语9暑03记叙文阅读.docx

1、语9暑03记叙文阅读教师日期学生课程编号03课型专题课题记叙文阅读（三）语段的作用教学目标1按顺序复习课内诗词和文言文，掌握相关的文学常识，字词解释及翻译等；2能准确分析重点语段在文章结构、内容及情感上的作用。3体会出题人的出题意图，把握答题思路。教学重点难点1能准确分析重点语段在文章结构、内容及情感上的作用。2体会出题人的出题意图，把握答题思路。教学安排版块时长1热身练习2知识精讲 3例题解析4考题链接/能力提升5写作迁移6师生总结7课后作业初三语文暑假班（一） 解释加点的词语1号 阴风怒号，浊浪排空 （ ）号呼而转徙，饥渴而顿踣 （ ） 号令召三老、豪杰与皆来会计事 （ ） 故自号曰醉翁也

2、 （ ）陈涉乃立为王，号为张楚 （ ）【难度】【答案】大叫，呼啸（大声哭）号令，命令称号，别号作动词用，取名号；定国号2及 僻不当道者，皆不及往 （ ）及郡下，诣太守，说如此 （ ）及既上，苍山负雪，明烛天南 （ ）君美甚，徐公何能及君也 ( )各种传奇恶曲，及打油诗词 ( ) 【难度】【答案】赶得上 到，至 趁着，等到时 如，比得上 以及，和，与3.计 通计一舟，为人五 （ ） 虎因喜，计之曰：“技止此耳!” （ ）卒见使于一鼠，堕此虫之计中 ( )【难度】【答案】计算，计量 盘算，谋划，商议 计谋，诡计，策略4.间 奉命于危难之间 （ ）数月之后，时时而间进 （ ）肉食者谋之，又何间焉 （

3、 ）又间令吴广之次所旁丛祠中 （ ）【难度】【答案】中间，期间 间或，偶尔 参与 暗地里（二）课内文言文阅读潍县署中寄舍弟墨第一书读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读易至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读阿房宫赋至四鼓，老吏苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。 且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如史记百三十篇中，以项羽本纪

4、为最，而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部史记，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得。1本文选自板桥家书，是_朝文学家_写给弟弟的一封家书信。文中提到的“韦编三绝”，说的是_（人物）读_（书名）的故事。（4分）2解释加点的词（4分）（1）一眼即过，与我何与也 （ ） （2）反覆诵观，可欣可泣 （ ）3用现代汉语翻译文中划线句子，正确的一项是_（2分）A.老吏史很辛苦，苏东坡很高兴不觉得疲倦。B.老吏史觉得苏东坡很辛苦，东坡很畅快不觉得疲倦。C

5、.老吏史觉得很辛苦，东坡很畅快不觉得疲倦。D.老吏史觉得苏东坡很辛苦，苏坡很高兴不觉得疲倦。4作者反对“以过目成诵为能”的读书态度，认为读书要做到以下两点：（4分）（1）_（2）_【答案】1.清 郑燮 孔子 易经（周易）2.（1）过去，过后 （2）观赏，鉴赏，品读3B4.深入研究，选择精华。（三）课外文言文阅读(宋濂)尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”主事茹太素上书万余言，帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“

6、微景濂，几误罪言者。”【注释】主事：官名，茹太素是人名。 恶：疑问代词，怎么。 微：无，没有。1解释下列句中加点词。（4分）（1）坐客为谁（ ） （2）有足采者（ ）2用现代汉语翻译下列句子。（2分）濂具以实对。_3皇帝对宋濂的态度是有变化的，“密使人侦视”表现了他对宋濂的_；而“_”这一细节则体现了他对宋濂的亲近。（3分） 4下列对文中人物形象理解不恰当的一项是_。（3分）A宋濂：坦诚公正 B皇帝：知错能改C茹太素：善于进言 D廷臣：趋炎附势【难度】【答案】1（4分）（1）座位 （2）值得2.（2分）宋濂把实情详细地回答（给他听）。 （具、以） 3（1+2分）不信任 呼濂字（或：微景濂）（抄

