第一单元拼音.docx

1、第一单元拼音第一单元教材简析： 本单元由a o e、i u 、认一认1组成的。 a o e、i u 这两课包括四个部分：1、a o e i u 的读音和形体，2、a o e i u 的书写规则，3、 a o e i u 的四声及汉语拼音四种声调的示意图。，4、a o e i u 在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。 认一认1共有4组16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音，全部是部首字或基本字。前两组字表示的大都是人体的某一部分；后两组字表示的是日常生活中熟悉的事物。 教学目标： 1、仔细观察课本上的图，培养学生良好的学习习惯。 2、学习单韵母a o e i u ，读准音，认清形，能

2、正确地书写。并认识和学习使用汉语拼音四线格。 3、能正确读出a o e i u 的四声。 4、引导学生通过观察，联系生活实际识字。 教学理念： 用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容等使学生变得更加自信、快乐、活泼，在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。 教学重点： 1、学习a o e i u 的正确认读和规范书写。 2、正确读出a o e i u 的四声。 教学难点： 1、引导学生通过观察，联系生活实际识字。 2、分清u与 的形。3、单韵母a o e i u 二声和三声的读法 。 教具准备： 教学挂图、卡片、录音机、磁带、投影仪、投影片 教学时间：6课时。 1、a o e 2课时 2、i

3、 u 2课时 3、认一认1 2课时 1、a o e教学目标：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识四种声调符号， 能直接读出a、o、e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：1、a、o、e的发音及四声要准确。2、在四线格中正确美观的书写3个字母。 教学难点：直接读出带调韵母的音，尤其是第二、三声。教学准备：挂图、拼音卡片、投影教学过程：第一课时一、出示儿歌，激趣导入1、我们一起来念一首儿歌，看谁最聪明，能明白儿歌的意思？汉语拼音用处大，看书识字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2、同学们，今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读

4、带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1、看图感知a、o、e（l）出示挂图：图上画了什么啊？这位小朋友去干什么了？她遇到了谁？（相机出示三个单韵母）（2）总结图意，学儿歌公鸡喔喔啼（指o）白鹅呃呃叫（指e）小朋友上学去，见了阿姨问声好！（指a）2、学习三个a、o、e的发音（1）教学单韵母a我们管妈妈的姐妹叫“阿”姨。看老师的口型：嘴巴张大， aaa 指名试读，正音。看图记形：a像什么？（2）教学单韵母o、e看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫；白鹅在游泳，呃呃叫）（出示单韵母o、e的卡片）指导发音：仔细看老师的

5、嘴巴，发o嘴唇要拢圆；发e音嘴巴半开半合，嘴角往两边咧，嘴形扁，好象在微笑。总结口诀：嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e（3）巩固发音，记住字母的形这三个字母该怎么发音？教师相机再示范谁会读这三个字母？同桌互相帮忙，读准三个单韵母抽读，开火车读三、认识四线格，学写字母。（1）认识四线格（2）指导书写A、学习a的笔顺 B 、教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3、学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在

6、本上练习4、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5、学生练习书写，教师辅导。四、作业设计1、不看图认读三个单韵母。2、根据爸爸妈妈的口型写出相应的单韵母。五、板书设计 1、a o e第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？抽读字母，开火车读。2、在四线格内迅速写下三个单韵母，比一比：看谁写得又快又好！二、认识四声，掌握a、o、e的四个声调1、今天我们要认识a、o、e的兄弟，你们想认识吗？2、出示：a、o、e的四声3、介绍声调符号（1）a、o、e的头上的四个帽子我们叫它们为声调符号，分别是第一声，第二声，第三声，第四声（2）领读，让学生跟读4、学习a的四声（1）

7、教师边范读边做手势，告诉学生：一声高高平又平学生练读。同桌互读（2）教师范读做手势：二声就像上山坡，声音上扬要干脆。（3）重点范读第三声，反复多次。手势要慢，要学生仔细观察。告诉学生：三声下坡又上坡，声音先降后扬，读音要到位。学生重点练读，反复练习、纠正，再读。（4）范读做手势：四声就像下山坡。（5）巩固练习反复练习a的四声，先按顺序读，再打乱顺序读5、教学o、e的四声方法同上。6、巩固练读按顺序：指读，抽读，齐读调序读：同桌互相合作，检查掌握情况抽读：指到哪个就直接读出哪个？借助日常生活用品帮助学生练读四声7、游戏：“我”的兄弟在哪里？学生快速的找出相应的卡片，并读出三、指导书写。1、先在四

8、线格中写好单韵母，然后在上面一格写出它的声调。2、教师范写一个，学生临写一个。3、学生练习，教师辅导。四、作业设计1、快速读出带调的单韵母。2、写出三个单韵母的四声，各两遍。板书设计：1、a o e o e 2、i u 教学目标：1、学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2、能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点 1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2、分清u 的形，不能混淆。教学难点：1、读准单韵母的四个声调，尤其是第二三声。2、i上标调时要省去上面的点

9、。标调时上面两点不能省。教学准备：情境图，拼音卡片，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、复习 、游戏：找朋友（aoe） 同学们，老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩找朋友的游戏好吗？ a a 我是a，我的朋友在哪里？a a 你是a，你的朋友在这里。（举起a的卡片） 二、情境导入 1、出示情境图 （1）今天，老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（2） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁

