《社会学概论》教学设计.docx

1、社会学概论教学设计 自己收藏的觉得很有用故上传到XX与大家一起分享！社会学概论教学设计主讲教师：*使用教材：郑杭生主编：社会学概论新修（第三版）中国人民大学出版社2003年版其他阅读书目：随堂推荐总计课时：72学时教授方式：参与式为主的综合教授方法教授手段：传统手段多媒体等现代电子技术手段 本课程所要涉及的主要概念： 社会-社会结构-社会文化-人的社会化-社会角色-社会互动-社会群体-社会组织-社会制度-社会分层社会流动社会问题社会越轨社会控制社会政策社会保障社会工作社会变迁社会转型社会现代化 本课程所要传达的主要理念：人的社会性和社会的人性观念-人作为一种类存在必然地生存和活动于社会之中；个

2、人的成长和发展只有在社会中才具有意义并且才可能完成每个人与社会息息相关因此和谐地与整个社会和他人生活在一起这是我们应当建立的首要人生观念同时社会也是人的社会因此社会性本质上就是人性社会必须充分地考虑其结构、建设和发展的人性化这样的社会才能是相对完善的社会社会的复杂性与完整性观念-社会是一种复杂的人类相互关系的结构方式对社会的认识以及社会管理必须从这种复杂的社会性出发例如前述社会结构的人性化问题就涉及到复杂的人性问题以及人类不同人群的实际社会表征和社会互补性问题我们认识和对待社会现象既要有平等的理性观念又要有秩序的现实观念同时社会是一个完整的人类有机体对社会的研究和认识必须具有完整的观念以便给复

3、杂的人类关系和社会现象以一个简洁、清晰和有序的理念结构和逻辑说明这是社会管理有序化的必然要求；在这一点上切忌被混乱多变的社会现实所迷惑因而只看到问题的表面而忽略了问题的实质应当发展自己透过现象看本质的能力人类文化价值主导社会的观念-社会行为的发生和社会事物的运行事实上都以人的特定的文化观念以及由这种文化观念所产生的价值观为主导有什么样的价值观就会有什么样的思维方式有什么样的思维方式就会有什么样的行为过程有什么样的行为过程就会导致相应的行为结果当然相对地来说一定的思维方式也会促成一定的价值观的产生这本身也是具有互动性的种族优越论、文化中心主义和文化相对主义以及众多的人类文化主张的出现就是社会需要

4、整合的文化价值观念的结果只有寻求到真正理性的文化价值观社会才会有一致而又不损害多样性的观念形态社会才能够既有活力又不至于混乱不堪通过教育与环境互动而实现个体社会化的观念-社会个体是社会的基本组成因子因此社会存在与发展的好坏直接取决于社会个体成长的好坏在社会学中个体的成长被称之为社会化社会化是通过教育和社会环境的双向互动这样一个社会教化的方式开展的而其最终的完成则是社会个体将社会文化及其价值内化为自我的内在认识结构和判断习常其社会化成败的重要标志则是社会个体是否能够成功地学会扮演一定的社会角色在这个社会化过程中除了教育与环境的作用以外心理的发展也是极其重要的一个方面在社会互动过程中个体心理和行为

5、之间的互动构成群体心理群体心理和行为并不是个体心理和行为的简单相加而是个体心理和行为之间的多层次发动和互应过程；群体心理和行为既以个体心理和行为为基础受到个体心理和行为发展程度与现状的影响同时又对个体心理和行为发生重要的引导与规范作用；个体心理和行为既可以受到群体心理和行为的指导与制约又可以独立于群体心理和行为并对群体心理和行为发生积极的影响作用这种个体心理和行为的独立性程度和影响力大小与个体的内在修养和个性特质密切相关因而增强对社会不良因素的免疫力和对组织与他人的影响能力的根本方式在于提高自身的修养从而提升自己的人格和能力品质社会的群体化与组织化观念群体和组织是社会个体生活于其中的基本形式群

6、体有多重分类方法社会学十分关注初级群体的发展与功能而在社会组织之中社会学十分重视组织的社会性意义例如在正式组织之外人们社会性地发现了非正式组织的存在及其价值并日益重视非正式组织的影响力试图通过对非正式组织的积极掌握推动正式组织乃至于整个社会的前进尤其值得注意的是关于群体与组织的理论常常涉及到从古到今人类社会不断地探讨的人生价值和意义、人类关怀与和谐、社会正义与公平、人生成就和声望等等人类内在的生命价值问题只有弄清这些问题才能更好地了解群体与组织的概念社会制度化、分层与社会流动的理论观念这几个问题是社会学所关注的重要社会现象人们一般会认为这几个概念是存在的事实上他们极其紧密地联系在一起分层是一种