7、整句，得1分）4.（3分）C考点剖析：重要的语段，一般是指对文章的结构或者内容或者中心起到推波助澜、不可或缺的作用的句子。一般是放在文章开头，中间或是结尾，在结构上起到开篇点题、总领全文、承上启下的过渡以及总结全文等的作用。在结构上，则基本上都是要简单概括文段的主要内容及关于(情感)主旨的作用。具体而言：作用结构内容开头开篇点题；总领全文；为后文做铺垫；埋下伏笔；设置悬念；与题目相照应；吸引读者阅读兴趣概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用中间承接上文；引出下文；承上启下概括文段的主要内容及情感（主旨）上的作用结尾总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；升华主旨等概括文段的主要内容及情感（主

8、旨）上的作用*特殊情况1如果本句（段）是一个关于环境描写的句子（段落），那么其作用还要考虑到环境描写本身的作用。附：1渲染某种气氛；2烘托人物的性格或心理；3推动故事的情节发展；4交代时代背景或社会背景；5为后文相关情节做铺垫；等等。2如果本句是关于人物描写的句子（段落），那么要考虑到人物的精神品质或性格特征。常见题型：1文中画线句有什么作用？2这句话在结构上的作用是什么？3请从内容和结构两方面对本段内容进行分析。4选择题。答题方法：1概括本句（段落）的内容。2分析其在结构上的作用。3分析其对文章主旨、人物品质、生活启示等方面的作用。*对于选择题而言，一般选择概括性更强的选项。露天电影苏童直到

9、现在我的记忆中还经常出现打谷场上的那块银幕。一块白色的、四周镶着紫红色边的银幕，用两根竹竿草草地固定着，灯光已经提前打在上面，使乡村寂寞漆黑的夜生活中出现了一个明亮欢快的窗口。如果你当时还匆匆行走在通往打谷场的田间小路上，如果你从城里赶过来，如果新闻简报已经开始，赶夜路的人的脚步会变得焦灼而慌张，打谷场上发亮的银幕对于他们好像是天堂的一扇窗。农用拖拉机、打谷机和一堆堆草垛被人湮没了。附近乡村的农民大多坐在前排，他们从家里搬来了长凳和小板凳，这样的夜晚他们很难得地成为了特权阶层。更多的是一些像我 们这样来历不明的孩子和青年人，他们在人群里站着，或者在一片骂声中挤到前排，在一个本来就拥挤的空间里席

10、地而坐，对来自身边的推撵和埋怨置之不理。电影开始了，打谷场上的嘈杂声渐渐地消失，人们熟悉的李向阳挎着盒子枪来了，梳直发的让年轻姑娘群起效仿的女游击队党代表柯湘来了，油头粉面的叛徒王连举来了，阴险狡诈的日本鬼子松井大队长也来了孩子们在他们出场之前就报出了他们的名字，大人让他们的孩子闭嘴，可快乐的孩子怎闭得了嘴！打谷场上的欢乐随着银幕上出现一个“完”字而收场，然后是一片混乱：有的妇女这时候突然发现自己的孩子不见了，于是尖声叫喊着孩子的名字；也有血气方刚的小伙子突然扭打在一起，引得人们纷纷躲避，一问原因，说是在刚才看电影时结了怨，谁的脑袋挡着谁的眼睛，谁也不肯让一让，这会儿是秋后算账了。我那会儿年龄

11、还小，跟着邻居家的大孩子来到一个个陌生的打谷场，等到电影散场时却总是找不到他们的人影，因此关于露天电影的记忆也少不了那些令人恐惧的夜路。我记得那些独自回家的夜晚，随着人流向田间小路走，渐渐地同行的人都折向了其他的村庄，只有我一个人走在漆黑的环城公路上。露天电影已经离你远去，这时候你才意识到回家的路是那么漫长，不安分的孩子开始为一部看过多次的电影付出代价了。代价是五里甚至十里夜路，没有灯光，只有萤火虫在田野深处盲目地飞行着，留下一些无用的光线。有几次我独自经过了郊外最大的坟地，亲眼看到了人们所说的鬼火（现在才知道是骨质中磷元素在搞鬼），而坟地特有的杂树乱草加深了我的恐惧。当城郊结合部稠密的房屋像

