心理学教案.docx

1、心理学教案内蒙古经贸外语职业学院教育心理学教案2011-2012上学期授课班级： 教 师： 20112012学年第一学期教学进度教者孙雅智班级10广告班、10计算机班科目教育心理学周次月 日 课 题节数教具实验18月24日第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况218月31日第二章 中学生的心理发展与教育第一节 中学生的心理发展概述第二节 中学生的认真发展教育第三节 中学生的人格的发展第四节 个别差异与因材施教219月7日第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论219月14日第

2、四章 学习动机理论第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发219月21日第五章 学习的迁移第一节 学习迁移的概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学219月28日第六章 知识的学习第一节 知识学习概述第二节 知识的获得 第三节 知识的保持2110月12日第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成2110月19日第八章 学习策略第一节 典型的学习策略第二节 学习策略的训练2110月26日 第九章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述 第二节 创造性及其培养21011月2日第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的

3、实质及其关系第二节 中学生品德发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件第四节 良好态度与品德的培养2111月9日第十一章 心理健康教育第一节 心理健康概述第二节 心理评估 第三节 心理辅导2111月16日第十二章 教学设计 第一节 设置教学目标第二节 组织教学过程第三节 选择教学策略2111月23日第十三章 课堂管理第一节 课堂管理概述第二节 课堂群体的管理第三节 课堂纪律的管理2111月30日第十四章 教学测量与评价第一节 教学测量与评价的意义与作用第二节 教学测量与评价的方法和技术2112月7日第十五章 教师心理第一节 教师的心理特征与职业成就的关系第二节 专家型教师与新教师的

4、差异第三节 教师成长与发展2112月14日期末考试11第一章教案课题第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的发展概况教学目标及要求1知识目标：识记教育心理学的定义与发展历程 2. 能力目标：理解教育心理学的研究内容及其基本作用3. 其他目标：培养学生教育心理学的学习兴趣教具准备 无教学重点识记教育心理学的定义与发展历程教学难点理解教育心理学的研究内容及其基本作用教学方法讲授与讨论板书设计第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学研究对象2、教育心理学研究内容3、教育心理学发展概况第二节 教育心理学的作用第三节 教育心理学的

5、发展概况1、初创时期2、发展时期3、成熟时期4、完善时期教学步骤教学内容1、教育心理学研究对象2、教育心理学研究内容3、教育心理学发展概况教育心理学的发展概况1、初创时期2、发展时期3、成熟时期4、完善时期备注 2课时第二章教案课题第二章 中学生的心理发展与教育第一节 中学生的心理发展概述第二节 中学生的认真发展教育第三节 中学生的人格的发展第四节 个别差异与因材施教教学目标及要求1知识目标：识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念2. 能力目标：理解皮亚杰的认知发展阶段理论，以及心理发展与教学的关系、自我意识及其发展。理解青少年心理发展的特点、认知方式的差异、智商的含

6、义、认知差异的教育含义。3. 其它目标：评价埃里克森的人格发展理论及其教育意义教具准备 幻灯片教学重点理解皮亚杰的认知发展阶段理论，以及心理发展与教学的关系、自我意识及其发展。教学难点理解青少年心理发展的特点、认知方式的差异、智商的含义、认知差异的教育含义。教学方法讲授与讨论课后小结2课时 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席及上次课的教学效果 请学生谈谈其它心理学学科的研究对象。一、中学生的心理发展概述1、心理发展的含义2、青少年心理发展的阶段特征3、中学生心理发展的教育意义二、中学生的认知发展与教育1.认知发展的阶段理论请2.认知发展与教学的关系。

7、三、中学生的人格发展。四、个别差异与因材施教.请学生总结教育心理学的研究对象、任务及与其它心理学分支学科的关系。1、我是谁？第三章教案课题第三章 学习的基本理论第一节 学习的实质与类型第二节 联结学习理论第三节 认知学习理论教学目标及要求1知识目标：识记加涅的学习层次分类和学习结果分类。2. 能力目标：理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的理论、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式。3. 其它目标：培养学生的学习意识。教具准备 无 教学重点学习的定义与意义教学难点运用布鲁纳的认知结学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论和建构注意学习理论

