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从生活中找米.docx

1、从生活中找米No.3第1、2课时学科语文课题从生活中找“米”课 型作文目的要求1、学会从生活中找“米”-写作材料。2、学习根据中心来选材。3、养成多留心、多观察 、多思考 、多积累的写作习惯 。重 点难 点重点:学会从生活中找“米”;学习根据中心来选材。 难点:选材要新颖。 教学方 法指导、讨论、范文引路教具准备 多媒体课件 学情分析教学步骤一、设置情境,导入习作问题导入:有一位同学在日记中写道:“每次上作文课,都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是一种折磨,每次为了凑足那五六百字,我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢?”师生谈话,交流感受:其实,写作文并不是他们想像的那么难。俗话说得好,“巧

2、妇难为无米之炊”。本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活,到生活中找“米”,做到“四多”:多留心、多观察、多思考、多积累,“炊”自然就容易做了。当然,写作文还得注意根据中心来选材,切忌随便抓一个材料就写,也切忌不对原材料做任何加工,全盘照搬。二次备课教 学步骤二、畅所欲言,发现“美” “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。以 “美的瞬间”这一文题为例,请用一两句话说说你从生活中发现的美。教师点拨:此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、心灵美,也可以是自然的、社会的美。(学生畅所欲言,老师点拨)师生讨论(结合课本第119页写作知识从生活中找“米”, 讨论下列问题):

3、1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面?(明确:家庭生活、学校生活、社会生活等。)2、同学们列举的美的人和事,大到国家大事、世界大事,小到生活点滴,你们是怎样搜集到这些材料的?请介绍一下你的经验 。(明确:要做有心人,多留心,多观察,多思考,多积累。)3、同学们,刚才列举的美的人和事中,哪些材料最能紧跟时代步伐?哪些材料又见常人之未见?哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发? (明确:选材要真、新。)三、引导写作,抒写美:1、揭示文题(幻灯片):“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛,你就会发现:生活中的美常常表

4、现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动,自然界的一声鸟鸣、一片云彩,有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为题,写一篇记叙文,不少于500字。教师点拨:“瞬间”虽是镜头式的,短小精悍的,但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一二次备课投足;自然界的一山一水、一草一木)要作具体细致的描写刻画,抓住细节描写方能于细微处见精神。2、片段欣赏:下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的?(1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 魏巍我的老师(2)他是个性格内向的人,整天寡言少语。他虽有不少好伙伴,也常与他们一起玩

5、乐,但很少说话,笑时也是有容无声,因此大家常说他“金口难开”。他要是在烦恼忧愁时就更难吐出一字。有一次他数学只考了58分,却是全班第二名,他妈妈不知内情,看到他不及格就唠叨上了,没完没了,他不争辩,也不解释,只是不答理,不作声,从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里,整三天,他看电视,看小说,睡觉,吃饭,就是不说话。他爸爸急了,跑学校,求老师;他妈妈慌了,打鸡蛋,送糖水。如此双管齐下,谁还不消气?但他只是以笑相对,依然无话。(出示幻灯片)细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写,往往能增强描写的生动性和真实感

6、,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时,要注意细节的准确可信,巧妙安排,为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。3、口头训练:1、 你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美?请作具体描绘。2、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节?四、佳作欣赏美的瞬间(详见学案)学生阅读完之后七嘴八舌话取材:文章选取了哪些材料来体现感情?这些材料从哪里来?有何特点?二次备课 五、学生构思写稿,教师巡视,个别指导。六、学生改稿、誊写。板书设计 从生活中找“米” “米”从哪里来-家庭生活、学校生活、社会生活等。 怎样找“米” -多留心,多观察,多思考,多积累。 怎样筛“米” -选材要真、