12、山岭一样出现在我的视线里时，我觉得那些有灯光的窗口就像打谷场上的银幕，成为我新的依靠。我急切地奔向我家的窗口，就像两个小时以前奔向打谷场的那块银幕一样。那不是一个美好的年代，但是在一个并不美好的年代里，会出现多少美好的夜晚，甚至使你忽略了白天的痛楚和哀伤。它们都与生命有关，而与生命有关的细节总是值得你回忆的。（有删改）1.本文按时间顺序，再现了人们赶去看电影时的_，抢占位置时的嘈杂，_，散场时的混乱，以及_。（5分）2.第段“打谷场上发亮的银幕对于他们好像是天堂的一扇窗”是因为_。（3分）3.第段加点的四个“来了”极富表现力，请作简要分析。（4分）_4.下列对第段划线句理解最正确的一项是_。（

13、4分）A.在反复观看电影的同时，自己的年龄也在不断增长。B.看电影时会有很多趣事发生，那是生命中的美好记忆。C.观看电影让人们忽略痛楚和哀伤，对生活充满期待。D.电影丰富了人们的精神生活，使生命变得丰厚起来。5.有人觉得第段可以删去，请简要说说你的观点和理由。（5分) _【难度】【答案】1.（1+2+2）焦灼、慌张 观看电影时的欢乐 回家时的恐惧2.（3分）那个银幕能打破乡村寂寞漆黑的夜生活，给人带来欢乐。3.（4分）四个“来了”生动地表现了人们对这些电影人物的期待、熟悉以及看到他们时的欢快。4.（4分）D C（3分） B（1分）5.（5分）开放题示例1：不可删，该段以回家时的恐惧来反衬露天电

14、影对我的吸引力，表现“我”对它的热爱，同时也是对第3段末句的具体描述，使叙事更完整。（段意1分，内容、结构作用各2分）示例2：可以删，该段写了回家时的恐惧，而文章主要是表现看露天电影的情景以及它们给作者带来的美好回忆，第4段与文章的主要内容关联不大。（段意、文章主要内容各2分，关系阐述1分。）（一）温暖心窝的话语包利民初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写

15、得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里

16、猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是

17、秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师

18、走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以”在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自做人与处世，有删改）1.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）_2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）_3.请从修辞运用的角度赏析第段中画线的语句。（3分）_4.结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。_【难度】【答案】1王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）2三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜

19、悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）3运用了比喻的修辞手法（1分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。）4这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。（二）每个人都

20、有一个自己的舞台他拘谨地站在我的面前，脸上带着憨憨的讨好的笑，不停地搓着双手，显得局促不安的样子。我犹疑地看看朋友，朋友看出了我眼中的困惑，拍拍他的肩膀，对我说，他是我工地上最好的水电师傅，漏水那点小事，保准他手到擒来。家里卫生间滴滴答答漏水，已经很久了，找过物业，找过家政，都没找到症结。朋友听说后，向我推荐了手下的一名水电师傅，夸他手艺如何如何好。可是，站在我面前的这位水电师傅，样子看起来就木木讷讷，老实得连话都说不利索，他能行吗？走进卫生间。他放下工具，蹲下身，侧耳倾听。我也在他身边蹲下来。滴滴答答的漏水生，若隐若现，忽大忽小，飘忽不定。然后，他站起身，手拿一把小木锤。这里敲敲，那里捣捣。

