苏教版四年级语文下册第3单元教案.docx

1、苏教版四年级语文下册第3单元教案苏教版四年级语文下册第3单元教案第三单元备课单元名称：第三单元一、单元概述本单元的课文都是历史人物故事，学生对这些人物耳熟能详，三顾茅庐是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，很适合小学生阅读，细节描写也很生动。公休仪拒收礼物是个独幕剧，学生是第一次接触到这样的形式，但本课剧情较为简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。在教学中，要让学生弄清剧本和课文有什么区别。三顾茅庐写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态

2、等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。祁黄羊是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。课文在描写举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节，表现了祁黄羊为了国家的利益，不避亲仇、处事公正的高尚品德，在教学过程中，要抓住祁黄羊的话，反复诵读仔细品位，以加深对这部分内容的理解，对悼公的描写从侧面反映出祁黄羊不计私人恩怨，以大局为重的思想境界。公休仪拒收礼物是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公休仪拒收某大夫让管家送来鲤

3、鱼的故事。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时间的表情、动作等。按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。本课剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。二、教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文后指定段落。2掌握本单元的生字词，理解并组词。3能给课文分段并说出段落大意。4理解课文内容。三、教学重点能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景物。2理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。3了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后

4、一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。四、教学难点联系历史了解文中精妙的比喻，体会人物的性格特点。五、分课时教学思路教学设计要注意因文而异，分清详略。教三顾茅庐时要从开头的“诚心诚意”导入，充分展开24自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，特别是多处精妙的比喻，要让学生联系课文和课文之外的课程资源来深入理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目标，设计符合学生和自己的教学过程。教祁黄羊这篇课文时不仅要让学生理清这三个故事的外在联系，还要弄清其内在的联系。建议可在学生概括课文的主要内容后，出示悼公的话，明确

5、中心，接着抓住人物的语言讲读后面的两个小故事，然后再讲第一个故事，最后总结归纳。教学公仪休拒收礼物时要充分利用剧本的特点，引导学生在大量的语言实践过程中，体会公仪休廉洁自律、机智过人的品质。要通过课后练习4的训练，加强对学生的语言文字训练和大语文教育。8三顾茅庐教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。4初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。培养学生重点分析的能力。教学重点：能说出比喻句中用

6、来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。2初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。教学准备：歌曲滚滚长江东逝水、历史的天空。课时安排：2课时教学过程：第一课时（授课日期：3月24日，累计课时：30课时）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3学习课文第一自然段。学习用“来到只见”的句式写一处景色。教学过程：一、引入课题三国演义是我国的四大古典名著之一，是我国古典文学宝库中的一颗璀璨的明珠。书中有许多性格鲜明的人

7、物。你最喜欢哪个人物？刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。而徐庶无奈母亲被曹操所挟，在去曹营之前，他向刘备推荐了诸葛亮。于是，历史上便有了“三顾茅庐”的历史故事。（板书课题，指导“茅”的书写。读题。）课文是根据三国演义中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成的。“三顾茅庐”是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义深刻，谁能用自己的话来说说“三顾茅庐”是什么意思？（三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。）如学生回答不完整，引导：谁能说得更完整呢？板书：诸葛亮（引导生看“诸、葛”的字形）（认识诸葛亮）孔明卧龙“诸葛”是复

8、姓，你还知道哪些复姓呢？二、初读课文。由这个题目你还想问自己或我什么问题呢？下面我们就带着问题去读课文，首先要把课文读正确。如果生字你读一遍读不准可读二、三遍。2检查课文朗读，及时正音。（1）请同学读第一节。刘备为什么要请诸葛亮出山？看来，刘备确实是胸怀大志。这段就讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的人才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，

9、刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。（2）指名读第二自然段。（板书：结拜）这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？（桃园三结义）刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？（3）指名读第三自然段。这一段比较长，请两个同学来读。描写卧龙冈景色的部分谁来读？接下来刘备是怎么拜访的呢？谁继续读下去。（4）指名读第四自然段。指导“塞”的读音。（5）指名读第五自然段。一起再读读刘备的话。三、读文导写。隆中的景色怎么样？请同学们自己再来读读这段话。出示：秀丽宜人。什么意思？

10、美丽动人。读好这个词。作者写了哪些景物？（山冈、松林、溪流、竹林）你喜欢这儿的景色吗？为什么？重点指导“蜿蜒起伏”：蜿蜒什么意思，看它的偏旁。汉字的偏旁可以帮助我们理解，山冈弯曲高低在人们眼中就像（卧龙：诸葛亮）等待谁让他腾飞？“青翠欲滴”是什么意思？“疏疏朗朗”和“清澈见底”只要指导读好。真是一块宝地，谁再来读读这段话。最后齐读。2请你也用“来到只见”写几句话。提示：写你去过的地方。先找出这个地方几个具有代表性的景物，再把这些景物的主要特点找出来。3.教师择优赏读。四、作业。、熟读课文。2、习字册。第二课时（授课日期：3月25日，累计课时：31课时）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

