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1、部编二年级语文上册第一单元教学设计 教 案（总第1课时）课 题 1、小蝌蚪找妈妈课 型新授课日 期 20 年 月 日 午第 节教具 教 学 目 标 1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2、初步朗读课文，能把课文读正确。重 点学习生字词，朗读课文 难 点 写字教学过程： 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）2、看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂

2、图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。 群：读qun，不要错读成

3、qon。捕：声母b，不能读成p(。 裳：读轻声shang，衣裳（shang）。 4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？4、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪

4、的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。 _里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。五、布置作业：有感情地朗读第一段。 教 案 （总第 2 课时）课题1、小蝌蚪找妈妈 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标 1、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点正确、流利、有感情地朗读课文。图文结合，理解课文内容。难点 了解小蝌

5、蚪变成青蛙的过程。教 学 过 程教学反思 一、图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段

6、，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 3、学习理解四、五段。 1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追

7、上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）四、练习，巩固：投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 2青蛙四条腿，

8、_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。5、布置作业：有感情地朗读全文。板 书 设 计长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮 教 案 （总第 3 课时）课题1、小蝌蚪找妈妈 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标 1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2、 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。重点 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。难点 理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。教 学 过 程 一、

9、看图、读全文，小结课文内容。 1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1、指导学生学习生字。2、注意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。裳：共14画，下边是“衣”不是“” 鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小

10、故事。四、布置作业：1完成字词的抄写。2朗读课文。 3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 教 案 （总第 4 课时）课题我是什么（1） 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标 1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。重点 正确、朗读课文难点写字教 学 过 程1、导入新课1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板书课题）二、自读课文1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指

11、导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（见我会读）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。四、写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中

12、的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。板 书 设 计生字词 教 案 （总第 5 、6 课时）课题2、我是什么 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 重点朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。难点了解水的变化及与人类的关系。教 学 过 程一、导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，

13、巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。二、感悟课文内容1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）4、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。三、展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在

14、不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。3、你还知道哪些水的作用与危害？四、表演朗读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适

15、当加上运用和表情。五、完成作业 教 案 总第（7）课时 课 题 植物妈妈有办法(1)课 型讲读课日 期 20 年 月 日 上午第 节教具CAI 课件 教学 目标1、 知识与技能：认识12个生字；能正确流利地朗读课文；能书写生字。2、 过程与方法：通过自主识字培养学生独立识字的能力。3、情感与态度：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重 点认识12个生字，朗读感悟课文；体会植物传播种子办法的奇妙。难 点感悟植物妈妈的办法的奇妙。 教学过程：一、揭题揭题读题 质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？二、初读（感知文本）1、自由读，做到不加字、不减字、不错字。2读，其余同学认真听

16、，注意正音。3、检查初读效果：出示三幅画面，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？三、自主识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。1、游戏你读我贴。教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。2、游戏读字猜词师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？ 3、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？四、再读课文，训练朗读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选

17、读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。4看图片有感情地复述课文。五、指导写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。板 书 设 计课 后 反 思植物妈妈有办法蒲公英 苍耳 豌豆石榴 睡莲 椰子 风滚草 教 案 总第（8.9）课时 课 题 3、植物妈妈有办法(2)课 型

18、讲读课日 期 20 年 月 日 上午第 节教具CAI 教 学 目 标1、 知识与技能：巩固生字词语，会写“纷、经、如、好、娃、洼”等字；有感情地朗读课文、背诵课文。2过程与方法：通过课件演示形象感知植物传播种子的方法。、情感与态度：有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。重 点会写“纷、经、如、好、娃、洼”等字、背诵课文。难 点背诵课文。教学过程：一、复习导入。二、感悟文本1、整体感悟：读完了这首诗，诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。2、读第一小节（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？她用了什么办法？3、学习二四

19、节：你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里？选择自己喜欢的一个小节学习。要求：先读，再找出植物妈妈怎么聪明，然后再读一遍。还可以和同桌讨论一下。3、分享。（教师根据学生汇报情况相机指导）教师巡查，了解学生学习的情况。预设讲课顺序：苍耳蒲公英豌豆，你认为谁最聪明？预案：苍耳妈妈（1）苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？（板书：铠甲 动物）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。（2）铠甲是什么呢（出示实物：苍耳子）这是苍耳娃娃，大家看看，它是什么样子？摸摸，有什么感觉？是啊，就像古代的战士打仗时穿的铠甲，可以保护自己呢。师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？

20、师：（引说）所以课文中说只要（生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）想想看，除了小动物外，苍耳还可以靠什么传播种子？（强调：苍耳主要靠动物传播种子）蒲公英妈妈（1）蒲公英妈妈怎么聪明了？她有什么好办法？（板书：降落伞 风）（2）孩子们是怎样离开妈妈的呢？（课件演示）蒲公英传播种子全过程（3）重点指导理解：纷纷 我们书上用了哪个词来说“一个接着一个出发”了？ 读词。雪花一片跟着一片落下，我们可以说“纷纷落下”豌豆妈妈（1）豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？（板书：豆荚 太阳）（2）（课件演示：豆荚在太阳底下）教师描述：夏天，火辣辣的太阳照着

21、豌豆荚，听，什么声音课文中是怎么写的？（3）指导体会：炸开 你知道这句该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。为什么？用较快的速度来读这一句话。三、布置作业板 书 设 计课 后 反 思植物妈妈有办法蒲公英 苍耳 豌豆石榴 睡莲 椰子 风滚草 教 案 （总第 10 课时）课题口语交际 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标 初步培养学生口语表达能力和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。重点 训练倾听的注意力难点 乐于发表自己的看法教 学 过 程1、创设交际情景，导入课题1、出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子和叫声。2、揭示课题，板书课

22、题：有趣的动物2、小组内交流1、分组交流展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流互相提问或补充2、推荐组内最佳讲解员参加全班比赛3、全班交流1、小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。2、听的同学要注意仔细倾听4、小结归纳，拓展延伸评一评谁讲的内容有趣 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科

23、动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长

24、约1113厘米）教 案 （总第 11 课时）课题语文园地一 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标 1、通过识字加油站认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字的能力。2、积累词汇，辨析词语的意思，学会在在句子中恰当地使用字词。3、 养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。重点培养自主识字的能力，学会在在句子中恰当地使用字词词。难点 会辨析词语的意思教 学 过 程一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游

25、戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。板 书 设 计 教 案 （总第 12 、13课时）课题语文园地一 课型课文日期201 年 月 日 上下午第 节教具CAI课件教学目标熟读并

26、背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点培养爱阅读，爱积累的好习惯难点 培养爱阅读，爱积累的好习惯教 学 过 程1、日积月累1、课件出示，由梅花图导入梅花这首诗2、诵读古诗，启发情感。3、品读古诗，抒发情感 引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。 指导学生读出梅花的坚强、勇敢。4、巩固深化，升华感情 夸一夸梅花 根据画背诵古诗。二、快乐读书吧。1、读读故事企鹅寄冰狮子和企鹅之间的误会是如何产生的？出示课件讲解水的特性。2、出示没头脑和不高兴，交流故事人物和情节。这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？欣赏封面，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、教师小结，布置作业。板 书 设 计 THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考