8、指导教学实践教学方法讲授与讨论板书设计1、加涅的学习层次分类和学习结果分类2、尝试错误学习的基本规律3、经典性条件反射的理论4、操作性条件反射的规律5、加涅的信息加工学习模式。2课时计划 组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席及检测上次课的学习效果 请学生谈谈巴甫洛夫经典条件作用论一、学习的实质与类型1.请一位学生总结他的学习过程中对学习的理解。2.学习的一般分类。3.学习的实质与特征。4.请学生表明他所认可的定义及缘由。二、联结学习1、尝试错误学习的基本规律2、经典性条件反射的理论3、操作性条件反射的规律4、加涅的信息加工学习模式。三、认知学习理论1.苛勒的完型-顿悟学说2.讨论

9、布鲁纳的认知-结构学习论3.讨论学习对社会的意义。4.奥苏伯尔的有意义接受学习论.请学生总结学习的实质与类型。简述学生学习的特点第四章教案2课时计划课题第四章 学习动机理论第一节 学习动机概述第二节 学习动机的理论第三节 学习动机的培养与激发教学目标及要求1知识目标：识记学习动机、自我效能感、问题情境等基本概念。2. 能力目标：理解学习动机的结构及其与学习效果关系、耶克斯-多德森定律、成就动机理论的主要观点。3. 其它目标：培养学生的科学意识。运用学习形成的两天途径在实际教学中培养学生的学习动机；分析需要层次理论、成败归因理论和自我效能感理论对学习动机培养和激发的启发作用教具准备 无 教学重点

10、 识记学习动机、自我效能感。理解学习动机的结构及其与学习效果关系、耶克斯-多德森定律、成就动机理论的主要观点。教学难点 运用学习形成的两天途径在实际教学中培养学生的学习动机；分析需要层次理论、成败归因理论和自我效能感理论对学习动机培养和激发的启发作用教学方法讲授与讨论板书设计学习动机概述学习动机的含义与结构学习动机的种类学习动机的理论马斯洛需要层次理论成就动机理论成败归因理论学习动机的培养与激发学习动机的培养组织教学导入新课讲授新课教学总结检查学生的出席及上次课的教学效果。什么是动机？学习有那些需要和期待？学习动机理论第一节 学习动机概述1学习动机的含义与结构2学习动机的种类3、学习动机与学习

11、效果的关系第二节 学习动机的理论 强化理论马斯洛需要层次理论成就动机理论成败归因理论自我效能感理论第三节 学习动机的培养与激发学习动机培养学习动机的激发请学生谈谈对成败归因理论的认识。 第五章教案课题第五章 学习的迁移第一节 学习迁移的概述第二节 学习迁移的基本理论第三节 迁移与教学教学目标及要求1知识目标：识记迁移、正迁移与负迁移、垂直迁移与水平迁移、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移、一般性迁移与具体性迁移、定式等基本概念。2. 能力目标：理解早期的四种迁移理论的基本观点。3. 其它目标：结合实例分析相似性、原有认知结构、定势等因素对迁移的影响。教具准备 无 教学重点 识记迁移、正迁移与负

12、迁移、垂直迁移与水平迁移、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移、一般性迁移与具体性迁移、定式等基本概念。教学难点 结合实例分析相似性、原有认知结构、定势等因素对迁移的影响。教学方法讲授与讨论板书设计学习的迁移学习迁移的概述什么是学习迁移迁移的种类 正迁移、负迁移、水平迁移、同化迁移等迁移的作用学习迁移的基本理论早期的迁移理论现代的迁移理论迁移与教学1影响迁移的主要因素2、促进迁移的教学方案设施2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结检查学生的出席及检测上次课的学习效果什么是学习迁移？迁移与教学有什么关系？我们下面就来探讨以上问题？学习的迁移第一节 学习迁移的概述1

13、、什么是学习迁移2、迁移的种类 正迁移、负迁移、水平迁移、同化迁移等。第二节 迁移的作用学习迁移的基本理论1、早期的迁移理论2、现代的迁移理论第三节 迁移与教学1、影响迁移的主要因素2、促进迁移的教学方案设施请学生总结学习迁移的基本理论第六章教案课题第六章 知识的学习知识学习概述知识的获得 第三节 知识的保持教学目标及要求1知识目标：识记知识、知识直观和知识概况的类型、记忆的三个系统。2. 能力目标：理解知识与知识学习的分类、提高知识直观效果的方法、提高知识概况效果的方法、遗忘的进程及对遗忘的原因的解释。3. 其它目标：比较三种直观方式的优缺点，运用记忆规律促进知识的保持。教具准备 无 教学重