11、背诵课文第三、四自然段。2初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。培养学生重点分析的能力。教学过程：一、导入新课。播放歌曲滚滚长江东逝水。一曲滚滚长江东逝水，把我们又带回了那个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。今天，让我们继续学习课文三顾茅庐。（齐读课题）上一回我们说到刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。冬去春来，隆中已是一片春色，闭上眼回忆一下，让我们置身隆中，你看到了哪些景色？出示句子，让我们再来领略这一番美景。齐读。二、品读课文。刘备第三次来到这里，这次他有没有见到诸葛亮，有没有把他请出山？像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有

12、请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？浏览课文。别人都是派手下去的，而刘备是亲自去的？（刘备是恭恭敬敬的，别人手下也不礼貌）（天很冷，刘备还去了三次）（刘备很尊重诸葛亮）（刘备待人诚恳）（刘备还有半里多路就下马步行了）（四个字“诚心诚意”）哎，了不得哎，老师为了奖励你用笔写出这四个字。同学们说得都很好，再仔细读读课文，找找刘备打动诸葛亮的关键词或句子，可以和同桌交流看找到几处。2交流。你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？（诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉）你这是请他出山之后的“诚心诚意”，之前呢？（“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要

13、用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”）你再帮张飞“嚷一下”，自己练一练，看谁来做一次“猛张飞”。你说张飞嚷时是怎样的心情？（生气、讨厌）个别读/齐嚷“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说？齐读。这地方能看出刘备诚心诚意，还有什么地方？（“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”）刘备为何让他俩在门外等侯？是啊，刘备是怎样恭恭敬敬“的，看这个恭字，（指导识写“恭”，就象一个人垂手而立的样子。）谁来表演一下刘备恭恭敬敬站的样子。一生表演（低头弯腰、两手立正站好）弯腰低头是对一个人的

14、尊敬看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。刘备诚不诚？自读、指读、齐读这部分。还有哪些地方体现刘备的诚心诚意？（到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。）噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。你能再读一读吗？（还有这里也能体现出刘备的诚心诚意。“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇

15、上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。）（“这次你就不要去了！张飞是刘备的结拜兄弟。却没听他兄弟的话，说明诸葛亮比张飞更重要。）都突出了诸葛亮更重要。还有一些地方说明刘备的诚心诚意，他看见你，你看见他了吗？（“冬去春来”刘备在两兄弟不同意下去的时候，去了，可见他诚心诚意。）刘备是打马一路奔去的吗？（离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。）他为什么不骑马到跟前呢？读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。齐读刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘

16、备怎样？刘备为何那么”快步”？噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样”诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。2你读了有何体会，交流。（1）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。“茅塞顿开”这个词理解吗？（原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开，豁然开朗。）谁茅塞顿开？再读读这个词。“拨开云雾见到了青天”意思相当于哪个成语？出示：拨云见日，齐读。诸葛亮提出了什么建议让刘备有如拨云见日，一下子明朗了。相机出示：群雄纷争读读这个词。雄，是乱世英雄，两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄？（孙权、曹操、吕布、董卓）纷，纷乱，争，争斗，当时真是战火四起，民不聊生啊谁再来读读这个词。齐读。群雄纷争，

17、逐鹿中原，当时北有曹操“挟天子以令诸侯”，占据天时，南有孙权坐拥江东，占据地利，刘备虽胸怀大志，却经常寄人篱下，多次投靠他人，诸葛亮“夺取汉中、三分天下”的建议无疑是给他指出了一条明路。因此三国演义上说道：未出茅庐，已知天下三分，真万古之人不及也。再一起读读这一段。（2）还有哪儿？刘备是怎么说的？（他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样。）这叫什么成语？出示：如鱼得水。噢，我刘备这条鱼再大，没有水又有何用啊！你读过三国演义吗？诸葛亮帮刘备打过哪些仗？（“火烧赤壁”、“草船借箭”）以少胜多的办法，都是谁设计的，可见诸葛亮对刘备有多么重要，再读读最后一节。三、课后延伸。刘备三顾茅庐，以他的诚心诚意感动了诸葛