7、社会的人群分化现象但在一般的社会中这种分化是与制度的规范紧密地联系在一起的制度可以说是社会等级的一种保障形式由于分层现象的存在社会就不可避免地存在着流动问题如何合理有序地引导和规范社会流动是社会学的重要研究任务通过积极的社会控制解决社会问题的观念-社会问题是社会的客观存在解决社会问题是社会学的学术使命也是社会的重要职责解决社会问题墙根多重社会控制的手段运用综合性的社会力量同时还要吸取历史上的成功经验由此才能克成其功通过社会政策、社会保障和社会工作解决一般性社会分化问题的观念-社会分化往往造成一般的社会群体性问题例如家庭问题、青少年问题、老年问题、弱势群体问题等这是人类社会自有国家以来就有的问题

8、而在现代社会里这些问题尤其突出社会政策是国家意义上的社会举措社会保障是国家和社会双重意义上的社会行动而社会工作则是职业意义上的社会行为它们的共同目的是如何解决好社会分化所带来的一般性社会问题考查人类发展和反省社会现代化的观念人类社会的任何行为及其发展都是历史地进行的因此社会学的视角最终还要回到历史的落脚点上来社会学在一定意义上是当下的历史学而历史学在一定意义上则是过去的社会学从多重视角审视人类历史考查社会发展过程以及社会现代化的本质是社会学始终的基本学术视野之一 第一章：导论（3学时） 1教师了解学生学习本课程的基本需求将这些需求记录下来成为贯穿整个课程的基本要求教师的根据这些需求随时调整自己

9、的教授行为同时要求学生随时提出各种有助于本课程学习的方法和建议以便及时调整本课程的讲授方式更好地适应学生自主学习的需要但要注意不能因此降低本课程讲授的学术水准（30分钟） 2教师概略讲述本章的内容并回答学生相应的问题（70分钟）3特别介绍社会学中有关方法论的争论问题特别是关于价值判断与价值中立的争论并开展随机的课堂讨论最后教师总结为此教师需要补充相关的学术材料材料来自个人搜集与整理（50分钟）第二章：社会与社区（5学时）1请学生分别讲述自己对于社会和社区的切身感受和理性认识通过这一活动由教师和同学共同总结出对社会和社区的基本概念（100分钟）2随堂讨论：人性与社会建构的关系要求学生结合实际感受

10、谈谈自己对人性的认识以及应当如何对待他人和社会的态度（50分钟）3学生自学教师概括讲述第三、四节内容（50分钟）提问、回答师生共同论述社会与社区协调发展的意义与具体途径教师最后总结（50分钟）第三章：社会文化（6学时） 1学生自学教师概述第一、二节的内容（100分钟） 预先布置思考题：文化究竟是什么？如何给文化下一个准确的定义？什么是文化模式？文化对人与社会具有怎样的功能？课堂讲授时仍然由师生共同归纳总结尤其鼓励学生的创造性思考 教师补充讲述：中西历史上对于文化的不同定义以及文化的应有含义2学生自学教师概括介绍第三节的内容尤其是关于文化中心主义和文化相对主义的对立观念及其社会影响（50分钟）思

11、考并讨论如下的问题：在文化问题上我们应当坚持文化中心主义还是文化相对主义？或者应当采取另外一种态度？为什么？（结合中西文化史、一般历史经验和不同文化主张的社会后果进行思考与讨论并希望学生们将这种讨论带到课堂之外去）（50分钟）3在教师概略介绍有关现代中国文化建设的不同观点之后学生进行课堂分组讨论讨论结果由讨论小组的召集人进行汇报全班对各组的讨论汇报进行点评（100分钟）要求：学生提前查阅相关文献资料写成短文讨论结束后交给教师短文成绩记入平时成绩之中第四章：人的社会化（6学时） 1指导学生课前自学第一节的内容并在讲述开始时请同学们提出问题概略讲述该节内容重点讲述第二个问题社会化研究的三个角度补充

12、讲述：传统社会教育中的社会化观念及其实现过程特别是其关于社会化内容的观点的现实意义引导同学们寻求传统观念和现代观念的结合：运用道德和利益的双重机制进行有效的社会化过程（100分钟）2概述第二节内容请同学们根据社会化的有关理论根据自己的经历讲述某一社会化主体在自己成长过程中的特别意义教师按照学生名册随机抽取全班50%的同学上讲台发言每个人限定发言时间为3分钟（150分钟）3概述第三节内容并对目前社会化过程中的障碍问题进行讨论最后由师生合作寻求解决社会化过程中的障碍问题的各种可能途径教师在此过程中要充分地引导学生开阔思路积极探索勇于创新（50分钟）第五章：社会角色（5学时）1互动式讲述第一节的内容