14、点识记知识、记忆的三个系统。教学难点 提高知识直观效果的方法、提高知识概况效果的方法、遗忘的进程及对遗忘的原因的解释。教学方法讲授与讨论板书设计 知识的学习 知识学习概述知识的类型 知识学习的类型 知识学习的过程 知识学习的作用 知识的获得 知识的直观 知识的概况知识的保持1、记忆系统及其特点2、知识的遗忘及其原因3、促进知识保持的方法2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 作业检查学生的出席及检测上次课的学习效果 我们所掌握的知识是怎样学习得到的？ 知识的学习第一节 知识学习概述知识的类型 知识学习的类型 知识学习的过程 知识学习的作用第二节 知识的获得 1

15、、知识的直观 2、知识的概况第三节 知识的保持1、记忆系统及其特点2、知识的遗忘及其原因3、促进知识保持的方法请学生总结1. 知识学习的作用。2. 知识的遗忘及其原因简述如何进行合理的复习第七章教案课题第七章 技能的形成第一节 技能的一般概述第二节 操作技能的形成第三节 心智技能的形成教学目标及要求1知识目标：识记技能、操作技能和心智技能等概念。2. 能力目标：理解操作技能和心智技能的基本特征及其形成阶段、操作技能的培训要求。3. 其它目标：运用有效教学方法培养学生的心智技能和操作技能。教具准备 无 教学重点操作技能的形成教学难点 心智技能的形成教学方法讲授与讨论板书设计技能的形成技能的一般概

16、述1、 技能及其特点2、 技能的种类3、 技能的作用4、 操作技能的形成操作技能形成的阶段操作技能的培训要求第三节 心智技能的形成1、 心智技能原型模拟2、 心智技能的分阶段形成3、 心智技能的培养2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 作业检查学生的出席及检测上次课的学习效果 技能是怎样形成的？ 技能的一般概述5、 技能及其特点6、 技能的种类7、 技能的作用8、 操作技能的形成操作技能形成的阶段操作技能的培训要求第三节 心智技能的形成4、 心智技能原型模拟5、 心智技能的分阶段形成心智技能的培养1请学生结合学习经历谈谈体会。2、请学生总结技能的种类简述操作

17、技能的培训要求第八章教案课题第八章 学习策略第一节 典型的学习策略第二节 学习策略的训练教学目标及要求1知识目标：识记学习策略的定义，以及认知策略、元认知策略和资源管理策略的种类。2. 能力目标：理解复述策略、精细加工策略和组织策略的含义，以及元认知的概念与结构、学习策略的原则和方法。3. 其它目标：运用指导教学模式训练学生复述策略、精细加工策略和组织策略。 教具准备 无 教学重点典型的学习策略教学难点 学习策略的训练教学方法讲授与讨论板书设计学习策略第一节 典型的学习策略1、 认知策略：复述策略、精细策略、组织策略2、 元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略3、 资源管理策略：学习时间管理

18、、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具的利益、社会性人力资源的利用第二节 学习策略的训练学习策略训练的原则：主体性原则、内化性原则、生成性原则、有效性原则、个人自我效能感学习策略训练的方法：指导教学模式、程序化训练模式、交互式教学模式、合作学习模式2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 检查学生的出席及检测上次课的学习效果 典型的学习策略有那些？ 学习策略第一节 典型的学习策略1、 认知策略：复述策略、精细策略、组织策略2、 元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略3、 资源管理策略：学习时间管理、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具的利益、社会性

19、人力资源的利用第二节 学习策略的训练1、 学习策略训练的原则：1主体性原则、2内化性原则、3生成性原则、4有效性原则、5个人自我效能感2、 学习策略训练的方法：指导教学模式、程序化训练模式、交互式教学模式、合作学习模式请学生对学习策略训练的方法进行总结。第九章教案课题第九章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述 第二节 创造性及其培养教学目标及要求1知识目标：识记问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念。2. 能力目标：理解并能以实例说明问题解决的过程和主要原因。3. 其它目标：结合实例分析培养创造性地有效措施。教具准备 无 教学重点问题解决概述教学难点 创造性及其培养教学方法讲

20、授与讨论板书设计问题解决与创造性第一节 问题解决概述1、 问题解决的含义、2、 问题解决的过程3、 影响问题解决的主要原因4、 提高问题解决能力的教学 第二节 创造性及其培养1、 创造性及其特征2、 影响创造性地因素3、 创造性地培养课后小结领导签字2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 作业检查学生的出席及检测上次课的学习效果 什么叫问题？ 第一节 问题解决概述1、 问题解决的含义2、 问题解决的过程3、 影响问题解决的主要原因4、 提高问题解决能力的教学 第二节 创造性及其培养1、 创造性及其特征2、 影响创造性地因素3、 创造性地培养请学生简述问题解决的

