小学一年级英语教案2.docx

1、小学一年级英语教案2(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)实 验 学 校 备 课 卡20122013学年度第一学期学科： 英 语 年级： 一年级 教师： 一年级英语教学计划（新标准一年级起点）第一册2012年9月一年级英语上学期教学计划一、教材分析：本册教材共分10个模块、一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用的实践项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容 ，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣、歌曲或韵句。其中歌谣中出现的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做

2、理论的讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握。复习模块对前面的10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的提高与巩固。本书还收录有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。补充阅读为大家选用了篇幅小、内容丰富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们根据兴趣自由选择使用。二、学生分析 本学期一年级共220人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第

3、二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。三、教学目标： 本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍学校、同学或老师，并能做出

4、得体的呼应；听、说、认读关于颜色、小动物、文具、玩具、数字、称呼的单词，能在真实的语境中运用等。在学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。四、教学重、难点：1、重点：各种物品、数字以及称呼的听说及认读，简单的日常交流的运用。2难点：听懂、会说的20组会话，并能进行简单的交流。五、方法措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多与学生交流，进

5、行口语交际训练。 六、教学进度：模块周数Module 1Module 610周期中复习 1周Module 7Review Module 8周期末复习 1周总计 20周单元备课卡备课主题Module 1总课时4课时主备人执教人单元内容总体分析1、 能听懂常用问候语Hello,Hi, Goodbye，Bye. 能根据对话的场景正确使用Hello, Hi, Goodbye,Bye.并用How are you？问候他人，并用Im fine.对他人的问候做出反应，语音语调正确。2、 能听懂、会说Hello,Hi,Goodbye,Bye这几个单词，发音正确。3、 能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人

6、，并作自我介绍。单元教学目标1.知识目标（1）能用 Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告别。（2）会用Im.向陌生人介绍自己。（3）会用How are you?问候他人，并用 Im fine，thank you.做出相应的回答。（4）认读Im=I am ，no，yes，sorry，fine，thank，you等词汇。教学重点难点学会用hello，Hi问好，Goodbye，Bye告别。会用Im.向别人介绍自己。会用How are you? Im fine.问好。灵活运用新知识与他人问好。突破重点难点措施1.用光盘把课文内容的视频呈现出来，让孩子们认识里面的人物并学会打招呼。2.学

7、习儿歌帮助学生记忆，有节奏的拍手,背诵课文。学情分析 大部分学生都是第一次接触英语，对英语充满好奇，抓住这一点，第一节课主要激发孩子对英语的兴趣，让孩子喜欢我。 教学方法建议1.情景教学法。2. 游戏教学法3.直观教学法课时备课卡课题Unit 1 Hello课时1课时课型新授教学准备 教学卡片，点读笔，CD光盘，自制教具教学目标师生之间互相熟悉初步理解词汇： Hi Hello，Im. Goodbye. Bye一bye教学重难点掌握Hi Hello，1mGoodbye. Bye一bye并灵活运用教法与学法直观教学法教 学 过 程二次修改 准备导入：1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“He

8、llo.”或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boygirl！”2介绍自己，然后说：“Welcome to my English class.欢迎大家上英语课。Do you like English？大家喜欢英语吗？让我们一起来感受一下英语吧！”教师告诉学生，今天他们会认识几位新朋友。活动1：听音指图1打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。They will introduce themselves later. You will learn to introduce yourselves

9、 today.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天你们也要学着介绍你们自己。然后指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或动画。学生看动画，然后解释场景。跟读几遍之后再给里面的人物配音。最后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人物。活动2：听音说话1教师告诉学生：“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自己。如何自我介绍呢？我们跟随几个小伙伴一起来学习吧。”然后播放

10、活动2的动画或录音，请学生认真看动画。教师对学生说：“Now look. This is a capital letter. This is a full stop. In English, we also use question marks.大家注意，这是大写字母，这里是一个句号，英语里也有句号。”2然后请学生圈出课文中的“Im.”。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，Im（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”举例：老师： Hello，1m Lingling.学生： Hello， Lingling.3用Sam和Amy做更多的例

11、子。每个名字练习多次。4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生S1： Hello。1m John。全班： Hello，John。5向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。活动3：向同学问候及道别1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。2要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们

12、参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye”活动：1把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2读出这些词，要求学生跟读。3要求学生从中选出一个单词，记住它。4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。4和同学对话让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他她介绍自己。鼓励学生用句型B.