13、要求学生特别弄清楚角色概念和角色集概念的解释力并学会运用角色概念分析和说明各种社会问题（50分钟）2概略讲述第二节的内容请学生和教师一道分析不同的角色理论的学术说服力及其不足（50分钟）3角色扮演活动提前安排学生准备角色扮演活动在该节课堂上进行扮演表演具体安排如下：将全班随机分为6个小组要求各组同学以自己经历的具体生活现实为参照自拟一个社会生活或工作情景（如家庭生活情景、某一社会组织的决策会议、管理中的某种矛盾现象、日常生活中的人情纠纷或法律纠纷等）每人扮演其中一个角色进行集体表演表演要尽可能进入角色本身真实逼真；教师旁观、记录过程、解答疑惑并给予各组不影响其自主性的帮助（例如必要的社会背景或

14、社会经验提示）在角色扮演中同学们要体会不同历史条件对角色行为的不同影响理解特定角色的不同需要、动机、价值观、态度、个性和意志力状况以及这些因素形成的彼此矛盾冲突的情形模拟如何在复杂的角色关系之中发挥自己的主动性和创造性扮演好自己的角色协调好各种角色关系应对变化说服他人有效地解决社会矛盾角色扮演过程既可以是事先在确定好并进行过排练的节目也可以是只有故事大纲而在现场随机表演的故事表演结束后大家进行公开评议教师最后总结（100分钟）4师生共同探讨第三节角色扮演的失调及其解决问题由前节课程的表演入手学生畅谈角色扮演过程中的失调现象分析产生这种现象的原因寻找解决角色扮演失调问题的方法和途径进一步体会如何

15、扮演好社会角色的问题第六章：社会互动（6学时）1概括讲述第一节的内容特别是有关社会互动的基本理论解答学生的相关问题（100分钟）2学生课外自学第二节的内容要求同学设想一个二人、三人和多人互动的情景探讨这些情景中可能发生的冲突行为并为解决互动冲突设想一些具体方法课堂中进行设想活动的共享活动通过共享学习该节内容特别要求同学们根据实际经验和社会学理论探讨合理的社会互动的方式和方法并就不良的社会互动现象进行分析和批判（100分钟）3概述第三节内容要求学生运用某一种集合行为的理论分析一种现实生活中的集合行为并就这种行为的发生发展的原因、过程和社会影响进行理论剖析培养自己独立分析和解决社会问题的能力该项活

16、动分组进行全班随机分为6个小组进行分析讨论分析讨论结束后由不同于前一次的小组召集人进行汇报教师进行最后总结鼓励学生在该项活动中发现新的社会互动（特别是集合行为）的方式或解决集合行为的新的途径（100分钟）第七章：社会群体（6学时）1在学生进行预习的前提下概述第一节内容解答学生疑问（50分钟）2概述第二节内容（50分钟）思考：初级群体与次级群体的不同形式及其两者之间的相互影响关系3概述第三节内容介绍历史上不同的婚姻家庭观念要求学生思考各种婚姻家庭观念和制度的不同特点评价其优劣和现实意义（50分钟）4概述第四节内容介绍学术界对此问题的不同看法自由畅想活动：畅想题目：家庭的意义和我心目中未来家庭的理

17、想模式要求同学预先进行准备课堂中每位同学用3分钟时间上讲台发表演讲畅想自己对这一问题的看法和构想所有同学对每位同学的演讲进行相互评述并在此基础上对每位同学的演讲进行综合评分以学习如何客观公正地对自己和他人进行评价（总计150分钟）5期中考查论文写作：由学生根据自己所掌握的材料写成一篇不少于3000字的学术论文要求论文要有学术性重在说理避免空洞如果题目是与前面的讨论相一致的则必须要写出新意不能低水平重复第八章：社会组织（6学时） 1学生自修第一节内容教师补充介绍最新的学术动态思考：组织是如何形成的？组织的正面社会价值是什么？（50分钟）2概述第二节进行随堂讨论：什么样的组织是最为有效的社会组织？