21、主要因素简述如何进行提高问题解决能力的教学第十章教案课题第十章 态度与品德的形成第一节态度与品德的实质及其关系第二节 中学生品德发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件第四节 良好态度与品德的培养教学目标及要求1知识目标：识记态度与品德的实质与结构。2. 能力目标：理解皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论，中学生品德发展的基本特征，态度与品德形成的基本过程。3. 其它目标：增强对知识学习的兴趣。教具准备 无 教学重点中学生品德发展的基本特征教学难点 良好态度与品德的培养教学方法讲授与讨论板书设计态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系1、 态度的实质与结构2、 品德的实质与结

22、构第二节 中学生品德发展的基本特征1、 品德发展的阶段理论2、 中学生品德发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件1、 态度与品德学习的一般过程2、 影响态度与品德学习的一般条件第四节 良好态度与品德的培养1、 有效地说服2、 树立良好的榜样3、 利用群体约定4、 价值辨析5、 给予恰当的奖励与惩罚6、 移情训练法7、 角色扮演法2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 作业班长报告出席情况及检测上次课的学习效果 态度是如何形成的？态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系1、 态度的实质与结构2、 品德的实质与结构第二节 中学生品德发展的基本

23、特征1、 品德发展的阶段理论2、 中学生品德发展的基本特征第三节 态度与品德学习的一般过程与条件1、 态度与品德学习的一般过程2、 影响态度与品德学习的一般条件第四节 良好态度与品德的培养1、 有效地说服2、 树立良好的榜样3、 利用群体约定4、 价值辨析5、 给予恰当的奖励与惩罚6、 移情训练法7、 角色扮演法请学生总结其本次课的知识学习。简述科尔伯格的道德发展阶段论第十一章教案课题第十一章 心理健康教育第一节 心理健康概述第二节 心理评估第三节 心理辅导教学目标及要求1知识目标：识记心理健康、心理评估、心理辅导等概念。2. 能力目标：理解中学生易产生的心理障碍的主要特征及形成原因、心理辅导

24、的一般目标。3. 其它目标：结合实际说明行为改变的几种方法。教具准备 无 教学重点中学生易产生的心理健康问题教学难点 心理辅导教学方法讲授与讨论板书设计心理健康教育第一节 心理健康概述1、 心理健康的含义2、 中学生易产生的心理健康问题3、 心理健康教育的意义4、 第二节 心理评估1、 心理评估及其意义2、 心理测验3、 评估性会谈4、 其他方法第三节 心理辅导1、 心理辅导及其目标2、 影响学生行为改变的方法2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 班长报告出席情况及检测上次课的学习效果 什么是心理健康？心理健康教育第一节 心理健康概述1、心理健康的含义2、中

25、学生易产生的心理健康问题3、心理健康教育的意义第二节 心理评估1、 心理评估及其意义2、 心理测验3、 评估性会谈4、 其他方法第三节 心理辅导1、 心理辅导及其目标2、影响学生行为改变的方法请学生结合自己掌握的知识谈一谈什么是心理健康？第十二章教案课题第十二章 教学设计 第一节 设置教学目标第二节 组织教学过程第三节 选择教学策略教学目标及要求1知识目标：识记教学目标的定义和种类，个别化教学的基本环节和典型程序。2. 能力目标：理解教学目标的表述方法，教学媒体选择方法，情境教学的含义、合作教学的特征。3. 其它目标：运用指导教学法和发现法设计教学。教具准备 无 教学重点组织教学过程教学难点

26、设置教学目标教学方法讲授与讨论板书设计教学设计 第一节 设置教学目标1、 教学目标及其意义2、 教学目标的分类3、 教学目标的表述、4、 任务分析第二节 组织教学过程1、 教学事项2、 教学方法3、 教学媒体4、 课堂教学环境第三节 选择教学策略1、 以教师为主导的教学策略2、 以学生为中心的教学策略3、 个别化教学2课时计划 教学步骤教 学 内 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结 作业班长报告出席情况及检测上次课的学习效果 如果你是教师，如何进行教学设计？教学设计 第一节 设置教学目标1、 教学目标及其意义2、 教学目标的分类3、 教学目标的表述、4、 任务分析第二节 组织教学过程1、 教学事项2、 教学方法3、 教学媒体4、 课堂教学环境第三节 选择教学策