解析上海市浦东新区学年高一上学期普通高中期中联考语文试题.docx

1、解析上海市浦东新区学年高一上学期普通高中期中联考语文试题上海市浦东新区2017-2018学年第一学期普通高中期中联考高一语文试卷一阅读阅读下文，完成下面小题。在美国的许多城市，人们希望能呼吸到最清洁的空气，这种追求几乎达到了宗教般的狂热。为此，一些减少空气污染的新技术应运而生，可是谁也不曾想到，人们却为此不断付出巨大的代价。 1990年，美国的洁净空气法规强制空气质量差的地区在汽油中添加充氧剂等化学制品，从而减少一氧化碳和苯等害气体的排放量。但是，现在发现，大多数常用的充氧剂如甲基叔丁基乙醚已从地下贮油箱中渗入地下水，并已污染了地下饮水源，使这一地区可能在几年内成为美国最严重的地下水污染区。科

2、学家认为，水中即使有十亿分之几十的甲基叔丁基乙醚，也会对人的健康有严重影响，甚至可能会致癌。一些曾坚决反对运用这项技术的团体还认为，加油站的空气中这中充氧剂气体含量过高，会使人呼吸困难、头痛和眩晕，不仅加油站的人，就连路上的行人也会受到影响。麻烦的事远不止这些。科学家们证实，这种化学物质具有很强的水溶性，对土壤几乎没有亲合力，同时它又是很难分解的寿命很长的物质。虽说甲基叔丁基乙醚见光可分解， 但阳光很难进入土壤和地下水中。因此，它一旦进入地下水中，人们就很难将它“请”出来，而它渗入到更深水层的可能性则是不可避免的了。美国政府有关部门也采取了一些措施，如关闭受污染的水井，断绝受污染的水源，设法从

3、受污染区外部调水，当然，解决这些问题所需要的资金数量是巨大的。还有一个办法是通过改进贮油箱来减少含有有害物质的汽油的泄露，但这仍不能解决已经发生的水源污染问题。目前，美国的科学家们正在制定一个从水源中清除这种有害物质的计划，他们试图把从土壤中分离出来的被称作PM1的细菌注入受污染的地下水中。据说，PM1可以在较短的时间内吸收较大剂量的甲基叔丁基乙醚。科学家们同时坦率地说，这项在受污染的土壤和水的试样中已经获得成功的试验，在清洁地下水的具体应用中，还没有让人信服的实例。看来，这种“按下葫芦起来瓢”的情况，在环境保护问题上是值得注意的。1. 甲基叔丁基乙醚的泄漏会造成地下饮水源污染，其根本原因_2

4、. “麻烦的事远不止这些”一句中“这些”是指_3. “它一旦进入地下水中，人们就很难将它 请 出来”一句用了_修辞手法。4. 下列不属于“巨大代价”所指的一项内容是A. 已经对地下饮水造成严重污染。B. 使人们希望呼吸清洁空气的追求落空。C. 为解决水污染二耗费大量人力和资金。D. 水污染问题从根本上解决目前还很难。5. 联系全文，说说“按下葫芦起来瓢”的含义【答案】1. 水溶性强，不亲合土壤，难分解。 2. 甲基叔丁基乙醚污染地下饮水源和对局部地区空气的影响。 3. 拟人 4. B 5. 指美国在解决环境保护问题时出现的顾此失彼的现象。【解析】1. 试题分析：本题题目是“甲基叔丁基乙醚的泄漏

5、会造成地下饮水源污染，其根本原因”，是考查学生筛选整合文性信息能力。通读文章，可知答题区域在文章的第段，通读第三段，根据信息筛选点“甲基叔丁基乙醚的泄漏造成地下饮水源污染根本原因”，可以筛选出“这种化学物质具有很强的水溶性，对土壤几乎没有亲合力，同时它又是很难分解的寿命很长的物质。虽说甲基叔丁基乙醚见光可分解， 但阳光很难进入土壤和地下水中。因此，它一旦进入地下水中，人们就很难将它“请”出来，而它渗入到更深水层的可能性则是不可避免的了”的信息，对这些信息进行整合概括，即可得出甲基叔丁基乙醚的泄漏会造成地下饮水源污染的根本原因。2. 试题分析：本题题目是“麻烦的事远不止这些一句中这些是指”，这是