18、为什么古今许多组织往往会开始时生气勃勃而随后却逐渐僵化而不灵活甚至会成为社会腐败的渊薮？这其中的奥秘何在？（70分钟）补充新的学习材料简要介绍第五项修炼和第六项修炼的内容提出关于学习型组织和创新型组织的理念并就组织学习什么和如何学习（如满清入关前进行组织化学习的事例）发表自己的看法供同学们参考（50分钟）3概述第三节内容解答疑难问题（50分钟）4专题讨论：未来组织发展将会有什么样的特点？（提示：有人认为未来社会的组织将是完全扁平化的不再有传统式的集中权威；有人则认为未来组织将会是一种十分多变的组织状态甚至可能会出现无组织的组织）如果你是一个组织领导者你将如何适应未来组织发展的模式以获得有效的组

19、织管理成就？（80分钟）第九章：社会制度（5学时） 1学生自修第一节内容解答学生的问题（20分钟）2概述第二节内容补充讲述第三个问题礼制（80分钟）3结合历史和现实进行分组讨论将全班随机分为6个小组进行讨论讨论结束由不同于前几次的小组召集人进行汇报并由其他同学进行提问、补充或辩论教师最后进行总结讨论题目：从历史和现实来看一个理想的社会应当运用道德、法律还是习俗、信仰或礼制的制度方式进行治理抑或是用综合的方式进行治理；如果运用综合的方式则应当以何者为主何者为次？（在讨论中必然会涉及的一个问题是：在社会的治理过程中人和制度这两个因素哪一个更具有根本性和决定性？人治、法治和 德治等概念的确切含义究竟

20、是什么？）（100分钟）4概述第三节内容解答疑问（50分钟）思考：社会制度功能的失调、制度化的弊端以及对于这些问题的解决方法第十章：社会分层与流动（6学时）1概述第一节问题并进行随堂讨论讨论题目：什么是真正意义上的平等和不平等？对于传统的等级观念和现代的平等观念我们是不是应当进行一些新的检讨？检讨这些观念和社会事实的合理方法应当是什么？（100分钟）讨论之后补充讲述关于平等理论的古今和东西的差别及其各自的理论依据2概述第二节内容弄清楚阶级、阶层概念的由来和这些概念的社会政治意义解答疑问（50分钟）3概述第第三节中有关问题的当代学术观点和争论的焦点随堂讨论：现代社会的分层问题与阶级和阶层矛盾以及

21、新的社会不平等现象及其解决方式（70分钟）4概述第四节的内容教师和学生共同合作提炼出合理有序的社会流动的主要要求（80分钟）第十一章：社会问题（4学时） 1概述第一节特别讲清关于社会问题的主要理论解答疑难思考：如何建立良好的问题意识以便及其地发现和解决各种各样的社会问题？（50分钟）2学生提前预修第二节内容查阅相关资料就某一个特定的社会问题写成短文在课堂上进行交流课后交给教师教师阅后将成绩记入平时成绩之中短文内容要求包括：某一社会问题的名称和定义；该社会问题的主要表现；该社会问题造成的主要社会后果及其影响的时间性和影响程度；社会各阶层对待这一社会问题的态度和采取的解决措施这些态度和解决方法的不

22、足；理想的解决这一社会问题的方法和途径（附带思考的问题是：如果你是政府官员或者某个社会管理者你将如何解决这一社会问题？）（100分钟）3通过批阅学生论文结合已有的学术资料讲述社会问题治理的有关理论、方法和手段特别要从同学们的思考中总结出积极而新颖的理念来以促进学生的自信心的发展和学习自主性的提高（50分钟）第十二章：社会控制（4学时） 1概述第一节内容进行课堂学术辨析主要辨析：社会越轨现象的界定边际：可否无限制地定义社会越轨现象？有关社会越轨的不同理论视角的解释力和学术局限在哪里？（70分钟）2概述第二节师生共同进行问题归纳与整理：社会控制有哪些特征和功能？（50分钟）3结合第九章社会制度的有

23、关内容先由学生进行课堂阅读和思考：社会控制有哪些可用的手段它们之间的相互关联性是什么？详细描述社会控制的过程如何把握社会控制的适度性？后进行课堂随机讨论：如何理解社会控制的度？在现实社会控制中如何那就好地把握这个度？（特别提示：这个问题可能涉及到哲学上的自由问题人们对自由理解的程度以及自由与社会秩序之间的矛盾性问题）（80分钟）第十三章：社会政策（4学时） 1学生自修第一节师生共同归纳：社会政策的范围与作用是什么？（50分钟）2在学生阅读教材或自行准备相关材料的基础上师生共同保护层社会政策的制定过程及其程序思考社会政策执行的各个环节特别要从已知的现实出发想像社会执行过程的难度和障碍这样才能深入

