幼儿园大班教案《听雨》.docx

1、幼儿园大班教案听雨幼儿园大班教案听雨 幼儿园大班教案听雨 作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家的幼儿园大班教案听雨，欢送阅读与收藏。 1欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。 2能大胆想像、创编诗歌。 3引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 4能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。 活动准备：背景音乐、四幅情景图（小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上） 一、猜谜语，引出“雨” 师：千条线、万条线，掉在地上看不见 师：你喜欢雨吗？为什么喜欢？ 二、欣赏诗歌，理解内

2、容。 1幼儿欣赏诗歌 （1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗听雨，师配乐有感情地朗诵。 （2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚刚都发出怎样的声音？ 2幼儿再次欣赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听 3幼儿观看课件，理解内容 师：刚刚小雨落在哪里？发出怎样的声音？它在干什么？（根据幼儿的答复逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。） 4幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境 师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！ 5幼儿朗诵 师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1提问：淘气的小雨除了

3、落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。 2幼儿大胆创编，并在集体面前表达。 3.一起朗读幼儿创编的诗歌。 听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿根本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地

4、方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经历。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经历，这样活动的效果可能会更好些。 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优

5、美意境。 2、尝试创编儿歌听雨，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，开展表达、交流、合作的能力。 3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。 4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 1、多媒体课件一套。 2、配乐带。 3、粉红、绿、黄色彩纸假设干、绘画材料人手一份。 一、引起幼儿兴趣观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由答复） 二、初步欣赏散文诗 1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（

6、到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。” 2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？） 3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就

7、出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗听雨，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。 三、学习创编儿歌听雨。 1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？” 2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？ 3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来” 4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音

8、乐，幼儿作画）（时间控制） 5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友快乐地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。 四、完毕局部 师：“多可爱的小雨点啊！落下的.声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。 五、活动延伸 1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进展游戏。

9、2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。 听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了雨声的美。 为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的风光，丰富知识经历。有了知识经历的丰富，在第一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文提问、讨论的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。 综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。 通过这一次的散文欣赏活动，让我有了

10、深刻的体会。 1.从直观的经历中进入散文。 利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经历，能更好的理解散文。 2.在动态的情境中感知散文。 活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此承受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿

11、态去感染他们。 3.在宽松的环境中理解散文。 通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活经历大胆想像、创编。 3、培养幼儿的倾听习惯。 多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 （一）猜猜测想，引出主题“雨”。 1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见” 2、提问：你喜欢雨吗？为什

12、么喜欢？（下雨可以滋润大地，当小雨落在不同的地方时，还会会发出不同的声音） （二）欣赏诗歌，理解内容。 1、幼儿欣赏诗歌。 （1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗听雨，请你们跟我一起说说题目听雨。 （2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚刚都发出怎样的声音？ 2、幼儿再次欣赏诗歌。 师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听 3、幼儿观看课件，理解内容。 （1）刚刚小雨落在哪里？发出怎样的声音？ （2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？ （3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？ （4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音

13、呢？ （5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？ 4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境。 师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！ 5、幼儿朗诵。 师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 （三）创编诗歌，大胆表达。 1、提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音？ 2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。 （四）寻找生活中的小雨乐器。 1、出示沙锤。 师：今天老师给小雨带来了一位朋友（沙锤）。谁来学学这个声音！ 2、出示盒子。 师： 听！ 谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？ 3、出示尼龙袋。 师： 这是什

14、么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试 （五）完毕小雨音乐会。 教师：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器！来开一场小雨音乐会好吗？ 附：散文诗听雨 下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。 沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。 叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀！ 1、欣赏诗歌听雨，交流表达对雨（声）的经历与想象。 2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 3、愿意欣赏散文，感知

15、散文语言的优美，幽默。 4、领会散文蕴含的寓意和哲理。 （PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。 一、说雨-感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。 二、听雨-欣赏诗歌，交流表达对雨的经历与想象 1、从豆豆角色引入，引出诗歌。 2、老师完整配乐朗诵诗歌听雨 3、老师配乐朗诵诗歌听雨 重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。 小豆豆听到的雨声是怎么样的。 4、朗诵诗歌的重点局部，感受诗歌的句式特点与情趣。（以卡片辅助）重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。 （一起念念或追问有趣在哪里等） 5、老师再次配乐朗诵诗歌听雨。 6、鼓励幼儿说说自己对雨的经历与想象。（个别、小组）重点提

16、问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。 三、雨趣-感知雨天所带来的快乐 1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐一些雨天的游戏） 2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。 附：散文诗听雨（改编） 下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着：不能出去玩了，真没意思。妈妈慈祥地看着小豆豆，把她带到窗前：孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？妈妈说：你闭上眼睛，仔细听。小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊！啊！，听见了，听见了。 沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。 叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。 滋滋滋，小雨落在花

17、朵上，轻轻地钻进花蕊里。 嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。 小豆豆快乐地说：小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。 听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了雨声的美。 为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的风光，丰富知识经历。有了知识经历的丰富，在第一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文提问、讨论的形式理解散文幼儿说

18、一说，演一演朗读散文。 综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。 活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此承受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。 在宽松的环境中理解散文。 通

19、过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。 1感受散文诗优美的语言和意境。 2初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。 3感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 优美的音乐、课件ppt 一、创设情境，引出“雨”。 播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听。（提问：刚刚你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？） 二、用故事导入散文诗。 讲述简要故事内容。 三、分段欣赏散文诗，交流表

20、达对雨声的经历与想象。 （一）欣赏第一段 播放第一段，师朗诵（提问：妈妈教给豆豆的是什么方法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。） （二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同 1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段（“豆豆会听到怎样的雨声呢？一起来听听看”。） 2、幼儿答复“豆豆听到的雨声是怎样的？”（幼讲师点击相应的画面） 3、师小结、过渡语：“刚刚，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里？在干什么？（幼儿说说看）我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗？（师再播放、朗诵一遍第二段） （三）完整欣赏散文诗 1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听

21、雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？ 2、教师完整朗诵散文诗。（配乐、ppt） 四、拓展幼儿对雨声的经历和想象。 1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音？落在哪里？在干什么呢？（幼儿交流）请个别幼儿说说。 2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经历和想象（播放舒缓的背景音乐）。 五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？ 2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想方法

22、让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？ 1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。 2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。 3.培养乐观的生活态度。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.能简单复述散文诗。 1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。 2.拍摄真实的雨声。 3.配乐朗诵听雨，背景音乐用秋日私语。 4.蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。 1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优

23、美意境。 2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。 3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。 1.引入。 教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。 2.初步欣赏散文。 教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。 提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么? 3.再一次欣赏散文。 提问： (1)小雨是怎样唱歌的? (2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音? 4.说一说，演一演。 教师有感情地朗读一遍。 (1)提问： 听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了

24、小雨唱歌心情有什么变化? 描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句? (2)集体朗读。 5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。 6.引导幼儿自由表现自己的感受。 (1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。 (2)教师带着幼儿随着配乐散文自由的朗读。 注：本案例参考教师指导用书。 听雨是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中确实也感受到了雨声的美。 为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的风光，丰富知识经历。有了知识经历的丰富，在第

25、一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文提问、讨论的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。 综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。 通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。 1.从直观的经历中进入散文。 利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经历，能更好的理解散文。 2.在动态的情境中感知散文。 活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此承受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。 3.在宽松的环境中理解散文。 通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。