7、新。教学反思 No.3第3课时学科语文课题从生活中找“米”课 型评讲目的要求1、学会从生活中找“米”-写作材料。2、学习根据中心来选材。3、养成多留心、多观察 、多思考 、多积累的写作习惯 。重 点难 点重点:学会从生活中找“米”;学习根据中心来选材。 难点:选材要新颖。 教学方 法故事引导 老师示范 学生互改教具准备 学情分析教学步骤一、导入:以修改文章的故事导入同学们,好文章是修改出来的。有些同学写完作文之后,掷于脑后,不愿修改,这样即使写完一篇又一篇,也很难提高自己的作文水平。著名作家老舍说:“文章不厌百回改。”意思是说,一篇文章只有经过反复的修改,才能准确地表情达意,使其更加完美。的确

8、,古今中外,凡是文章写得好的人,大都在修改文章上下过很大功夫。你们知道有哪些修改文章的典型事例?(学生答)同学们听过唐代贾岛和韩愈关于“推敲”的故事,更熟悉宋代王安石修改“春风又绿江南岸”一诗句的故事。为了一个“绿”字,王安石曾换过许多字,最后才选定了“绿”。一个“绿”字,把春风给江南披上绿装这一变化,生动而又形象地写出来了,同时也表达了诗人怀念自己的家乡,归心似箭的心情景中有情,情中有景,一字之改,效果是多么的二次备课教 学步骤不一样!我国著名文学家曹雪芹写红楼梦“披阅十载,增删五次 ”。文学家鲁迅还说:“至少要看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”他的小说肥皂,曾登在1924

9、年3月27日、28日两天的晨报上。过了两年,鲁迅先生把它修改后,才编到一本书里去。他对散文藤野先生的修改,达到160多处。外国大作家司汤达也说:“为了在名词前后放一个形容词,我常常思索一刻钟。” 俄国的托尔斯泰写的战争与和平前后改过七遍。可见,古今中外的名人都十分重视修改文章,他们在锤炼语言文字上是一丝不苟,精益求精的。这种严谨的写作文风,确实值得同学们学习。二、材料回顾:回顾本次习作训练的课题、目标、重点。三、师生活动(一)第一步,“攻堡垒”教师示范改 根据本次作文训练的重点要求,选择两篇优秀例文,引导全班学生共同讨论,对例文进行合作式的修改,让全体学生在共同讨论修改例文的实践中,获得修改作

10、文的知识经验和方法技能。方法指导:默读后讨论修改:中心是否明确,选择的材料是否来自于生活,是否围绕中心选材。 第二步,“语病医生”教师点拔改教师将文章存在的问题归纳成几点,写在黑板上。然后引导学生对照这些问题,读上面两篇例文做小小“语病医生”。 方法指导:轻声阅读,讨论修改。看看段落是否分明,语句是否通顺,用词是否恰当,标点是否正确,有没有错字、漏字等。 第三步,评估激励方法指导:朗读。从内容到形式全面检查。师生现场评估打分。二次备课四、师生活动(二)学生互助改教师组织学生修改。修改过程中,让学生相互讨论、评改,教师对共性的问题要给予提醒。步骤:(1)四个学生为一组,互换作文,一人读三人听,提

11、出修改意见。这样逐一轮读,提出修改的意见。(2)学生换回自己的作文,针对修改内容认真体会,若有不同看法和意见可以再讨论,共同寻求满意的改法。五、展示部分优秀习作及商榷之作并点评。(各班视班情作点评)美 的 瞬 间嵇 静又是一个夕阳,我站在窗前,橘色的太阳的余辉洒在书桌上,映在草丛中。望着这柔和、温馨,近乎仙境的景色,我怦然心动,眼前又浮现出那一瞬间也是一轮落日,我一个人漫步在悠远的小路上,无意间看到了两位老人。两位老人头发都已花白,两个人手牵着手,步履蹒跚。忽然,老奶奶不知被什么东西绊了一下,打了个趔赽,但老爷爷的手有力地牵着她,她终于又站稳了。两位老人的手握得更紧了,步子也更加缓慢、稳重了,