6、考查学生理解文中关键词含义能力。解答此类题，要联系关键词所在的上下文来理解。本题中“这些”是指什么，可根据本句前面一段中内容第段中的“现在发现，大多数常用的充氧剂如甲基叔丁基乙醚已从地下贮油箱中渗入地下水，并已污染了地下饮水源，使这一地区可能在几年内成为美国最严重的地下水污染区”“一些曾坚决反对运用这项技术的团体还认为，加油站的空气中这中充氧剂气体含量过高，会使人呼吸困难、头痛和眩晕，不仅加油站的人，就连路上的行人也会受到影响”，来理解“这些”指什么。3. 试题分析：本题考查学生辨析常用修辞手法能力。“它一旦进入地下水中，人们就很难将它请出来”，是把甲基叔丁基乙醚当人来写，运用的是拟人手法。4

7、. 试题分析：本题题目是“下列不属于巨大代价所指的一项内容是”，是考查学生筛选信息能力。B项，“使人们希望呼吸清洁空气的追求落空”不属于“巨大代价”，是付出巨大代价的目的。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题B项，“使人们希望呼吸清洁空气的追求落空”不属于“巨大代价”，是付出巨大代价的目的。5. 试题分析：本题题目是“联系全文，说说按下葫芦起来瓢的含义”，按下葫芦起来瓢是一句民间俗语：意思是刚把水缸里漂着的葫芦按下去，瓢又浮起来了。比喻做

8、事顾了这头就顾不了那头。形容在遇到问题时，由于事先没有准备充分，而使事情无法得到圆满解决。结合文章中美国为了呼吸新鲜空气，采取了减少空气污染的新技术，结果这项新技术虽然暂时解决新鲜空气问题，却又带来了地下饮用水及空气方面的新污染。所以这里按下葫芦起来瓢是说美国在解决环境保护问题时出现的顾此失彼的现象。阅读下文，完成下面小题。美丽诗经诗经是一个谜，它有着大多的秘密没有被我们揭开。可是，它实在是太美了， 使我们在殚精竭虑不胜疲惫的解谜失败之后：仍然对它恋恋不舍 。诗经是我们民族最美丽最缥缈的传说，可它离我们那么近，“诗云”与“子曰”并称，在相当长的历史时期内几乎成为我们日常生活中的圣经，左右着我们

9、的思维与判断，甚至我们表情达意的方式都蒙它赐予所谓“赋诗言志”。但它又总是与我们保持着距离“此曲只应天上有，人间哪得几回闻。”我们已经把“子曰”完全历史化，孔子其人其事已经凿凿可信，铭刻在历史之柱上， 而作为“诗云”的诗经，却一直不肯降为历史 虽然我们也曾认定它与其他经典一样，是史，但那只是我们的一厢情愿。它本来就不是描述“事实”而是表达“愿望”，如果说它是我们的心灵史，那倒很准确。它确实反映了周代广阔的社会生活，堪称周代社会的一面镜子，我们也因此为它冠以“现实主义”之名，但它真正的价值是它表达了那个时代的痛与爱、愤怒与柔情、遗憾与追求直到今天，我们仍然在“痛苦着他们的痛苦，追求着他们的追求”

10、。它永远是鲜活的生活之树，而不是灰色的理论与道德教条。虽然，从孔子及其门徒开始，我们就在竭力把它道德化；至少从汉代开始，我们就一直在把它学术化，但它永远是诗，是艺术，是感性的、美丽的，是作用于我们的心灵与情感并一直在感动我们而不是教训我们的。是的，它应该是，也一直是大众的至爱，是我们心灵的寄托与表达。诗经与我们的距离主要体现在我们对它的无知上。我可以稍微武断一点地说，有关诗经的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测。对诗经中的很多问题我们都各持不同见解而互不相让。即便有些问题看起来已经被“公认”，但那也正是全体的无能为力。我举几个例子。正如大凡神圣人物总有一个神秘出身一样，诗经的出身也颇扑朔