18、亮。二十一年后，刘备已经离开了人世，诸葛亮回忆起这段往事，感慨万千地在出师表中写下了这样的话语：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”这段文字比较深奥，你读一读，猜一猜，哪些句子是写“三顾茅庐”的。教师简要解释，哪个词道出了诸葛亮的心情？（感激）如果你是诸葛亮，会怀着这样的心情对刘备说些什么呢？是啊！从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已，也以自己的诚心诚意来回报刘备。三顾茅庐是三国的故事，那今天我们学了这故事又有什

19、么启发呢？（待人诚恳，谦虚，不要摆架子，对人要尊重）只有尊重人才，才能干一番大事。四、布置作业。、背诵课文第三、四自然段。2、完成本课补充习题。板书设计：8、三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意语文视野：诸葛亮（181234）,字孔明，三国蜀汉琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。少年时父母双亡，逐随叔父避乱荆州，隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱梁父吟，结交庞德公、庞统、司马徽、黄承彦、石广元、崔州平、徐庶等名士。其智谋为大家所公认，人称卧龙。娶黄承彦之女为妻。刘备字玄德，即蜀汉昭烈帝，三国时期蜀汉开国皇帝，公元221-223年在位。三国时期的政治家。汉族，涿郡涿县人，汉中山靖王刘胜的后代，为三国蜀国君

20、王。东汉灵帝末年，与关羽、张飞一道讨黄巾军有功，遂为安喜寨县尉。密诛曹操不成，潜逃。三顾茅庐始得诸葛亮辅佐。后投靠孙权大胜曹操于赤壁，入侵夺取益州与南中，自立为西蜀国王。二二一年，于成都即位自称汉皇帝，年号章武。伐东吴兵败，损失惨重，退回白帝城，因病崩逝，享年六十三，谥号昭烈帝，史称为刘先主。关羽字云长，本字长生，并州河东解县（今山西省运城市）人。身长九尺（演义）。汉族。一直是历来民间崇祀的对象。东汉末年刘备麾下著名将领，前将军，汉寿亭侯。谥曰“壮缪侯”。在三国演义中被描述为五虎上将之首，与刘备，张飞桃园结义。死后受民间推崇，又经历代朝廷褒封，被人奉为关圣帝君，佛教称为伽蓝菩萨，尊称为：关公。

21、被后来的统治者崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。在三国演义中，有“千里走单骑”“单刀赴会”“温酒斩华雄”等佳话。关羽的兵器是青龙偃月刀张飞，公元166年生，字翼德，历史上字益德。涿郡（河北涿县）人。与关羽一样于公元184年追随刘备，当时他只有18岁。与刘备关羽在征战中显露自己过人的实力。三国演义里介绍的张飞“身长八尺，豹头环眼，燕颌虎须，声若巨雷，势如奔马，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结交天下豪杰”。而正史中记载张飞“孔武有力，文采不俗，擅长书道”。张飞所用武器是丈八点钢矛，又叫丈八蛇矛。公元196年刘备跟随曹操平灭吕布后，张飞被曹操封为中郎将。公元208年曹操南征荆州，刘备逃奔江南，曹操追击至当

22、阳长坂（湖北当阳境）时，刘备让张飞带领二十个武骑在后抵挡掩护，张飞“据水断桥，嗔目横矛曰：身是张益德也，可来共决死！”。“敌皆无敢近者”。9祁黄羊教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课8个生字，理解新词语的意思。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影课时安排：3课时教学过程：第一课时（授课日期：3月28日，累计课时：32课时）教学目标：学会本课的生字新词，结合课文

23、理解词义。能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学过程：一、提题导入。板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。2学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？3检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求（投影出示）：读准生字字音，认清字形。2朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三、检查。投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军

24、尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2指导读通下列句子。（）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人（）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。（）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！3同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：征伐郑重举荐使者4快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才四、指导书写生字。给生字按结构分类。左右结构：伐悼慎上下结构：晋荐召霸半包围结构：避2说这些字哪几个

25、字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。3学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。第二课时（授课日期：3月28日，累计课时：33课时）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学过程：一、复习检查：朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公人选举荐慎重兴亡合适召慎重解狐2听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任二、理清脉落。默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐

26、了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。第一段.自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？2.讨论、交流。3.指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。2指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）指导朗读悼公的话。3投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）指导朗读祁黄羊的话。4指名分角色朗读

27、第五、六自然段。（）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。（）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）5指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。6小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇四、作业：朗读课文遍。辨字组词。普（）荐（）伐（）悼（）晋（）存（）代（）掉（）第三课时（授课日期：3月30日，累计课时：34课时）教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。借助课文具体的语言材料

28、，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学过程：一、复习检查。朗读新词。2听写课后习题的词语。3指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。师读第八自然段。2自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。3当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段，指名朗读。4指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲5既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？投影出示，对比分析：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）6引读第六自