小学三年级语文《苹果里的星星》原文教案及教学反思.docx

1、小学三年级语文苹果里的星星原文教案及教学反思小学三年级语文苹果里的星星原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文苹果里的星星原文“我知道苹果里面是什么。”我说。“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半。我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐藏的图案。那一天，我的孩子把这新的发现带回家来，改变了墨守成规的我。不论是谁，第一次切“错”

2、苹果，大凡都出于好奇，或由于疏忽。使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。【篇二】小学三年级语文苹果里的星星教案1、自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2、读懂写父亲感受的句子。课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。2、读懂课文，理解课文内容。重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿

3、子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2、读懂写父亲感受的句子。教具准备生字词语卡片。教学过程一、质疑课题引入1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。结

4、合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3、“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。四、布置作业1、书写生字新词。2、朗读课文。板书设计儿子横切苹果发现星星不经意的苹果里的星星新发现父亲从儿子

5、的新发现中得到启示就是创新教后感第二课时教学目的1、复习上节课学习的内容。2、有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2、读懂写父亲感受的句子。教具准备磁铁、乒乓球、透明深杯。教学过程一、检查复习1、指名读生字词语。2、默写词语。3、朗读课文。二、深读，充分感悟1、分角色朗读课文。2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。三、实践活动1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮

6、助。常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？加水或倒杯子。四、作业设计1、填上合适的词。一（）小刀一（）星星一（）创造一（）事情一（）新闻一（）油画2、想一想，答一答。你是怎样切苹果的？发现了什么？_3、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。_【篇三】小学三年级语文苹果里的星星教学反思一、创新行为的习惯正在养成。自课改以来，培养学生探究的能力和创新精神已经成了许多教师平时教学中重视的内容。本案例中，可以看到学生在没有教师布置动手操作的情况下，都会自觉地回去做与课文中内容相吻合的切苹果的实验。有的学生还

7、创造性地采用与课文中不一样的切苹果方法，得到了与文中不一样的结果。通过自己的思考，摸索，再探究，终于找到了苹果中的五角星。这是一个可喜的现象。因为播种下习惯的种子，将会得到命运的收获。二、创新思维的火花需要点燃。在教学过程中，当学生都兴致勃勃地介绍自己做实验的经历与发现时，没有一个学生敢把在苹果里的图案用自己的发现说出来。都是以“五角星”来概述。当教师提出“除了像五角星，就没有自己的发现？”时，学生才展开想象的翅膀。于是，“苹果里的海星”，“苹果里的雪花”，“苹果里的梅花”，“苹果里的勋章”学生打开了与生活经验链接的通道，纷纷从自己生活经验出发，说出了自己喜欢的梅花、蛋塔、饼干，兴趣盎然。不得

8、不说，这是教师为点燃学生创新的火花后所取得的收获。三、创新阵地的建设就在身边。记得艺术家罗丹曾说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。是的，对于学生来说，不是缺少创新的内容，而是缺少创新的意识。所以，引导学生对周围司空见惯的问题找到一个简单的解决办法感兴趣更为重要。于是，教师在这教学过程中不失时机的告诉学生：创造力往小处说就是：给苹果里的图案赋予很多美丽的说明；换一种切苹果的方法；给司空见惯的问题找到一个最简单的解决的办法。同时联系学生的所见所闻，与学生生活中见到的发明创造结合起来。让学生明白从改变切苹果的方法做起，来发现与创新。从而为学生播种下创新的种子。给学生创新活动提供了更为广阔

9、的空间。小学语文一至三年级教研科研总结小学语文一至三年级教研科研总结范文一、课题研究认真组织实施区级课题小学语文阅读教学有效性的研究中段片的研讨活动。本学年组织了四次质量较高的研讨活动：分别在航天小学、实验小学、大面小学。这四次活动针对低中段的主要研究内容“质疑能力的培养”、“积累好词佳句习惯的培养”、“抓关键词句理解课文内容”等方面进行了扎实有效的研究。20xx年3月10日，小学语文课题组和中心组召开工作会议。首先中心组组长刘立对本学期的网络工作进行了细致安排，希望中心组人员每月按时上传所负责版块的内容，同时充分发挥主观能动性，提高上传稿件的质量，更好地发挥网络中心组在教育思想、科研动态、教

10、学实践方面的引领作用，更好地发挥网络教研的作用。20xx年6月25日，组织了小学语文阅读教学有效性的研究课题组成员就制定的评估细则对各实验学校、主研教师的课题资料、课题工作进行检查评估，评出优秀参研学校、领导、优秀主研。20xx年6月28日，作为课题专家组成员参加十陵四小龙泉驿区“xx”规划课题小学语文教学中培养学生良好学习习惯的研究结题活动并撰写检测报告。二、网络教研认真总结上学年网络教研工作的成绩与不足，发挥好区小学语文中心组的核心作用，将小学语文栏目做得有声有色。本学年上传资料注重针对性和实效性，这些资料为老师们的教育教学此文转自起到了很好的导向和服务作用。结合阅读教学有效性课题，认真组

11、织好区小学语文中心组活动。本学年共组织四次活动，评出了中心组优秀成员。加大网络教研的宣传力度，让广大小学语文教师用好网络这个平台。三、常规教研本学年认真组织好小学一、二、三年级的语文教学研究活动。本学年主要结合“学案导学”开展活动，并尝试使用和修改提炼出的识字教学、阅读教学、自读课文教学、习作教学的课堂结构。本学年每期初都认真分析上学期的教研活动评价表，并根据评价表情况安排本期教研活动，提高活动的针对性、实效性。积极为参加成都市小学语文农村片课堂大赛的老师出谋划策，20xx年4月14日十陵小学的杨梅老师参加成都市小学语文农村片课堂大赛获得一等奖，山泉小学的董慧敏老师获得市二等奖。积极为参加全国

