江西省教师资格证下半年机考江西1.docx

1、江西省教师资格证下半年机考江西1 年 月江西省教师资格证下半年机考江西教师网模拟系统试题及答案第 题人的教育活动和动物 教育活动 的本质区别是（ ）。 多选题 复杂性 模仿性 意识性 规律性 社会性 第 题教学方法是为完成教学任务而采用的方法，既指教师教的方法，也指学生学的方法。 判断题 错误 正确 第 题教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能，在这些功能中属于教育本体功能的是（ ）。 单选题 文化功能政治功能 经济功能 育人功能第 题在师生关系上提出 儿童中心主义 西方现代教育学派的代表人物是（ ）。 单选题 裴斯泰洛齐 斯宾塞布鲁纳 杜威第 题： 美国教育家杜威的主要教育

2、思想主张是 教师中心 生活即教育 。 判断题 正确 错误 第 题教学方法选择和运用的基本依据是（ ）。 多选题 教学时间、设备、条件 学生年龄特点 课程性质和教材特点 教学目的和任务要求 教师业务水平、实际经验及个性特点 第 题 年 月 日教育部印发了基础教育课程改革纲要 试行 ，这是指导我国基础教育课程改革的重要文件。 判断题 正确 错误 第 题我国教育内容的规范形式体现在（ ）。 多选题 教学大纲 课程计划 教科书练习册参考书 第 题在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 单选题 发扬积极因素与克服消极因素相结合 对学生严格要求与尊重信任相结合正

3、面教育与纪律约束相结合 统一要求与从实际出发相结合第 题孔子提出的 不愤不启，不悱不发 ，体现了教学的（ ）。 单选题 直观性原则 循序渐进原则 启发性原则巩固性原则第 题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的方向性原则。 判断题 错误正确第 题： 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选 名 坏学生 ，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了 坏学生 ；而经过一番评选，第三顶 坏学生 的帽子便落在儿子头上。

4、这个 岁的小男孩，居然被同学选出了 条 罪状 。当天下午初二年级组长召集评选出来的 坏学生 开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说： 你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。 当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答： 自尊心是自己树立的，不是别人给的 ，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 岁的孩子被评选为 坏学生 后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借

5、口逃学。依据上述材料完成以下四道题目。 情景题 、以上案例说到的事实是（ ）。 不定项选择题 孩子被评选为 坏学生 后，情绪非常低落，总是想方设法逃学 岁的小男孩被评选为 坏学生 学校的一个班用无记名的方式评选 坏学生 班主任虽然认为评选 坏学生 不对，但仍然执行学校的决定 、材料中班主任的错误之处在于。（ ）。 不定项选择题 错误地运用了学生互评的作用 违反了德育过程中要以正面引导为主的原则 对学生不良行为的负强化 违背了德育过程中的尊重性原则 、材料中班主任老师的正确做法应该是。（ ）。 不定项选择题 深入了解学生，找出问题背后原因，有的放矢进行教育 尊重学生和严格要求学生相结合 任其自然

6、，孩子长大了就好了 用更加严厉的方法对待这个 坏学生 、以上情景案例给我们的启示是。（ ）。 不定项选择题 学生是人，他们也有自尊，要尊重学生 中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视 学生是受教育者，不存在尊重学生的问题 坏学生 就是要让他逃离学校第 题： 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。 单选题 凯洛夫赞可夫杨贤江苏霍姆林斯基第 题德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的一致性原则。 判断题 正确 错误 第 题下列有关素质教育的判断，正确的是（ ）。 多选题 素

7、质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是促进学生主动、活动发展的教育 素质教育是代替全面发展教育的教育 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 素质教育是面向全体学生的教育 第 题理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是在（ ）。 多选题 外教育工作与课堂教学相互促进 课外教育工作是课堂教学的延续和补充 课堂教学与课外教育工作可以互相取代 课外教育工作具有相对独立的地位 课堂教学与课外教育工作可以互相补充 第 题： 青少年儿童身心发展的客观规律是（ ）。 多选题 发展的稳定性和可变性 发展的被动性 发展的顺序性和阶段性 发展的匀衡性 发展的个别差异性第 题认为教育目的是为完满生活作准备