11、迷离。为了解答这个问题，便有了“采诗说”和“献诗说”。班固和何休都有“采诗”之说，且都说得极有诗意。但仔细推敲他们的说法，却并无任何历史根据。司马迁就没有这种说法，左传中也无这种说法。但我们却又无力驳斥班固和何休，因为他们的说法虽然缺乏证据，却是一个合理的推断。更重要的是，否定这个说法，我们并不能提供一个更合理的说法。与国风“采诗”说相配合的，便是大、小雅的来自“公卿至于列士”的“献诗”。这种说法也只有国语“召公谏厉王”中的一个孤证，且这“公卿至于列士献诗”之“诗”是否为公卿列士自作也成问题。况且，就一些尖锐的讽刺之作看，像小雅十月之交中对皇父等七个用事大臣的点名揭批，大约也不是“献诗”的好材

12、料。诗经的搜集固然是一个问题，然而集中起来的诗，要把它按一定的规则编排成书，又是哪些人？最后毕其功的人是谁？司马迁说此人是孔子，这当然是最好的人选，但司马迁并没说明他这么说的证据。这个说法也受到后人的质疑。就诗经本身，它的作者是一个更大的问题，但学术界已不把它当作问题，大家一致得过且过了。抗战前，朱东润先生在武汉大学文哲季刊上对“国风是民歌”的说法提出理据充分的质疑，却不见有什么反响。1981年朱先生又出版诗三百篇探故，仍没见什么回应。我私下认为这种尴尬其实很好理解：大家都不愿再惹事，得过且过。上述种种学术疑问并不影响我们对诗经的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人，她吸引我们的是她的美丽和风韵，而不

13、是她的身份和背景。据世说新语载，东晋谢安曾问子弟诗经中何句最佳。他的侄子谢玄答：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是小雅采薇末章的几句，确实很美，但如果谢太傅问我，我一定回答陈风月出：月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。月出皓兮，佼人忄刘兮。舒忧受兮，劳心慅兮。月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。（月亮出来明晃晃啊，那个美人真漂亮啊。步履款款身苗条啊，我的心儿扑扑跳啊。）我曾用“天堂的三个元素”来评述这首诗。美是一种没有峭壁的高度，她不压迫我们，但仍让我们仰望；她不刺戮我们，但我们仍然受伤。她如此接近我们，却又如此远离我们；如此垂顾我们，却又如此弃绝我们。这个美丽的女子，是

14、月夜的一部分，或者说，月夜是她的一部分，她与月已经构成了圆满，我们已无缘参与其间，但她如皎月泻辉般辐射出来的美，还是灼伤了我们的心。对这澄澈圆融的境界，我们能介入其中的，不，能奉献与之的，也只是这颗怦然而动的心明月、美人和我们的心，是这首诗的三个主要意象。要知道，自然、美人和我们：天堂只要这三个元素就够了。诗经美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例。诗经毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。只有这样，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。6. 文中第一段中说，诗经“离我们那么近”，又说“与我们保持着距离”，它们的含义分别是： “离我们那么近”_“与我们保持着距离”_7. 第二段作者认为，有

15、关诗经的现有“学术成果”大多数是出于推断与猜测。依据是： （1） _（2）_ （3） _8. 文中用了比较多的笔墨写陈风月出，其最主要的作用是_9. 完成下列填空： 诗经是中国第一部诗歌总集，共收入诗歌（_）首。这些诗反映了西周初期至春秋中叶大约500多年的史实和风土人情。诗经由风、（_）、颂三部分组成。10. 作者结尾说：“诗经美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例”。请你再从诗经中找一篇诗歌，任选角度，具体分析它的美【答案】6. (1). 诗经左右了“我们”的思想感情，影响这“我们”的日常行为，且时间久远。 (2). 我们错误的认为诗经是史，并竭力把它道德化和学术化。 7. (1). （1）班

16、固和何休都有“采诗”之说，却并无任何历史依据。司马迁和左传都没提到“采诗”说，大、小雅的出处尚无定论，其中的讽刺之作应该不是“献诗”。 (2). （2）司马迁虽然说孔子是诗经的主编者，但没有提供证据。 (3). （3）朱东润先生对“国风是民歌”的说法提出了依据充满的质疑，但反应寥寥。 8. 是为了说明诗经的美丽，诗经毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。 9. (1). 305 (2). 雅 10. 举例：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊

17、人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。这首诗取自十五国风中的秦风，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”论意境无句可出其右，整首诗三章分别以“蒹葭苍苍，白露为霜”,“蒹葭萋萋，白露未晞”,“蒹葭采采，白露未已”开头，创造了一种水乡泽国清秋苍茫凄迷的环境和氛围，引起人心中怅然苍凉之感，而诗中主人公对“在水一方”的“伊人”的寻觅，其想象以及可望又不可及的期望之情成为整首诗中最浓稠最深切的情愫。飘渺迷人的气氛，缠绵又略带感伤的情调，执着又不免失落的意绪，使诗歌充满了情韵和美趣，其画面如至眼前，使读者情思恍惚如入其境。【解析】6. 试题分析：本题考查学生理解文中重要词语含义能力。

18、解答此类题，要联系重要词语所在的上下文来理解。“离我们很近”的含义，可根据本句之后的“诗云与子曰并称，在相当长的历史时期内几乎成为我们日常生活中的圣经，左右着我们的思维与判断，甚至我们表情达意的方式都蒙它赐予所谓赋诗言志”来理解。而“与我们保持着距离”的含义，可以根据本句之后的“我们已经把“子曰”完全历史化，孔子其人其事已经凿凿可信，铭刻在历史之柱上，而作为“诗云”的诗经，却一直不肯降为历史 虽然我们也曾认定它与其他经典一样，是史，但那只是我们的一厢情愿。”“它永远是鲜活的生活之树，而不是灰色的理论与道德教条。虽然，从孔子及其门徒开始，我们就在竭力把它道德化；至少从汉代开始，我们就一直在把它学

19、术化，但它永远是诗，是艺术，是感性的、美丽的，是作用于我们的心灵与情感并一直在感动我们而不是教训我们的”来理解。7. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题目要求从文中找出第二段作者认为，有关诗经的现有“学术成果”大多数是出于推断与猜测的依据，通读文章，可知答题区域在文章第四、五、六三个自然段，仔细阅读这几个自然段，从中筛选出有关作者认为，有关诗经的现有“学术成果”大多数是出于推断与猜测的依据，进行整合概括即可。8. 试题分析：本题文中用了比较多的笔墨写陈风月出，其最主要的作用是什么，是考查作用题，作用题要接和具体内容联系上下文来理解。文章在写陈风月出之前说“上述种种学术疑问并不影响我

20、们对诗经的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人，她吸引我们的是她的美丽和风韵，而不是她的身份和背景。”然后写了东晋谢安曾问子弟诗经中何句最佳。他的侄子谢玄答是小雅采薇末章的几句最美，而作者认为是陈风月出最美，紧接为了证明其美，就大篇幅写了陈风月出，所写此是为了说明诗经的美丽。然后写自己对陈风月出的解读，是“用天堂的三个元素来评述这首诗”，是在告诉人们诗经是“诗”，我们要把它当“诗”来读。9. 试题分析：本题是考查学生对有关诗经的文化常识了解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非

21、易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。本题主要考查了诗经中收录诗的篇数和组成部分，根据记忆提取即可。10. 试题分析：本题：作者结尾说：“诗经美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例”。请你再从诗经中找一篇诗歌，任选角度，具体分析它的美。答题时从诗经中选一首自己熟悉的诗，先把这首诗写出来，然后选择一个角度分析分析这首诗的美，分析时可以从内容、手法、韵律、意境、形象等方面，任选一个方面，结合诗的具体进行赏析该诗的美。注意赏析要言之成理，能自圆其说，语句通顺。默写填空。11. 补写

22、出下列句子的空白处。（1）_，七叶珥汉貂。（左思咏史）（2）携来百侣曾游，_。（毛泽东沁园春、长沙）（3）_，白露未已。蒹葭（4）_，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒）（5）大音希声，_ 。老子【答案】 (1). 金张藉旧业 (2). 忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 蒹葭采采 (4). 山气日夕佳 (5). 大象无形【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“藉”“峥嵘”“稠”“蒹葭”“佳”“象”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：(一)要突破

23、生僻难写字。(二)要注意同音异义词。(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留心语句顺序(六)要注意语句出处。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。阅读下面的作品，完成下面小题。明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁

24、不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁！引领还入房，泪下沾裳衣。注 此诗为古诗十九首之一。12. 从体裁上看，这首诗是_。【答案】古体诗.13. 下列对本诗的理解分析不恰当的是A一、二句写皎洁的月色透过轻薄的罗帐，照着主人公，勾起了他的无尽乡愁。B“揽衣起徘徊”一句用一连串的动作，说明主人公失眠的时间之长，忧愁之深。C五、六句表明主人公即使在欢乐的旅途中仍然时时思念家乡，时时依恋家乡。D结尾两句主人公由“出户”又“入户”，内心的愁情无法排遣，以至泪下沾衣。【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。题目要求选出“不恰当”的一项。C项，五六句“客行

25、虽云乐，不如早旋归”，是设想其夫思自己。不是选项中的“表明主人公即使在欢乐的旅途中仍然时时思念家乡，时时依恋家乡”。故选C。点睛：本题主要考查对诗歌的理解和分析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。比如本题C项，五六句“客行虽云乐，不如早旋归”，是设想其夫思自己。14. 本诗塑造了一个怎样的人物形象？如何塑造的？【答案】通过心理描写或动作描写塑造一个久居他乡、愁思辗转、夜不能寐的人物形象。【解析】试题分析：此类赏析诗歌中人物形象的

26、题目，一般都要从诗句中找出一些与人物形象相关的关键词，通过合理的想象和联想来分析作答。“明月何皎皎，照我罗床帏”写思妇夜不成寐，“忧愁不能寐，揽衣起徘徊”通过动作具体写其愁思辗转，“客行虽云乐，不如早旋归”自己设想游子也在思念自己，属于心理描写；“出户独彷徨，愁思当告谁！”“引领还入房，泪下沾裳衣”是通过动作行为女主人公也不成寐，有无人诉说的孤独寂寞的思妇形象。阅读下文，完成下面小题。郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移

27、徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：

28、“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。15. 本文作者 _。16. 解释下列句中划线词的意思。（1）病偻（_） （2）甚者爪其肤以验其生枯（_） （3）其莳也若子（_） （4）字而幼孩（_）17. “穷予生之光阴以疗梅也哉”中“之”用法相同的是A. 既泣之三日，乃誓疗之 B. 橐驼非能使木寿

29、且孳也，能顺木之天。C. 项伯乃夜驰之沛公军 D. 句读之不知，惑之不解 。18. 指出下列划线词与其他不同的一项A. 驼业种树 B. 非有能硕茂之也C. 非有能早而蕃之也 D. 以五年为期，必复之全之。19. 翻译： （1）他植者虽窥伺效慕，莫能如也（2）然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。20. 简析本文是如何体现寓言特点的？【答案】15. 柳宗元 16. (1). 患病 (2). 用指甲抓 (3). 种植 (4). 养育 17. B 18. A 19. （1）其他种树的人虽然暗中观察,羡慕效仿,也没有谁能比得上。（2）但是我住在乡里, 看见那些当官的喜欢不断地发号施令,好像很

30、怜爱百姓,结果却给百姓带来灾难。 20. 作者借郭橐驼种树突出了其遵循“顺木天性，以致其性”的根本法则。并以种树之道移之官理，将种树与治民类比，由此推出为官治民不能“好烦其令”，对昏庸官吏扰民、伤民政治给予揭露和贬斥。【解析】15. 试题分析：本题考查学生对课内文言文有关知识的识记能力。本文种树郭橐驼传，作者柳宗元。只要上课认真听了，根据记忆提取即可。16. 试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义理解，要结合具体的语境。本题，（1）“偻”是“佝偻”。是一种病的名称，所以这里的“病”作名词，意思为“患病”。（2）“抓”，根据整个句子意思“厉害的，抓它的皮来验证它枯没枯萎”，所以这里的“爪”用该是通假字“抓”，指用指甲抓。用同样的方法，可以解释出“莳”的意思是“种植”，“字”的意思是“养育”。17. 试题分析：本题考查学生理解文言虚词意义和用法能力。例句中：之：结构助词，的。A项，之：主谓之间，取消句子独立性。B项，结构助词，的。C项，之：动词，到，往。D项，之：定语后置的标志。故选B。点睛：文言虚词的意义和用法，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就