21、我对他说，以前来过几个师傅，也是像你这样四处听听，敲敲，捣捣，最后，到底是哪里漏水，却没找出来。他只是轻轻的“哦”一声，头也没抬，继续一块块瓷砖敲过去。忽然，他在墙角的一块瓷砖前停下，弯下身，将耳朵紧贴在瓷砖上。我张开嘴，想告诉他，那个拐角，别人也检查过了，没问题。他摆摆手，示意我别出声，倒指挥起我来了，我没好气地瞥了他一眼。听了一会儿，他直起腰，语气坚定的说，就是这儿，下面的水管破裂了，需要将这几块瓷砖都敲了，才好修。这是这儿吗？真要将瓷砖敲了？是的！他口气不容置疑。如果你确定，那就这么干吧。他挽起袖子，从工具包里拿出小榔头，凿子，开始敲瓷砖。没想到，一干起活，他就像彻底换了一个人一样，完全

22、没有了刚见到我时的拘谨、木讷和局促。只见他左手握着凿子，右手挥动榔头，一锤锤准确有力地敲打在凿子上，在凿子的重击下，瓷砖一块块碎裂，飞溅。汗水很快布满了他的脸，他浑然未觉，继续有节奏地敲打着。一个多小时后，埋在地下的水管终于暴露了出来，只见水管拐弯接头处，正不停地往外渗着水。他抹一把脸上的汗珠，又露出了憨厚的笑容，你瞧，问题就出在这儿。还真被他找到症结了。得把水阀关了。我闻声赶紧跑到厨房去关总水阀。他指指水管说，这个水管弯头老化了，必须更换了。我点点头。找几块干布给我，将水擦干了。我忙去找干抹布当我将抹布递给他的时候，他忽然有点尴尬地笑笑，不好意思，把你当徒弟使唤了。我笑着摇摇头，你这么辛苦，

23、我也出不上什么力，递递东西，是应该的。他继续专心致志地埋头干活。我无所事事地垂手站在一边，从侧面看，他的神情如此专注，如此投入，如此专业，仿佛不是在修理一截漏水的水管，而是在做一件什么了不起的大事情。忽然意识到，也许对他来说，这就是他的舞台，只有在这个舞台上，他才有可能成为主角。也只有站在自己的舞台上，他才会显得那么干练，那么自如，所有的拘谨、木讷、局促，以及仿佛与生俱来的自卑感，都瞬息离他而去。其实，每个人都有这样一个属于自己的舞台。单位边上有个停车场，收费员是个四十多岁的农民工大姐，平时看到她，都是一脸卑微。可是，当指挥一辆辆汽车停进车位的时候，她的声音忽然变得坚定而响亮，指挥的动作，特别

24、准确、到位、有力。这个从未摸过汽车方向盘的中年妇女，在她的舞台上，气定神闲，像个指挥千军万马的将军。我的一位老乡，在小区边上开了一家小吃店，他生性内向，讲话还有点娘娘腔，很多人看不起他，可是，他家的小吃，却是这一带味道最好的，尤其是他做的拉面，又细又匀又有劲道，回味无穷。而看他做拉面，更是一种独特的享受，一揉，二拍，三甩，四抛，五拉，六盘，七飞，八削，一招一式，无不充满阳刚之气，力量之美。在他的舞台上，他的这一连串“表演”气吞山河，简直让人眼花lio 乱。与那位水电师傅一样，他们都是为了生计，从遥远偏僻的乡下，来到了城里，在繁华、热闹、时尚、激情的城市街头，他们往往局促而无知，可笑而笨拙，憨厚而木讷，土气而无趣，显得与周遭的一切都那么格格不入。我们还经常在这样的地方看到他们的身影：嘈杂的工地、混乱的菜场、轰隆的车间而对他们来说，那就是她们的舞台，只要有一个舞台，他们就总是努力将这个角色演绎得最为精彩。因为，在他们心里，也有一个舞台，有一个人生主宰的梦想。1根据拼音写汉字：眼花lio_乱（2分）2第段中划线内容在文中的作用是_。（3分）3文中写水电师傅的“笑”有三处，其原因各不相同，第段中“脸上带着憨憨的讨好的笑”是_；第段中“又露出了憨厚的笑容”是_；第段中“他忽然