13、补充活动1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。板书设计 教学反思 Hello！ Hi！ Goodbye! Bye! Im. 乌申斯基所说的话：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。我也在思考：刚刚学习英语的学生他们对英语始终保留的那份喜爱，总让我深深感动，可如何让孩子的这份对英语学习的执着永远保鲜、长久呢？我想，作为教师我们应该努力为孩子创设英语氛围环境

14、，在玩中学，使他们对英语学习一开始就持有一份激情和执着。课时备课卡课题Unit2 How are you?课时2 课时课型新授教学准备点读笔，CD光盘，教学卡片 教学目标听懂会说How are you? Im fine.教学重难点灵活运用 fine.教法与学法直观教学法教 学 过 程二次修改 准备导入：1教师用“Hello！Hi！”向学生问好，并要求学生回应。2询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。检查Unit1课本的熟练程度。3教师告诉学生：“Hello，Im.是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那应该怎么像朋友问好呢？我们来向英国小朋友Sam学习吧。”4. 教师对学生说：“S

15、am看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们来听听他是怎么说的呢？”活动1：听音、看视频、模仿1. 教师播放Unit2 活动1的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。然后引导孩子：“Sam最后遇到了什么情况？”2. 最后，教师向全班解释：“原来最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。3. 教师向学生说明：“今天我们也来问候朋友吧。大家一边看动画一边看是如何问候新朋友，如何作答。”4. 学习之后让同学们模仿进行问好对话。活动2：看视频、配音、表演1教师对学生说：“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。我们再来看看活动2，Sam有弄错了什么呢?”2看课文的视频动画，之后解释场景故事。问学生：“Sam又

16、弄错了什么？”学生说出答案后，教师对学生说：“Sam把Lingling的名字看错了。我们可要认真呦，否则就会像Sam那样闹笑话了。”3教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。4. 点读笔一句一句领读，然后进行配音、表演练习。4邀请几组到前面来表演。补充活动：1学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No举例：老师：（挥手道别）Hi，class.学生： No。学生必须说“No”的例子：老师说：“Hel1o，”同时挥手道别老师说：“Goodbye。”同时与别人握手老师说：“How are you？”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例

17、子：老师说：“Hi”同时与别人握手老师说：“Hello。”同时与别人握手老师说：“Goodbye。”同时挥手道别2让学生两人一组进行活动。活动3 ：听音、打钩1.请同学先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上两个人互相在说什么。2. 教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。3. 在播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。核对完后，教室最后播放一边录音，请部分学生说出答案。活动4： 看动画、学歌曲1. 教师播放录音，先请学生听歌词，然后完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了什么学过的内容。2. 再播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。当学生比较熟悉后，可以给歌曲上加一些简单

18、的动作。3. 带领学生当堂掌握会唱，让他们在边唱边听中复习学过的句型。活动5：猜一猜 游戏1. 准备好道具，闲情三名基础比较好的学生和自己一起在教室里开展此活动，一名学生蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同学问好，使用句型：“Hello! Hi! How are you, Students name?” 请蒙住眼睛的学生猜向他问好的是谁。若猜错了，全班同学说：“No.”若猜对了，全班同学说：“Yes.”然后请学生四人一组开展这个活动，最后选几个小组到教室前面展示。最后：1. 小结今天的知识点，并进行适当的回顾复习。2. 下课时，教师尽可能向每一位学生说“Goodbye！Bye！” 并要求

19、学生回应。补充活动：可以用这个句型的练习设计成开火车的游戏。教室走到一位学生面前问：“How are you？学生答：“Im fine,thank you.”然后站到教室前面做火车头，教师双手搭于学生肩上，二人模仿火车声音前进。走到下一位学生面前俩人齐问：“How are you？”该学生回答完后便到前面做火车头，在模仿开火车找下一位同学。最后回去时说“Goodbye！Bye!”大家分别回到自己的座位。 这样用做游戏的方式让同学来学习英语，提高学习英语的兴趣。板书设计 教学反思How are you？Im fine,thank you. 学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友底竞赛，看谁的贴画多

20、，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣.课时备课卡课题Module 1 课时1 课时课型复习课教学准备录音机 教学卡片教学目标复习本模块内容，对学生所学知识进行评价。教学重难点灵活掌握所学内容，学以致用。教法与学法情景教学

21、讲授法同桌互动教 学 过 程二次修改1. Greeting T:Hello， boys and girls. S:Hello，Ms Lu. T: How are you? S:Im fine,thank you. How are you? T:Im fine. Youre great!（师分别向group green, Group yellow,group green,group blue 问好）二Song 播放课本P6页的歌曲，让同学们边拍手边唱。这样不但活跃了课堂气氛，而且引导孩子们复习了本单元所学习的内容。三.课文复习 1。听录音 2。听录音跟读 3。教师领读 4。请小老师领读 5。生齐

22、读。 6。生指读 7。背诵课文。四做练习1。Part3，听力练习2。Part4，歌曲表演唱。4模块总结5小组检测。检测时做光盘上的练习题，教给孩子怎样做题，应该注意怎样的问题。让孩子慢慢适应怎样去做试卷，怎样读题，怎样做题，把检测真正利用起来，提高学生的学习效率。板书设计 教学反思Hello! Hi! Goodbye! Bye!How are you? Im fine, thank you. 语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。单元备课卡备课主题Module 2 总课时4课时主备人执教人 单元内容总体分析 1本单元主要学习询问姓名和能根据场景说出Good

23、 morning. Good afternoon.能做简单的自我介绍。具体包括：Whats your name? My names. .Good morning. Good afternoon. Im a boy.Im a girl. 单元教学目标1.能力目标：会用英语询问他人的姓名。能做简单的自我介绍。2.知识目标：会用“whats your name?”询问他人姓名。会用句型“Im a boy.Im a girl.”认识单词：morning good what my name bird pandan afternoon. 3情感目标：培养学生的兴趣，树立信心和爱说英语的热情。教学重点难点1

