人教版六年级下册美术教案及计划.docx

1、人教版小学六年级美术下册教学计划一、对学生情况的分析：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩 有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美 具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。 作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在 美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。二、对美术教材的认识和分析：小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。 它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养

2、创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美 全面发展，具有重要作用。小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与 爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养 学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。三、教学的目标和要求：目标：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生 健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造 能力。要求：1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化 艺术遗产的态度。2、培养健康的审

3、美情趣，提高对美的感受能力。3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表 现能力和设计制作能力。四、教学内容：1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。2、认识立体物的透视现象，初步学习运用线条和其它材料表现立体物。3、学习简单的构图知识。4、体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。5、了解木版画的制作方法，并进行制作。6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。9、运用已学过的美术知识进行综合练习。五、教学措施：1、认真学-纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育

4、、能力培养和双基训练的关 系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美 能力。2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教” 和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并 逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推 荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力

5、提高教学质量。6、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。六、教学安排第1课明与暗2课时第2课寻找美的踪迹2课时第3课竽浮雕2课时第4课画扇面3课时第5课我设计的服装3课时第6课图文并茂2课时第7课奇思妙想2课时第8课世界奥林匹克日2课时第9课二十年后的学校2课时第10课我们即将毕业2课时第11课电脑美术2课时第12课我国古代建筑艺术2课时第1课明与暗学习领域：造型表现教学目标：1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点：引导学生观察、

6、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备：1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台4、范画两幅5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。学具准备：素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学时间：2课时教学过程：第一课时一、组织教学。二、讲授新课：（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看 这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学 习新的一课“明与暗”。（出示课

7、题）（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产 生。）师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表 面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。师：下面来看这位同学把纸折了 一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。师

8、：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进 行实践创作做准备。）1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？ （出示石膏球让学生思考、议论后回答）总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗 变化？暗部呢？总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面）， 灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限）， 反光

9、（侧面环境光影响）。2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明 暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）3、学生交流。三、全课总结。四、作业。 对身边的物体的观察理解，加强对物体明暗认识与体验。第二课时一、复习导入一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？球体的明 暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受 光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境 光影响）。二、主动参与（设计意图：演示绘

10、画方法，给学生直观印象。）下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影;3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着 球的弧面画；投影注意近实远虚。）4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰, 但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。三、学生作业，教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）作业设计：1、学生选择

11、立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导2、注意把握以下问题：A、灰调过少或高光位置不对；B、明暗交界线不准；C、投影不准；D、排线问题；E、反光太亮。四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体 的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用 画笔把他们描绘出来。六、拓展：观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。第2课寻找美的踪迹学习领域：造型表现综合探索教学目

12、标：1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美2、技能：培养学生发现美创造美的能力。3、情感：热爱生活的思想感情教学重点： 1、理解肌理的美2、合理构图教学难点：从多角度发现事物的美。教具学具准备：牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。教师分别请学生谈谈对三张照片的体会师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。2、揭示课题 我们一起来寻找美的踪迹。（板书课题）（二）新授1、请学生欣赏长城

13、的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以 表现出不同的美）教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部 都可以表现出不同的美）提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限 的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美

14、丽。（设计意图：开拓学生思维，从不 同角度发现美的踪迹。）例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，也美丽。三、总结全课。四、作业：用相机记录身边的美。第二课时一、组织教学。二、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）1、自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）2、在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们像什么？3、在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打

15、开后的效果。4、学生讨论小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。5、教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。三、学生作业，教师辅导作业设计：可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的 作品。四、作业评价：学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。五、拓展：（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。（2）比比，看谁的照片拍得好。第3课泥浮雕学习领域：造型表现教学目标：1、知识：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生

16、活的情趣。提高学生审美能力。教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具课时：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：二、欣赏浮雕作品。师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的昭陵六骏，人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子 等或者是其他学生的浮雕作品二、学生交流：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）三、揭示“浮雕”的概念。我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根

17、据凸出的程度不同，还可以分成高浮 雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合 的特点呢？噎：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察， 所以我们这样说。四、全课总结。五、收集有关浮雕方面的资料。第二课时一、新授：学习制作泥版浮雕(设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出 制作的方法)1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕 呢？(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)2、制作步骤：(1)揉泥 (2)拍泥板 (3)割边(4)画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

18、(5)堆出大的形体：注意看老师都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才 画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。(6)塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、 刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。二、学生作业，教师辅导：三、评析作业：小组互评四、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学 过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！五、拓展：1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。2、尝试用其他方法制作浮雕作品。第4课画扇

19、面学习领域：造型表现设计应用教学目标：1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点 及步骤。3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体 验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。教学重点：1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。2、扇面的构图与布局。教学难点：1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质 和宣纸吸水性不一样的特点。教具学具准备：课前收集各种各

20、样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的 白坯扇）课时：3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课.（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜 语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容一一扇面画。）1、师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”学生在小组间内展开读绕口令比赛。2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化 的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，

21、为人们所喜爱。3、揭示课题：咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）（二）新授：1、交流讨论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、 发现扇子多样的外形与材质。）师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、 画面有什么不同。每组选一位代表代前面来介绍。我们常见的扇子有这么三种形状：（1）折叠扇面形（2）圆扇面形（3）鹅毛扇面形师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或 禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子 取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。2、听故事，

22、了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作 用。）（出示空白的和绘画的扇面）师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要 你选择，会要哪一把？为什么？师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒 发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个题扇桥的故事:传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。 王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看, 是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下

23、， 满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？ ”王羲之见了很同情，问道：“老婆 婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了， 向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上 字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一 看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买 呢？(说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值)3、通过欣赏体会扇面画之美。(设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面

24、的构图 与布局。)不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作 品。展示四幅古代山水、花鸟扇面画。引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析， 根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。三、学生作业，教师辅导：今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的， 用什么材料来做？准备在扇子上画什么？(讨论汇报)这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰 一下边框。下节课我们来画扇面画。教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。第二

25、课时一、组织教学：二、讲授新课：1、展示完成的形状各异的白胚扇。这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。2、教师指导(1)根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。在不同形状的扇面上，需要不同的构图。提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇 面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊 情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。(2)示范在扇面上作画：今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特 点。如果想表现出国画中泅开的效果，笔中的水分可适当多一点。(3

26、)在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，- 盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。(4)运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰 富的效果。3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。三、学生作业，教师辅导1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？作业要求：在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面 纸质和宣纸吸水性不一样的特点。2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个

27、办法让我们的作品具 有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。教师总结：扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备 好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！学生完成扇子的制作。第三课时扇子博览会我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的 作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的 作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位

28、同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的 作品，就将代币券放在这件作品前面。1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。5、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化” 注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。6、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互 相赠送留作纪念吧！第5课我设计的服装学习领域：综合探索教学目标：1

29、、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思 考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸, 剪刀，胶水、胶带等。课时：3课时第一课时一、组织教学：二、讲授新课（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。） 老师在自己的衣服上

30、粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？ 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）（二）新授： 欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门 艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此， 自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。 所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古 代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地 位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如: 中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的 服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了 一些资料，想不想看一看？2、我们中华民族是