12、首届国学经典研讨会的老师出谋划策，20xx年4月810日实验小学程琳老师参加全国首届国学经典研讨会获现场课一等奖，外实小汤云慧老师、官红英老师、晋桔老师获录像课一等奖。认真组织了老师参加6月上旬市教科所组织的小学语文专业委员会第四届第十六次论文评选活动，评出优秀论文45篇到市上参评。本学年每周二、四认真参加小学组对学校的集体视导工作。本学年六次深入学校教研组活动，并提出了较有价值的建议。本学年认真编写一、二、三年级语文教学过程质量监控检测题，认真命好一、二、三年级语文期中、期末试题。本学年组织了全区统考统阅工作。按要求组织好老师参加市上的专题研讨活动。（1）国学骨干教师培训（20xx年8月下旬

13、市教科所）。（2）成都市国学课堂教学研讨活动（20xx年11月上旬龙江路小学南区）。（3）儿童视野下的作文教学专题研讨活动（20xx年3月下旬在金牛区、5月上旬在彭州延秀小学）按要求组织好老师参加省级及以上综合研讨活动：（1）全国名师西部行（20xx年12月上旬在四川川剧院）。（2）全国“说真话、写真文”小学作文高端论坛（20xx年6月3、4日成华区双林小学）。（3）全国名师课堂教学观摩暨“文本解读与课堂呈现教学交流活动（20xx年3月13、14日教育宾馆）。四、其它工作20xx年10月，认真组织实施好了区第九届课堂大赛，积极认真地当好了小学语文组的评委。国标小学三年级语文上册的期中试卷国标苏

14、教版小学三年级语文上册的期中试卷一、看拼音写词语。（12分）ykuihunrornshoynyng()()()()chunglinrngqifngzhqnl()()()()zhndunchcdinxngtigy()()()二、辨字组词。（16分）岭()船()泊()麦()铃()般()迫()表()防()状()效()底()访()壮()郊()抵()三、多音字组词。（8分）zhun()gn()j()zng()转干几脏zhun()gn()j()zng()四、用横线给带点字选择正确的读音。（4分）波浪（pb）似乎（ssh）辛勤（qnqng）因为（wiwi）五、把成语补充完整（7分）。（）日当空（）不（）待（

15、）薪（）胆转（）为（）惊（）拍岸群（）无（）（）相（）放（）作（）为六、按要求改写句子。（8分）1.经过几天的训练，终于学会打篮球了。（修改病句）2西湖很美。（改感叹句）3平静的湖面，真是美丽极了。（改比喻句）4秋天来了。（把句子写具体）七、按课文内容填空。（12分）1山行是（）诗人（）写的，能表现他喜欢深秋枫林的诗句是，。2拉萨是有名的“”。那里的天空总是那么、好像用清水洗过的一样。3土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，他们分别是怎么处理的呢？小猪，小牛，小猴。你从这个故事中懂得了道理。八、学写留言条。（5分）今天（11月3日），李力生病了，王明到李力家通知李力星期天上美术班要带水彩笔

16、和画板，可李力不在家，请你替王明给李力写一张留言条。九、阅读短文，完成练习。（28分）原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。生活在这里的人，喜欢用“”来赞美遍地金黄的九月，这里的、山岭、连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。1.在横线上填上合适的词句。（3分）2.照样子写词语。(3分)沉甸甸3.短文第一段是围绕哪一句话写的？请你用横线画出来。（2分）4.用“”画出文中的比喻句。（2分）5.短文第一段是从、这几个方面写出了原

17、野的热闹非凡。（3分）6写话练习。请你仿照短文第一段总分的写法，把下列文章补充完整。（15分）下课了，校园里顿时热闹了起来。小学三年级语文望天门山教案、教学反思及课后练习题【篇一】小学三年级语文望天门山教案1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你

18、能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。二、读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。男生来读读。女生来读读。全班一起读。2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画

19、，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、想象，领悟诗意1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的

20、水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读

21、，评读，评出优胜者。3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的。高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、诵吟古诗，拓展积累。1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。2、在古代，古人可不像你们这样读诗

22、、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山。五、结语古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。【篇二】小学三年级语文望天门山教学反思初备课时，反反复复看

23、教材参考，自我感觉这首诗难讲。怎样避免课堂上的一言堂，同时又要带动大家的兴趣呢？于是教学初设计这样的环节：关于李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？孩子们都发表了自己的看法：有的说他是个豪迈的诗人；有的说他是个浪漫的诗人；有的说他是个大气的诗人；有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等等。同时让我没有想到的是孩子们还例举许多的诗来证明。看来孩子们对于李白了解得比较多。下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景，欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。接着让孩子们反复朗读望天门山这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮观。紧接着发问：你是

24、从哪儿知道的？教师对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。轻轻松松学下了这首诗。反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，即学了诗，又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方法也是挺好的！【篇三】小学三年级语文望天门山课后练习题1、望天门山是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有、。2、这首诗通过（）、（）、（）、（）、（）、（）六个动词，让我们仿佛看到了的美景。3、本诗第一句中写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。1、使人联想到佳木葱茏的句子：_2、使人联想到清江如练的句子：_三、想像诗句所描绘的景色，并把它画下来。四、古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗？