初中八年级单元整体教学设计.docx

1、初中八年级单元整体教学设计初中语文八年级下册第二单元第2课时教读课教学设计课 时 第2课时课 型 教读课年级学期 八年级下册第二单元阅读篇目文本特点（可供学习点）大自然的语言语言生动，事物特征明显；采用多种说明方法，以逻辑顺序为主。（一）单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的字词。2.阅读（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。3.写作（说明的顺序）（1）了解说明顺序的种类及适用范围。（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。4.综合性学习（倡导低碳生活）（1）

2、讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定各组的宣传活动主题；（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿；（3）制作宣传材料，以展板、海报或标语等形式开展宣传。（二）本课时学习目标1筛选主要信息，了解物候相关知识；2理清文章从主到次的逻辑顺序。（三）本课时主题概括花香鸟语识物候 经纬差异明顺序（四）教学过程激趣导入多媒体展示四页季节图画，教师配以诗文朗读。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。千山鸟飞绝，万

3、径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。草长萤飞，水凝成雪，夏荷尖尖，秋光冷冷。大自然用它的语言让我们感受有情的世界。这节课就让我们跟随季节的变化去品悟大自然的语言。1.学习活动一（筛选主要信息 了解物候相关知识）环节1默读课文大自然的语言，了解这篇文章介绍了什么知识。首先让学生默读课文，整体把握文意，了解物候知识。环节2快速阅读课文大自然的语言，筛选这篇文章的物候知识。学生快速阅读课文，找出物候的相关知识。【备用】(1)什么叫物候和物候学？(2)物候观测对农业有什么重要意义？(3)决定物候现象来临的因素有哪些？(4)研究物候学有什么意义？环节3细读文本，让学生准确找到所需要的信息。小组内部交流，最

4、后全班交流展示。学生通过交流展示，既全面地筛选到了需要的信息，又在交流中回顾了筛选信息的主要方法。【备用】筛选信息的主要方法（1）抓关键语句，捕捉重要信息。（2）联系上下文，把握相关信息。（3）分析与综合，归纳整合信息。【评价设计】这个环节，主要是筛选信息，按照由浅入深的方法，先了解文章介绍的知识，再进行相关知识的筛选，最后在小组交流展示中，完成对知识全面准确的筛选。这样安排既能很好地培养学生筛选具体信息的能力，又能使学生在筛选具体信息中运用学过的筛选信息的主要方法，完成在实践中落实学习方法的过程，达成目标1。2.学习活动二（精读课文，理清局部说明顺序）环节1让学生观看多媒体课件，出示郭沫若的

5、诗句，请学生思考玉兰花“走得慢”的原因。学生通过筛选信息，再读郭沫若的诗句，能快速准确地知道玉兰花“走得慢”的原因是纬度差异。【备用】两个月前，在广州，看到了玉兰开花。两个月后，在北京，又看到了玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月的功夫，你才到了华京。郭沫若环节2学生精读6-10段，思考并讨论：决定物候现象来临的四个因素能否调换？学生先认真精读，然后小组交流，全班展示。【备用】不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后

6、一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰,易于接受。环节3请同学们理清6-10段的说明顺序。为了理清这部分的说明顺序，学生要先回顾常用的三种说明顺序，并明确逻辑顺序包含的一些类型，比如先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。通过分析学生能准确地回答6-10段是从主到次的逻辑顺序。【评价设计】多媒体课件展示郭沫若诗句是为了学生更形象地理解，让学生意识到物候知识就在我们的生活中。探讨四个因素能否调换，是为理清6-10段从主到次的逻辑顺序。学生在形象学习，知识回顾和交流展示中，达成目标2。 课堂小结通过本节课的学习，我们进一步掌握了筛选信息的方法，理清了说明顺序。通过筛选信息，我们准确把握了大自然语言的特点，了解了物候的特征，物候学的作用和意义。理清不同类型的说明顺序，为以后的说明文阅读提供了借鉴，能有效指导学生阅读。