12、两人就这样相互搀扶着。偶尔,那位老奶奶凑到老爷爷的耳朵旁好像在窃窃私语。或许他们也正是这样手牵着手,相互扶持着走过了人生中的风风雨雨?落日余晖映着两位老人的背影,构成了世间最美的图画,这瞬间的一切都显得那么和谐,那么温馨。望着落日下,两位老人远去的背影,我不禁心潮起伏,思绪万千:人生之路,风雨兼程。两个人一牵手,就是一辈子,就是天长地久。正如那两位老人,互相牵着手,扶持着二次备课对方走过了多少春秋冬夏。人在老年时是最美的,最难能可贵的。是啊,最美不过夕阳红!点评:文章描写夕阳下相互搀扶的两位老人,平凡的细节传达出人间的至真至美!恰到好处的抒情、议论感人至深。六、盘点收获:同学们,积累经验是一种

13、储蓄,积累教训同样是储蓄。通过本堂课的作文评改活动,你在写作方面有哪些储蓄?板书设计 教学反思佳 作 欣 赏美 的 瞬 间星期天晚上的建湖,是那么的繁华,车水马龙,似乎正在演绎着一首美妙的曲子,突然 在街道的拐弯处,两辆车子以惊人的速度穿过茫茫人群,相对驶去,只听得“嘭”的一声,两车相撞了,糟了!这可撞得不轻啊!脑子里满是那两个年轻人相互辱骂,甚至打斗情景。我飞奔过去,想看个究竟,却被眼前的一切感动了:“对不起,实在对不起,我急着上医院。对了,你没事吧?把你衣服弄脏了,真不好意思!”“不,没关系,幸好我的衣服没口福,要不然你那美味的鸡汤就没了。”旁边的人也被这位年轻人的话逗乐了。一件事就这样了

14、结了,但它给人们的思索又是如何深远呢?它体现了一个人的品行与修养,更体现了中华民族的优良传统:互谦互让。我常想:如果这种事发生在我身上,我又会怎么做呢?人生就是这样,让一步天高云淡,退一步海阔山空。后记:生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛和心灵。朋友,你说对吗?点评:文章捕捉生活中再平凡不过的瞬间:撞车后的互相致歉,凸现了相互谦让的人性美。语言描写幽默风趣。美的瞬间“轰隆隆”打雷了。“哗啦啦”豆大的雨点从天而降。天空已阴霾密布,正如我的心情。刚刚,我和妈妈吵了一架。因为妈妈帮我收拾房间时,看了我的日记本!那时我刚巧进来,看到这一幕,我的头“嗡”的一下炸开了:妈妈偷看我的日记!那收藏着我所有秘

15、密的日记本!我冲上去,一把夺过日记本,对着妈妈吼道:“你为什么要偷看我的日记?我唯一的心灵深处的秘密你也不放过吗?你知不知道你只通过偷看日记来了解一个人是很让人反感的!我恨死你了!”说罢,我跑出了家。天公不作美,指挥雨来欺负我,我忙躲到屋檐下。雨越下越大,路上匆匆而过几个人,不一会儿就消失了。这时,远处走来一对母女,女孩一只手吃力地扶着母亲,一只手拿着伞,把大部分伞挡在了母亲的头上。那个母亲吃力的说:“别往我这,挡挡你自己吧。”“妈,看您说到哪儿去了。我年轻,身体好,淋点雨算啥?”那母亲心疼的望着女儿:“什么不要紧,你一个姑娘家,哪有我硬朗!”女儿不说话了,伞却更严实的挡住了母亲。雨停了,阴霾过后,太阳金灿灿的高挂在空中。我默默的注视着阳光下渐行渐远的母女背影,是那么的美丽!点评:文章灵活地采用多种描写方法刻画人物形象,并能以景物描写烘托人物心情。与母亲闹别扭后,如此美好的瞬间,对“我”会有何触动?我会有何行动?文章似应作一交待。

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