。9.学校实施全面发展教育的基本途径是_。10.学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和_。11.通过展示实物、直观教具，进行示范性试验的教学方法是_。12.教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和_、认识的教育性和指导性。13.德育工作可以概括为四句话：晓之以理、_、持之以恒、导之以行。14.宪法、教育法、义务教育法、未成年人保护法规定，未成年学生享有的权利包括_和受教育权。15.赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为

17、教学的_原则。16.心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和_。17.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称_。18.初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和_ 三个方面的基本要求。19.学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和_。20.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和_。三、简单题1.简述人力资本理论的主要内容。2.简述教育对人类地位提升的作用。3.简述环境对个体发展的影响。4.简述教学的一般任务。5.简述课程实施的结构。四、论述题1.论述课程的目标评价模式。2.阅读下面文字，说出隐含在其中的教育思想，并论述这一思想的内涵。“

18、那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以使人在未来的一生中应付他遇到的各种挑战的观念已经过时了，必须重新建立一种新的教育观念，这就是：不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的一生；不应该将人的受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。”（二）参考答案一、选择题1、A2、B3、D4、A5、A 6、 D7、A8、C9、D10、B11、A12、C13、C 14、A 15、 A二、填空题1、气氛热烈2、教师的教学目标3、个体实践活动4、评价5、专业人员6、课外辅导7、社会8、京师同文馆9、教学 10、学校组织和制度文化11、演示法12、认识的交往性13、动之以情 14、人身权15、教

19、育性 16、择业指导 17、地方课程 18、个体心理素质和能力 19、过渡性 20、民主的三、简答题1、P31-322、P543、简述环境对个体发展的影响。（P53）答：（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。4、简述教学的一般任务。答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。5、简述课程实施的结构。答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。四：论述题1以目标为中心展开，针对常模参照测验的不足，在泰勒的评价原理和课程原理的基础上形成。2（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。感谢您的下载与阅读，祝您工作顺利、万事如意！