八年级语文导学案.docx

1、八年级语文导学案八年级下语文第一单元第一二课时第一课时 知识块早落实（整理者：杨富海 ）一、对全书生字词编号，总计为 18个知识块。1、课下注释的字词编号：顺序从开始；不需要编号的字，如名词、方言词，但带拼音的名词也在编号之内。（11个知识块）第117面46个；第1851面44个；第5266面43个；第6787面46个；第8891面48个；第92122面46个；第123129面47个；第130137面53个；第138185面44个；第186194面46个；第195260面62个； 2、对附录三“字词表”中的字词编号。顺序从开始对常用词语中的字词进行编号。（7个知识块） 第264面99个；第26

2、5面127个；第266面138个；第267面137个；第268面117个；第269面118个；第270面112个。 二、八年级下册语文背诵内容（16个知识块）3、白杨礼赞第七段约240字-0.5个知识块。4、马说全文约200字-2个知识块。5、30面古代咏鸟诗三首闻雁池鹤迎燕-1.5个知识块。6、纪念白求恩-0.5个知识块。7、敬业和乐业第6段-0.5个知识块。8、陋室铭-1个知识块。9、64面诗词曲三首-1个知识块。10、山市-0.5个知识块。11、口技-2.5个知识块。12、送东阳马生序-2个知识块。13、有的人-1个知识块。14、206面古诗两首1个知识块。15、216面古诗四首1个知识

3、块。16、249面古诗二首1个知识块。三、文学常识、名著阅读编号（4个知识块）17、名著阅读知识块水浒传第一个知识块：水浒传内容、作者、艺术特点水浒传的作者:水浒的作者一般认为是元末明初的施耐庵。施耐庵12961370之间，名耳，祖籍苏州。明初著名小说家。35岁中进士，后弃官退居故乡，从事创作。传说他同元末农民起义运动有一定的联系。水浒传的内容水浒传：反抗封建暴政的英雄传奇 （施耐庵）全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 水浒传的艺术特色：人物形象鲜明生动惟妙惟肖；本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；语言上，小说采用古白话，所以

4、语言描写生动形象，活灵活现。第二个知识块：水浒传人物、主题人物典型情节性格特征： 人物绰号性格特点有关情节李 逵黑旋风嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真江州劫法场：宋江被发配江州时，与戴宗、李逵结拜为生死兄弟。宋江、戴宗被押往刑场斩首。李逵赶来与梁山众好汉来劫法场，与官兵展开血战，杀退官兵，后上梁山入伙。其他情节：真假李逵。吴用智多星足智多谋、神机妙算巧妙地利用炎热的天气、利用黄泥冈和松林地理优势、利用押送生辰纲的杨志一行人内部的矛盾、最后引诱杨志一行喝了药酒，成功截取生辰纲林冲豹子头武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山林冲被高俅的干儿子高衙内陷害，被充军发配

5、到沧州，路上遭人陷害，差点被烧死在草料厂，他醒悟之后愤然走上反抗朝廷的道路。其他情节还有：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武松行者崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。（不足：滥杀无辜）。是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、 血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭鲁智深花和尚嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理在渭州为金氏父女打抱不平，先巧妙救助金氏父女脱身，再激怒郑屠，进而三拳打死他，最后说郑屠诈死并借机离开。其他情节还有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林宋江及时雨为人仗义、善于用人，但总想招安。私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。杨

6、志青面兽精明能干、粗暴蛮横。杨志卖刀、智取生辰纲。作品主题深刻揭示了农民起义的社会根源“官逼民反”、“乱自上作”。作品展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实。作品具体刻画了高俅、蔡京、杨戬、童贯为首的封建官僚贪赃枉法、互相勾结、 无恶不作，但这些贪官的总后台就是徽宗皇帝，昏君佞臣组成的统治集团压迫人民，激起人民反抗的怒火。“官逼民反”、“乱自上作”这是起义的根本原因。歌颂农民起义英雄。 一百零八位头领个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。揭示农民起义失败的必然原因之一。“招安”是起义失败的直接原因，也

7、体现了农民起义领袖思想上的局限性宋江、卢俊义等人具有浓厚“忠君”思想，他们又是梁山义军的主要领导，影响和左右着义军的发展趋势，宋江上梁山后，把“聚义厅”改为“忠义堂”， 梁山泊上高悬“替天行道”的杏黄大旗；他们起义的原因是博取功名，封妻荫子。故“招安”是其必然选择，失败是起义的必然结局。严重的忠君思想在一定程度上削弱了作品的进步意义。18、设计古文、古诗的作家、作品、朝代、作家生平第一个知识块： 1、韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。2、

8、梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有饮冰室合集，记住作者。3、刘禹锡（772842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了陋室铭一文，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。4、李白（701年762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪

9、漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有蜀道难、将进酒等诗篇，有李太白集传世。5、范仲淹（9891052)，字希文，汉族，唐朝宰相范履冰的后人。北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称“范文正公”。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。6、沈括（10311095），字存中，号梦溪丈人，杭州钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著梦溪笔谈。一位非常博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。7、宋濂（1310