10、，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、) ( 3 ) 揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、。（出示课题、i、u、） 三、学习韵母i、u、的读音。 1、学习u的读音。 这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图） 今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u） 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u 请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu（两遍） 开火车读 u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读） u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶

11、杯uuu。（跟读） 你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） 2、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图） 蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i 请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii（两遍） 开火车读 你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,） 3、学习的读音。 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图） 鲤鱼的“鱼”是第二声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母了。（出示） 请同

12、学仔细看老师的口型，认真听，教师范读 请跟我读， 嘴巴扁圆（两遍） 开火车读 你能给编个口诀吗？（一条金鱼, 鱼吐泡泡） 4、巩固练习 、刚才我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？ 、师生玩个配音游戏：老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 四、学习i、u、的写法。 1、学习i的写法。 同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？ 你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖

13、象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） 指导写法 请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。 2、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ 你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘） 指导写法 请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 （注意两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学

14、生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。3、学习的写法。 i、u会写了，怎样写好呢？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？ 教给学生方法：刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。指导写法请同学们把书翻到第8页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。指名上黑板板演，学生书空 教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上

15、格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。五、巩固练习。 拿出习字册，写i、u、各两行，播放音乐。 教师巡视，纠正写字姿势。 六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！七、作业设计1、不看图认读三个单韵母。2、根据爸爸妈妈的口型写出相应的单韵母。七、板书设计、i、u、第二课时一、复习1、抽读字母卡2、谁能在四线格里写出i、u、二、学习i、u、的四声 1、认识i的四声：(1)教师出示i，请学生读。 (2)观察：它们和i有什么不同？为什么这样？教师讲解i的标调原则：标调时，要省去上面的点。（3）教师范读

16、，学生跟读，同桌练读（4）i的四声组词练习教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书 医生 大衣 阿姨 依靠 椅子 蚂蚁 文艺 意思 2、自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。 (2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。3、巩固练习指名读三个单韵母的四声（顺序，变序读）开火车读二、游戏操作，巩固识记1、游戏：“蝴蝶

17、飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。2、比较带调韵母- - -自己读，注意每组的声调不同三、心平气和，练写字母1、再次强调标调的原则2、教师范写一个，学生练写一个3、教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。4、教师辅导巡视，展示学生的作业四、作业设计1、复习六个单韵母的读写法2、在四线格内把六个单韵母各练写2遍五、板书设计：2、i u i u 认一认 1 教学目标： 1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。

18、 2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：读准字音，认清字形，了解字义。 教学准备：教学挂图。 学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时一、谈话导入 1、老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好? 2、出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 二、识字指导 1、教学“人”字。 (1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)

19、 (2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人? (5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸) 2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么 (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指名读ku，要求把三声读到位。 (4)齐读。 (5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河) 3、教学“手”字。 (1)指导观察图。

20、引导思考：图上画的是什么? (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。 (4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。 (5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深) 4教学“足”字。 (1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户) 5、教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。) 6、教学“耳”字。

21、(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。7、教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 (3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 三、练习 指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 四、作业设计游戏：父母出示汉字学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。五、板书设计：认一认1人 口 手 足 舌 牙 耳

22、目第二课时一、游戏复习，导入1、指鼻子小游戏：在老师的指示下，快速找到相应的器官。2、出示生字卡（遮住图），指名读，说说你是怎么记住它的？3、今天我们将要认识新的生字朋友。二、识字指导 1、教学“山”字(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉? (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。) (4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。 (5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。 (6)指名读“山”，指导读准翘舌音 2、教学“水”字。 (教法同上。)

23、 3、课外拓展。 (1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗? (2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长) 4、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。 (3)启发交流答案，说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音,随机引导组词,帮助理解字意。 三、作业设计回家把今天学到的生字朋友读给爸爸妈妈听，跟爸爸妈妈讲讲它们的意思。四、板书设计：认一认1 金 木 水 火 山 石 田 土实践活动1主备教师： 活

24、动地点：教室活动内容：学会打电话活动目的：训练学生的角色意识，鼓励学生当众表演，把话说清楚，注意打电话时的礼节。活动准备：投影片、电话两部活动过程：一、审题1、揭示活动内容：学会打电话。2、解题：打电话时要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。3、出示挂图，学生借助拼音读提示。讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？（给好朋友小亮打电话，今天是他的生日，祝他生日快乐。）二、指导1、指导看图，明确要求。图上画的是什么人？他们在干什么？你想图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？结合图意，提出活动要求：要说普通话，面带笑容，声音不要过高；说话要清楚，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语，另一位同学对别人的祝福要表示感谢。2、进行活动。指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演打电话。一组学生表演后指导评析：哪些地方值得表扬？还有什么不足之处？同桌练习。指名上台表演，评分。表扬得分最多的一组。三、小结。1、谈话：通过今天的学习，我们知道了如何打电话，相信以后同学们在生活中遇到类似的问题就知道如何解决了。2、从说的要求、内容两方面进行评价，对表现优秀的同学进行表扬并加以鼓励，对全体同学提出希望。