24、地了解社会政策的价值、意义和社会性质（100分钟）3概述第三节内容随堂讨论：社会政策可否在真正意义上彻底解决一般的社会问题？如果解决不了障碍社会政策完善化和执行顺利化的社会原因在哪里如何解除这些社会障碍？（50分钟）第十四章：社会保障与社会工作（4学时）1概述第一节内容解答疑问（50分钟）2随堂讲述：自己对社会工作的了解程度和感受程度为什么在现代社会会产生社会工作这个专门的职业而且还要通过高等教育培养这方面的人才？有人说社会工作的发展目标就是要最终使这个职业在社会中消亡这种说法的真实含义是什么？你是否赞同这种说法？社会工作是否能从根本上解决现代社会日益严重的家庭与特殊社会人群的问题？你如从事社

25、会工作职业你将如何提升这一职业的社会声望或者革新它的面貌？（每位同学可就上述问题中的某一个问题进行专门的讲述也可就上述全部问题进行讲述）（50分钟）3概述第二节内容解答同学疑问（50分钟）4随堂讨论：为当代中国的社会保障制度及其运行状况夜诊病并开具药方（每位同学最好就某一个专门的社会保障制度进行诊断这样可以使问题深入地探讨下去）（50分钟）第十五章：社会现代化（6学时） 1在学生自修的基础上概述第一节的内容辅导答疑进行随堂讨论：请从哲学的变易观念出发论证万物皆变的道理分析自然事物的变化和社会事物的变化的同异之处研究人的变化是否有其应当遵守的规律、法则或者道德秩序的问题（50分钟）2在学生自修的

26、基础上概述第二节的内容特别思考下述三个有关社会现代化的基本问题并在课堂上分组讨论：（1）社会现代化是什么？（2）现代化的观念基础和现实基础是什么？（3）现代化是否具有人类价值即人类从其理想意义上看是否需要现代化？由此出发对现代化的价值理念和社会后果进行全面的反思与探讨全班随机分为6个小组进行讨论讨论后由前面没有汇报过的同学进行汇报其他同学进行评论或者展开辩论教师最后进行总结（130分钟）3在学生自修的基础上概述第三节的内容辅导答疑随堂讨论：我国现代化的历史进程和二难困境：（1）现代化中的中国化与西方化困境（2）现代化中的传统文化与民族特色保护问题（3）现代化中的物质发展与精神衰败问题（4）现代

27、化中的伦理道德问题（5）现代化中的环境保护问题（100分钟）思考：中国乃至于全球现代化的合理走向教师补充有关现代化理论的材料和对现代化进行批判的理论阐明自己对这个问题的思考和在这个问题上的立场结束全课（20分钟）全课总结给学生重新强调的某些方面： 1学习包括本课程在内的所有学科最根本的目的是充实、完善和提升自我其主旨可以概括为建立人格开发智慧把握原则活学活用如此学习社会学及其方法应当在两个向度上充分展开：首先学会自我认识与自我管理即如何管理好自己的目标、方向、精神、心理、人格、情绪、意志和行为使自己成为一个具有高度素质的自知者和自胜者从而具有处理好自己与他人、自己与社会的相互关系的能力；其次学

28、会社会管理即如何有效地和持久地影响、控制和管理好群体、组织或社会以便完成社会合善的和合法的运行目标2重视西方有关社会和人的学术观念和理论但不唯西、不唯权威只有将中西文化有机地结合起来将各种理论和学说与自身的体验、社会的实际和历史的验证结合起来才可能取得实践的真正效果3.文化精神是一切世界观、人生观、价值观和人的心理意识的总体支撑者只有明了人类不同组成部分的不同的文化精神才能够积极有效地利用或改造这种文化精神的人和群体才可能推动特定事业的发展同样只有了解了人类全部历史文化的根本精神和共同性的人也才可能推动整个人类事业的发展为人类的进步做出贡献4.有两种人是整个社会的关键所在：知识分子和领导者前者以知识引导社会（相反则是误导社会）后者以权力和行为引导社会（相反则是以公权而危害社会）这两种人功过成败的关键在于其素质高素质的知识分子和高素质的领导者相互配合才会有一个理性的社会现实为学者求学的真正目的应当是提升自我的内在素质与品格学习社会学也是如此否则学有何益？具备智、仁、勇即具一切力能成一切法利益诸众生5.任何社会本质上都是一个相对开放的动态系统因而个人和群体应当不断适应变化着的社会不断地自我变革和发展僵化而不变的人和社会是没有前途的变而不善的人和群体则是容易解体的在善变的社会中建立不变的价值理念和灵活应变的行为模式是学习者应当特别注意的6.社会是人的社会人是