8、的是（ ）的主要观点。 单选题 个人本位 社会本位 教育适应生活说 教育准备生活说第 题试卷的难度越大越能提高区分度，拉开学生得分的差距。 判断题 正确 错误 第 题： 有位低年级教师，在教谜语这一课时，首先复习了一组过去学过的词： 跃进 、 斗志昂 等，原因是新课文中有 笑迎 这一新词。这位教师运用了教学的（ ）原则。 单选题 启发性 理论联系实际 直观性 巩固性第 题遗传因素对人的发展的影响的大小与其本身是否符合常态有关。 判断题 错误 正确 第 题： 在我国小学道德教育的组成部分中，（ ）是基础。 单选题 道德品质教育政治教育法制教育思想教育第 题： 注重教育的后天培养，主张 有教无类

9、的中国古代教育家是（ ）。 单选题 孔子王夫之墨子朱熹第 题活动课程特点表现在（ ）。 多选题 课程具有偶发性质 以学生的生活经验为基础组织活动课程内容是针对学科课程而提出来的 重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织尊重学生的主动精神 第 题教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 判断题 错误 正确 第 题：在人的身心发展中起物质前提作用的因素是（ ）。 单选题 学校教育遗传素质个人努力社会环境第 题： 教育目的是教学工作的依据和归属，教育目的具有（ ）功能。 多选题 规范导向评价激励选择第 题小学教育阶段是少年期，是培养学生习惯的重要时期。 判断题 错误 正确 第 题资本主义教育与社会主义教

10、育的根本区别在于课程设置不同。 判断题 错误 正确 第 题从课程任务的角度可把课程分为（ ）。 单选题 基础课程、拓展课程、研究课程学科课程和活动课程 国家课程、地方课程、校本课程必修课程和选修课程 第 题课程计划的编制应该遵循的原则（ ）。 多选题 考虑学校和地方的特色 保证学科之间协调平衡 保证实现教育目的和任务 体现课程结构的完整性 考虑到教师的意愿 第 题师生关系从本质上是一种上级与下级、管理与被管理的关系。 判断题 正确错误 第 题： 在我国，班主任产生于 世纪初期，标志是 年清政府颁布的奏定学堂章程。 判断题 错误正确 第 题课程计划是有关学科教学的指导性文件，是教师进行学科教学的

11、直接依据和衡量各科教学质量的重要标准。 判断题 正确 错误 题： 启发的首要问题是调动学生学习的（ ） 。 单选题 交往性创造性主动性多样性第 题： 有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他要学生背的第一首诗是有志： 天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。 第二首是早起： 朝日初上窗，起身勿傍徨 勤惰从此分，习惯遂为常。 这位班主任在工作中采用的是（ ）法。 单选题 锻炼法陶冶法说服法榜样法 题： 个体认知发展的一般规律认为人的认知发展一般要经历感知运算水平、前运算水平、（ ）和形式运算水平。 单选题 表现运算水平 具体运算水平 直觉运算水平

12、动作运算水平 第 题： 一个国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）。 单选题 普及义务教育普及国民教育普及基础教育普及教育第 题小学劳动教育的内容主要有以下几方面（ ）。 多选题 培养儿童爱护公共财物的意识 帮助儿童养成热爱劳动的习惯通过劳动产生劳动成果 培养儿童正确的劳动观点培养儿童尊重他人劳动成果的意识 第 题构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）。 单选题 教师与学生 教学内容与教学手段 学生与教材教师与教材第 题教育学形成时期的主要著作有（ ）。 多选题 卢梭的爱弥儿 赞科夫的教学与发展洛克的教育漫话 凯洛夫的教育学斯宾塞的教育论 第 题： 在接手三年级的一个

13、新班后，我发现班里有个比较 特别 的孩子：他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁，母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子 岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的 片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自己也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不

14、打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等对他进行教育疏导。经过一段较长的时间：但他的转变很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。 情景题 、依据案例，下面说法正确的是（ ）。 不定项选择题 教师、家长和社会人员都应为学生的道德教育树立好的榜样。 德育离不学校、家庭和社会三者结合 环境对人的道德品格的形成起决定性作用 既然是在校学生，学生德育主要就是学校的责任 、德育的开展要贯彻一定的原则。案例体现了德育的（ ）原则。 不定项选择题 一致性 导向性 因材施教 长期性 、案例中教师运用了哪些德育方法（ ）