24、、 能听懂常用问候语Good morning afternoon . 询问他人姓名。会说能根据对话的场景正确使用Good morning afternoon evening 问候他人，询问并对他人的问候做出反应，语音语调正确。2、能听懂会说：Im a boy .Im a girl.发音正确。1.会说能根据对话的场景正确使用Good morning afternoon evening 问候他人，并对他人的问候做出反应，语音语调正确。2.能用英语简单的介绍自己突破重点难点措施1.根据少儿心理发展特点自编英语儿歌帮助学生记忆单词和句型。如： Name,name.whats your name? Bi

25、rd ,bird,whats your name? Panda，panda，whats your name?学情分析这是学生接触英语的第三周。对英语都有很浓厚的兴趣。而且能把所学简单的问候用语平时的生活中。在以后的学习中本单元内容可作为日常口语贯穿在课堂上课之中。平时，能主动读英语给老师听。教学方法建议情景教学法游戏教学法：大小声，排火车， 话剧表演。直观教学法课时备课卡课题Unit1Whats your name?课时2课时课型新授课教学准备单词卡片 CD光盘 点读笔 自制教具教学目标1.听懂会说Whats your name? My name is.2.会读单词：what ，my， nam

26、e good morning 教学重难点能灵活运用Whats your name? My name is.教法与学法情景教学法 游戏教学法教 学 过 程二次修改一复习与导入： 1. 请学生听录音，一起演唱第一模块中学过的歌曲。边行边做动作。可以让几个表演得好的学生在前面带领大家一起做。 2. 教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。主要应用句型：Hello！Hi！ How are you？ Im fine， thank you。若学生只回答了“Im fine.”那么教师应该有意识地提醒学生加上“Thank you.3. 教师播放活动1的动画视频，挖掘其趣味点。告诉学生图中是英国警察,请

27、学生关注英国警察帽子和中国警察帽子的区别。教师课前准备中国警察帽子的图片，最好找到警察帽子，可在这一节课作为临时奖品呆在表现出色的学生头上。4. 再播放动画，然后请同学说一说趣味点是什么。最后解释场景：“Sam和Amy把家门口的报箱刷成了与他俩衣服相同的图案。这时候，警察过来做住户登记，首先问了Sam的姓名，然后问Amy的姓名。由于警察只顾埋头记录，以为报箱是第三个人，所以习惯性地走到报箱前面，问报箱的名字，这引得Sam和Amy哈哈大笑。5. 同学们跟读动画中的句子，并且给他们配音。表现好的同学给予小印章或其他鼓励性的评价。二. 活动2：准备头饰 CD 1. 教师对学生说：“今天有个新老师要来

28、给大家上英语课。”然后教师走出教室，迅速戴上Ms Smart 的头饰，马上走进教室，对学生说：“Good morning，boys and girls. Im Ms Smart.”走到学生中间，问一个学生：”Whats your name?”然后说：“奥，你们还不会回答呢，我们来看看Daming 他们是怎么回答的。 2. 播放活动2的视频，告诉学生听完后回答下面的问题：Ms Smart 问了谁的名字？Sam 问了谁的名字？学生回答后，请学生看图中的小鸟，然后指着小鸟请学单词“bird”。并且解释场景意思。 3. 再次播放录音，请学生指图，逐图跟读语句。可以每听一句暂停一下，教师对所听的句子进行

29、解释。听第三遍录音时每听一句暂停一下，请学生重复。先是全班一起读几遍，然后让反应较快的学生说，逐渐过渡到反应较慢的学生。自始至终给每一位学生积极的评价，以鼓励、表扬为主。在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励他们模仿小鸟的声音，以激发学习兴趣。 4. 跟读课文，教授重点语句。单词卡片学习morning这个单词。然后用“ood morning.”问候学生，引导学生做出同样地回答。让学生知道“Good morning”是早上第一次相见时问候的语言，“Hell！Hi！”则可用于平时打招呼。 5. 教师带着Ms Smart或小鸟的头饰分别问几个学生：“Whats your name?”学生可

30、以用”？Im.回答，也可用“My names .”回答。师范之后让学生扮演Ms Smart老师，来询问同学们的名字，练习句子“Whats your name?和My names .”6. 选择若干小组让讲台表演课文中的对话。三. 活动3：听录音，练习“Good morning.和Whats your name? Im.或My names.来回答。四课堂总结： T：谁跟我说说，这节课你都学会什么了？ Good！五家庭作业： 听英语碟，跟读两遍。背过第一模块课文。 预习第二模块课文。(渗入式学习，为第四模块学习颜色在铺垫。)自编本Warmer 主要是深入本节课重点句型“Good morning”以娱乐的形式让学生在没有教学任务的情况下轻松学习。 学生都较喜欢本游戏课堂气氛活跃，但有个别学生偷懒。弊端：有的同学鱼目混珠，发音不能及时纠正。板书