10、1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，浦江人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他的代表作品有送东阳马生序、朱元璋奉天讨元北伐檄文等。8、李商隐，著名诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，他是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。9、赵翼（1727年1814年1月10日）清代文学家、史学家。

11、字云崧，一字耘崧，号瓯北，又号裘萼，晚号三半老人，汉族，江苏阳湖（今江苏省常州市）人10、吴敬梓 清代最伟大的小说家之一。字敏轩，号粒民，因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。19、现当代作家1、高尔基（18681936），前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学等。海燕写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。海

12、燕就是一只鸟儿在春天的旋律结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。2、茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说子夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。2、郭沫若(18921978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。著有诗集女神，历史剧屈原、蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版郭沫若文集。3、宗璞，当代女作家，年生于北

13、京；原名冯钟璞，笔名任小哲。其代表作有短篇小说弦上的梦，中篇小说三生石。4、毛泽东（18921976）中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。5、竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。6、契诃夫，俄国主要剧作家和短篇小说大师，以语言精练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致。他采用简洁的写作技巧避免炫耀文学手段，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。 7、刘心武，1942年6月4日出生，中国当代著名作家、红学研究家。8、臧克家，1905年出生

14、，山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。八下一单元第三课时海燕编写学校：丹赵路中学 编写人：全志蕊 审定人：姚文波第一课时目标： 读出文中展示的画面及海燕的形象。一、课前一听： 课前听读一篇佳作，师生多种形式评点（3分钟）二、课中比拼：（三读三悟一展示） 情景导入：一个伸手不见五指的夜晚，风雨交加，电闪雷鸣，大雨滂沱，正行走在雨中的你会怎样面对呢？但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进海燕这首充满激情的时代奏曲，去看一只勇敢的海燕，感受高尔基给我们带来的

15、生命之最强音。第一轮读悟：(一)自由大声地朗读全文，注意朗读的停顿与语气语调。 (二)思问议练悟活动一：分组讨论以下几个问题（1-6号中的其中之一在组内说出答案，其他同学纠正）：1、下列加横线的字注音有误的一项是（ ） A 呻吟(yn) 白沫( m ) B 翡翠(fi ) 困乏( f ) C、深渊(yun) 蜿蜒(wn) D 胆怯(qi) 号叫(ho )2、在下列横线上依次应填入的词语是（ ） 叫喊 呻吟 呼叫 就在这鸟儿勇敢的_声里，乌云听出了欢乐。 海鸥在暴风雨来临之前_着。波浪在愤怒的飞沫中_，跟狂风争鸣。A B C D3、海燕一文的作者是前_国文学家高尔基创作的散文诗，节选自 的结尾部

16、分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。作者的自传体三部曲是 、 、 。本文体裁是_ ，它兼有_和_的特点。(三)齐读（男生、女生、同姓、指定几组、全班）读下面几个句子，注意语速、语气和语调。 （1） 在苍茫的大海上，狂风集卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。（速度放慢，稳，语气较舒缓，带有叙述性，抒情地） （2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着胆怯地躲藏在悬崖底下。（速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地） （3）雷声轰响摔成尘雾和碎末。（速度快，语气重而急促） （4）暴风雨，暴风雨就要来啦！让暴风雨来得更猛烈些吧！（速度中快，情绪高昂，语气庄严而有力度，感情热情奔放、豪迈地）第

17、二轮读悟：（一）齐读全文或某段或某几段或某句（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）（二)思问议练悟活动二：1、小组内接力读全文，读后讨论请给文章加一个副标题或填充标题。 例如：胜利的预言家 这是一只 的海燕(三)读出画面感。边读边想象文字所描述的画面。1-6段女生齐读，7-11段男生齐读，12-结束男女生齐读。请给所读的三部分所展示的画面各拟定一个标题，组内交流（1-6号中的其中之二在组内说出答案，其他同学纠正）三、集中展示（教师把握）：（一）选取重难点问题集中展示：先读全文或某段或某句，然后学生边展示边读，边读边展示，尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句

18、领悟（二）置疑问难 先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑，我代表 组出的题目是 ，我要考 （谁），然后再用不同方式读四、课后活动活动一：课后一赛1、海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然2、文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ） A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。活动二：每节一编（用取字头、奇特想

19、象、故事等方法记忆文体知识、文学常识、名著或答题公式等）活动三：我要积累： 摘抄300字写鸟的句子，同位交换读读。背诵几句给同学们听。第四课时目标：象征手法的运用一、课前一赛：（共5题，每题20分，满分100分，时间3分钟）1.下列加点的字读音有误的一项是( )A.胆怯（） 怒吼（） B.蜿蜒（） 飞翔（）C.火焰（） 呻吟（） D.悬崖（） 深渊（）2.下列没有病句的一项是( )A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。3. 下

20、列成语运用正确的一项是（ ）A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。 4、下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D.预示无产阶级革命即将