15、。 不定项选择题 表扬法 榜样法 说服法 批评法 、学生思想品德的形成要遵循一定的规律。该案例体现了（ ）规律。 不定项选择题 长期性和反复性规律 教育影响一致性规律 在活动和交往中形成思想品德规律 知、情、意、行相统一规律第 题： 从法律的角度看，学校与学生的关系是（ ）。 多选题 监护与被监护责任与义务干预与服从管理与被管理教育与被教育第 题： 个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是身心发展的（ ）。 单选题 不平衡性差异性顺序性阶段性第 题： 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 判断题 正确错误第 题按评价所运用的方法和标准的不

16、同，教学评价可以分为（ ）。 多选题 绝对性评价 正式评价相对性评价 非正式评价第 题： 根据一节课完成的任务的数量可以将课的类型分为（ ）。 单选题 单一课和综合课新授课和巩固课技能课和检查课演示课和联系课第 题班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（ ）。 单选题 常规管理目标管理 平行管理民主管理 第 题教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）。 单选题 品德专业素养 教育专业素养学科专业素养职业道德素养 第 题学生学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在 ：（ ）。 多选题 是一种规范化的学习

17、 以学习为主要任务是一种独立发现式的学习 在教师指导下进行学习第 题： 学记中记述教育思想观点的有（ ）。 多选题 教学相长 学而不思则罔，思而不学则殆 长善救失 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 不愤不启，不悱不发 第 题联合国儿童权利公约提出的有关儿童的原则有（ ）。 多选题 儿童活动游戏原则 无歧视原则 尊重儿童尊严原则尊重儿童意见原则 儿童利益最佳原则第 题教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为 教者 、 学者 、（ ）于一身的专业人员。 单选题 讨论者 服务者 协作者 研究者 第 题小学德育的方法选择主要取决于德育内容和小学生身心发展特点。 判断题

18、错误 正确 第 题根据课程的开发和管理分类，可以把课程分为（ ）。 单选题 国家课程、地方课程、学校课程相关课程、广域课程、核心课程 必修课程、地方课程、活动课程基础课程、拓展课程、研究课程 第 题： 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（ ）。 单选题 教学目的教学方法教学原则教学内容第 题： 关于终身教育，下列说法正确的是（ ）。 多选题 是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定 它的提出者是法国教育家保罗朗格朗 它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 终身教育就是成人教育它贯穿于整个教育过程和教育形式 第 题： 教师指导下的有

19、组织的课外活动是实现教育目的的主要途径之一。 判断题 正确错误第 题： 学科课程也称为是核心课程，重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。 判断题 错误 正确 第 题： 学校教育不仅影响着学生发展的水平，也影响着学生发展的方向。 判断题 错误正确第 题： 下列课程属于综合课程的有（ ）。 多选题 潜在课程广域课程活动课程融合课程核心课程第 题： 教学大纲即（ ）。 单选题 教学计划课程计划学科课程标准学年编制第 题近代社会教育的巨大变化表现在（ ）。 多选题 教育的世俗化 初等义务教育普遍实施公立教育迅速崛起教育的阶级性 教育的全民化 第 题 我们敢说日常

20、所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的 。这一出自教育漫话的观点是（ ）提出的。 单选题 赫尔巴特洛克夸美纽斯 卢梭 第 题： 古代中国教育 六艺 ，它包括礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐是德育内容。 判断题 正确错误 第 题： 小学全面发展教育的基本组成部分包括（ ）。 多选题 智育德育体育劳育美育第 题课外活动与课堂教学有相一致的地方是（ ）。 单选题 方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动 都是一种正规教育活动，但方向不一致同是一种活动 是一种正规教育活动，且方向一致 第 题 大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。 出自于（ ）。 单选题 学记 论语大学 孟子第 题： 教学大纲的主体部分是（ ）。 单选题 习题本文目录说明部分第 题学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非以获取知识的方法是（ ）。 单选题 讲授法谈话法 讨论法实验法 第 题 人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 这说明教育的本质属性是培养人的实践活动。 判断题 错误 正确 第 题： 不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（ ）。 单选题 培养目标教育目的教学目标教育方针 答案（网友整理） ，