中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文.docx

1、中外中等职业教育办学模式的比较研究学士学位论文摘 要中等职业教育是我国教育体系一个重要的组成部分。近几年，我国各地的中等职业教育的发展遇到了一些新情况、新问题。其中一个突出的矛盾是传统的长学制中等职业教育办学模式已经不适应我国社会经济发展的需要。吸收和借鉴国外中等职业教育先进的办学模式的成功经验，改革现行的单一僵化的办学模式，从而提出有中国特色的适合目前我国经济发展需要的办学模式，是本人作者的目的所在。本课题研究从分析中国中等职业教育存在的问题入手，通过分析我国中等职业教育发展的内外部因素，同时分析了当前国家对发展中等职业教育的若干法律、法规、政策性文件，指出了中国中等职业教育现存的的诸多问题

2、，揭露了产生问题的原因，指明了中国中等职业教育的发展方向。在认真研读了国内外理论文献的基础上，通过对国内外一些成功办学模式和实际案例的比较分析，指出我国目前中等职业教育在办学模式上存在的不足和缺陷，提出了适合中国国情的中等职业教育发展对策，进而找出适合我国国情的中等职业教育的办学模式。通过研究，笔者认为，适合我国中等职业教育的办学模式为：多维系统化办学模式。多维系统化办学模式就是办学主体多元化、办学形式多样化、办学层次多层化、办学渠道多渠道化、办学方法多方法化、教育对象多对象化、办学因子系统化的办学模式。多维系统化办学模式它以教育系统原理为理论基础。是一种把中等职业教育办学作为一个子系统，置身

3、于复杂社会系统中，在多样化的错综复杂的因素中寻求多方面发展，把服务社会化为办学理念，把社会需求化为办学基础，用企业化经营理念和系统方法构筑起来对中等职业教育进行经营的办学模式的思想。关键词：中等职业教育、办学模式、比较研究THE COMPARATION STUDY ON MIDIUM-PROFESSIONAL EDUCATIONABSTRACTThe medium-professional education is an important part of the education system of our country. In recent years, the medium-prof

4、essional education faced with some new problems. One of the key problems is that the traditional long-term studying model of running school does not meet the needs of the development of society and economy. So the author tries to look for some useful experience of running medium-professional school

5、from abroad so as to find a new model instead of the old ones.At the beginning, the author analyzed the existing problems of medium-professional education, and pointed out the the reasons causing those problems. On the basis of studying a lot of internal and external articles,the author compared our

6、 models of running medium-professional school with internation countries. As a result, the author found some weakness of our present models, and presents the ways to overcome those weaknesses. Consequently, the author puts forward his innovative model.The new model is called multi-dimensional system

7、atic model. It includes: the main bodies should be various, the formats should be diverse, the levels should be a wide range, the channels should be wide, the methods should be mumerous.the elements should be systematic.This model based on the theory of educational system.It focuses on the effect of

8、 superiority of whole system.It puts itself into a larger system, fits for the complic system and keeps on development despite of some interferes from all kinds of complex factors.lt is the model that regards the educational service as commodity, and treats the social demands as the basis of school.

9、 It is the model that takes midium-professional education as a special commodity and runs school as a enterprise by using systematic idea. Key words: midium-professional education, model of run school, comparision study摘 要 1ABSTRACT 2第一章 绪论 41.1 问题的提出 41.1.1 办学模式概念的界定 41.1.2 我国中等职业教育现 51.1.3影响我国中等职业

10、教育发展的因素 61.1.4 我国发展中等职业教育的机遇 101.2 研究的目的与意义 131.2.1 研究的目的 131.2.2 研究的意义 141.3 研究的思路与方法 141.3.1 研究的思路 141.3.2 研究的方法 15第二章 国内外中等职业教育办学模式概述 152.1 国外中等职业教育办学模式概述 162.1.1 CBE模式 162.1.2 “双元制”模式 172.1.3 MES 模式 182.1.4 TAFE 模式 192.1.5 美国的“学校工作多途径法”模式 192.1.6 日本的综合高中模式 202.2 我国中等职业教育办学模式概述 202.2.1 长学制模式 202.

11、2.2 综合高中模式32 212.2.3 中学后培训模式33 21第三章 国内外中等职业教育办学模式比较研究 213.1中外中等职业教育的外部条件的比较 213.1.1 中等职业教育在教育体系中的地位比较 223.1.2 中等职业教育立法比较研究 2732中外中等职业教育办学模式的内部运作比较 313.2.1 国内外中等职业教育办学模式的办学主体比较 313.2.2 国内外中等职业教育办学模式的资金渠道比较 323.2.3国内外中等职业教育办学形式比较 323.2.4 国内外中等职业教育办学模式的课程体系设置比较 33第四章 国外中等职业教育办学模式改革与发展的新动向 384.1 美国中等职业

12、教育办学模式改革与发展的新动向 384.1.1改革背景 384.1.2改革措施 384.1.3 美国中等职业教育办学模式发展的新动向 384.2 德国中等职业教育办学模式改革与发展的新动向 394.2.1改革背景 394.2.2改革措施 394.2.3 新趋势 404.3 日本中等职业教育办学模式改革与发展的新动向 414.3.1 改革背景 414.3.2 改革措施 414.3.3发展趋势 424.4国外中等职业教育办学模式改革与发展的启示 43第五章 从国际比较角度看我国中等职业教育办学模式中存在的问题 445.1 办学形式单一 445.2 办学主体尚未多元化 445.3 资金来源渠道较窄

13、455.4 课程体系设置不能适应经济发展的需要 465.5 与高等职业教育、普通高等教育的融合不够 47第六章 从国际比较角度看我国中等职业教育办学模式改革与发展的对策 476.1 认清形势,解放思想,转变观念 476.2 政府应加强对中等职业教育的规划与管理 486.3 办学形式应多元化 486.3 强化“一主多元”主体办学 496.4 探索多种教育融资方式 516.5多层次、多渠道办学 526.6 形成“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位”的中等职业教育课程体系 54第七章 结论 54参考文献 56致 谢 59第一章 绪论1.1 问题的提出改革开放以来，中等职业教育取得了很大的成绩，

14、形成了一定规模，为国家经济发展培养一大批高素质的劳动者和技术技能型人才。但近几年，我国各地的中等职业教育的发展不同程度地遇到了一些新情况、新问题。那么,在二十一世纪的今天,我国到底需不需要中等职业教育,如果需要,中等职业教育如何适应国家经济形势,形成怎样的办学模式呢?、1.1.1 办学模式概念的界定一、关于“模式”“模式”一词在我国是著名社会学家费孝通先生率先提出的。他在1984年考察苏南社会经济发展情况以后提出了“苏南模式”的概念。费老认为：“模式”是从发展方式上说的，不同的发展路子就是不同的发展模式。1986年在考察温州以后，费老进一步明确提出：模式就是指在一定地区、一定历史条件下，具有特

15、色的发展路子。费老还说，“模式这个新概念，来自于我们身边正在发生的历史事实：让这样的概念回到正在成长的事物中，用它来认识现实，也就能把问题说得更清楚一点。” 1杨义先生在中国现代学术方法通论中，从学术方法的角度对模式进行了研究，认为“模式是学术成型时的模样，包括它的操作程序，体例形态，学术立足点和焦点的选择，以及对整个体系进行逻辑贯穿的形式，就是学术思考定型化的东西。” 2 在现代汉语大词典中，模式的定义为：“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。3 综合上述观点，笔者以为：模式是某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。就其外延来讲，就是指有特色的发展路子或发展范式。就其内涵而言，应是理论化、标准化、定型化的型式及其内在的运作机制。二、关于“办学模式”根据华东师范大学郭景扬教授的研究， 他认为：“办学模式内涵是指学校在一定的教育思想和管理思想指导下，通过长期的教育管理实践抽象概括而形成的。为达到一定的教育目的和培养目的，有效的富有个性特色的学校管理的艺术结构及其操作程序。” 4 基于上述认识，办学模式是一所学校如何办学的发展路子与标准范式，包括办学主体、资金来源、办学形式、课程体系设置等的运作机制，其实质是学校如何实现教育目的，在一定的教育教学管理理论指导下，通过实践，形成办学方面的特点。1.1.2 我国中等职业教育现