21、到来并必然取得胜利的前景。5、海燕是一首 ，它通过对 的描绘和对海燕 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 。二、课中比拼（三读三悟一展示）。第一轮读悟：(一)用圈点批注的办法将三次写海燕英姿的句子圈划出来，然后大声地朗读。 (二)读思问议练悟活动一：1、你能说出这三次写海燕英姿和三次写海燕叫声有什么不同吗？从中可以看出海燕是个什么形象？2、在这种背景下，作者是借海上的暴风雨写俄国革命来临前夕的斗争形势，那你能说说海燕象征什么？海鸥、海鸭、企鹅象征什么？乌云、狂风、雷声、闪电象征什么？暴风雨象征呢？ 海燕：海鸥、海鸭、企鹅 ：乌云、狂风、雷声、闪电： 大海、暴风雨：3、大家论坛：海燕精神是什么

22、？有何现实意义？4、读一读、议一议，判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！5、讨论作者为什么在写海燕和暴风雨时用象征手法，这种手法还有现实意义吗？(三)齐读一段或几段（可采用多种形式读）三、集中展示（教师把握）：（一）选取重难点问题集中展示：先读全文或某段或某句，然后学生边展示边读，边读边展示，尽量让每个人都展示+再自

23、由读或齐读某段或某句领悟（二）置疑问难 先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑，我代表 组出的题目是 ，我要考 （谁），然后再用不同方式读四、课后活动：活动一：课后一赛（每个20，共60分）暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！1、文段画线的句式是（ ） A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句2、文段使用的修辞方法有（ ） A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻3、这三段文字生动地表达了海燕（ ）的情怀，刻画了它（ ）的形象。A.豪迈 B.自信 A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家活动二：每节一编（用

24、取字头、奇特想象、故事等方法记忆文体知识、文学常识、名著或答题公式等） 活动三：学生课后一积累（摘抄本）。八下一单元第五课白杨礼赞编写学校：丹赵路中学 编写人：周丹 审定人：姚文波教学目标：通过课文学习，理解散文“形散神不散”和象征手法；掌握排比句和反问句；培养学生的发散思维能力。 第一课时学习目标：整体感知，了解文意，明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。一、每节一听（3分钟） 课前听读一篇佳作，师生多种形式评点（3分钟）二、课中比拼第一轮读悟： (一)齐声通读全文（大声朗读，读出风采） （看谁迅速进入学习状态，静心自学）同学们，树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。

25、我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。那茅盾的白杨礼赞将带我们走近白杨树的生命世界，让我们感悟白杨树的生命之美！(二)思问议练悟活动一：以最快的速度、最靓的声音自由阅读课文以及书下注释：1、圈画出生字词，然后小组讨论明确生字词的读音（可以借助工具书）和重点词语意思，最后各小组推选一名同学将其中最容易读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考。整理、积累本文词语的音、形、意：2、勾画出文中直接赞美白杨树的语句，揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情，及文章线索。(三)全班齐读

26、直接赞美白杨树的语句 第二轮读悟：(一)读（全文或一段或几段；男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）(二)思问议练悟活动二：1、计时读课文思考： 围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？2、男生齐读第二、三段：黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？（三）女生齐读第二段集中展示（贯穿读）：齐读后展示思问议练悟活动二，然后把展示出的句子齐声读一遍 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议女生一起读一下集中展示（教师把握）：（一）选

27、取重难点问题集中展示：先读全文或某段或某句，然后学生边展示边读，边读边展示，尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟（二）置疑问难 先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑，我代表 组出的题目是 ，我要考 （谁），然后再用不同方式读三、课后活动活动一：选择题1、下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（ ）A倔强（ju qing） 恹恹欲睡（yn）B外壳（k） 无边无垠（yn）C参天（cn） 坦荡如砥（d）D秀颀（q） 错综（zng） 虬枝（zh）2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）A婆娑 倦待 参天耸立 B奔驰 视野 积雪初溶C主宰 伟岸 旁逸邪出 D盘旋 锤炼 直抒胸臆3、下面句子没

28、有语病的一项是（ ）A.在如何上好阅读课的问题上，语文老师听取了同学们广泛的意见。B.现在大多数孩子在家中只知道接受爱，不知道感受爱，也不会付出爱，这样的家庭教育是缺憾的。C.你将你的对手变成了朋友，难道世界上还有比这更完美的战胜吗？D.一个人工作能力的高低，不在他掌握了多少知识，关键看他做出来突出的成绩。活动二：每节一编环境描写的作用（常用）1、交待了_。（表现了_。）2、烘托了_心情。3、渲染了_气氛。4、表现了（衬托了）人物_性格。5、推动故事情节发展。（为下文作铺垫）活动三：学生课后积累（一）作者简介：茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。创作了大量的文学作品，

29、有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说蚀 三部曲（幻灭动摇追求）、子夜、第一阶段的故事、霜叶红似二月花；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 （二）背景介绍：本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精.第七课时学习目标：理解散文“形散神不散”和象征手法；掌握排比句和反问句；培养学生的发散思维能力。课前一赛：1、句子中括号内依次应填入的词语正确的一项是（ ）。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，（ ）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2）然而刹那间，要是你猛抬