pep小学五年级英语下册第五单元教案.docx

1、pep小学五年级英语下册第五单元教案Unit Five Look at the Monkeys【单元学习内容】1。 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达,主要句型是:“What is she/it doing? She/Its.What are they/the tigers doing？ They are.。” 难点是A、B部分的Read and write和Lets learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过,教师要注意以旧引新,降低教学难度.本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元

2、，指导学生温故而知新。 2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许,教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上,可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度,教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。【单元学习目标】(一)能力目标：1能够使用现在进行时询问动物正在做什么并作答，如What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? Shes jumping。 What are the t

3、igers doing？ They are swimming。2能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写。3能够根据要求用简单的英语完成Lets play， Write and ask等活动。4能够听懂、会唱歌曲：Animals， Animals Are Everywhere。（二）知识目标:1能够掌握A、B两部分Lets learn单词和Read and write中的四会单词和句子结构。2能够掌握动词ing形式的变化规则及What疑问句句型,并能灵活运用.3能够听、说、认读A、B部分Lets talk 、Read and write中的白体单词和句子.4能够了解元音字母a及字母组合ar,

4、sm， sl的发音规律及其例词的读音。5能够了解Lets chant部分的内容。6能够了解Story time, Good to know， Task time等部分的内容。（三）情感、策略、文化意识目标：1情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识.2学习策略：训练学生的角色扮演能力，注重新旧知识的融会贯通,加强小组合作与交流。3文化目标：了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以及相关生态环境的知识。【单元学习重点、难点】学习重点:1能够使用现在进行时询问日常的生活。如：What is it doing? 2能够使用现在进行时回答日常活动。如：What is i

5、t doing? It is sleeping.3能够听、说、读、写Lets learn 中与日常活动有关的动词和短语，共十个。如：flying,running，drinking water等。4能够听、说、读、写Read and write 中粗体字句子。学习难点：1了解动词的现在分词的各种变化，如run要双写n加ing变成running。2模仿两个Read and write对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会单词和四会句子.【单元内容学情分析】学生五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许,教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上,可以结合

6、他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量,丰富对话内容,如:eating,having breakfast等;在第四单元中学习了句型：What are you doing？ 及部分动词短语:cooking dinner，reading a book,doing the dishes.学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫,教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。【课时安排】第一课时:Main scene Lets start Lets chant A Lets learn Lets play C Task time第二课

7、时：A Lets try Lets talk Lets play C Pronunciation第三课时:A Read and write Write and ask C Lets sing第四课时：B Lets learn Lets play C Story time第五课时:Main sence B Lets try Lets talk Pair work C Good to know第六课时：B Read and write Lets find out C Lets check第一课时Main scene Lets start Lets chant A Lets Learn Lets p

8、lay C Task time【学习内容】1学习flying, walking， jumping， running， swimming五个动词。2学习用现在进行时描述动物正在做什么。【教材分析】本课时围绕询问动物正在做什么这一主题设计了一系列教学内容和活动。Lets chant 借助歌谣,通过歌谣的形式让学生复习现在进行时的词语和句型，为新课的展开做了铺垫。Lets learn呈现了flying，walking,jumping，swimming,running 五个动词短语的听、说、读、写和叙述动物正在做什么的句型：The rabbit is jumping。 Lets play 和Task

9、time通过活动和任务的形式对新学知识加以引导和巩固，让学生学以致用。【学情分析】本课时的重点是对五个动词ing形式的掌握，以及能够听、说、认读句子：Look at the tiger。 Its running! The rabbit is jumping.通过第四单元的学习，学生已对动词的ing形式有了一定的了解，所以在这节课中结合以前的知识，以旧带新，帮助学生降低学习难度。同时在教学过程中，辅以肢体语言，表情，游戏等学生感兴趣的方式,让学生感受和理解新知.【学习目标】一、知识技能目标：1能够听、说、认读单词：jumping, walking, running， swimming， flyi

10、ng掌握固定短语drinking water。2能熟练运用句型：What is doing？ It is ing来描述本节课的单词。3了解知识点：单词running和swimming的拼写。4语篇提升：Look at the .。 Its.。 The .。.is 。. I love 。.!二、情感目标：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质,增强学生的环境保护意识。【学习重点、难点】学习重点：1听、说、读、写五个动词flying, walking, jumping， running, swimming。2掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。学习难点：动词“running”和“

11、swimming”的拼写.【学习准备】五张单词词卡、录音机、磁带、教师准备一只大纸鹤和若干小纸鹤【学习过程】一、热身（Warmup）（此环节用时5分钟)说唱做演，激情引趣（一)歌曲、歌谣中情绪热身学生听音、跟唱课本P66的歌谣，以调动学生学习英语的兴趣。通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，为新课学习做好了铺垫。（二）复习旧知中知识热身从歌谣入手，师生展开自由会话练习，自然引入新课.T： What are you doing？S： I am listening to music.（三）评价分组中注意力热身T： Boys did a good job。 You can get a bird

12、. Girls did very well. You can get a bird， too。 Lets see who has more birds. 注：哪一组表现好，哪一组得到的小鸟多。【设计意图】利用歌谣创设英语学习氛围,激发学生的学习兴趣；通过日常口语练习,从五年级上册知识入手，以旧知引出新知,既能锻炼学生的反应能力,又能使学生集中注意力，快速融入课堂。二、呈现（Presentation)（此环节用时10分钟）(一）话题交流,导入新课教师出示一只大的纸鹤, 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird！ Its flying! The bird is flying.”引导学生

13、练习说句子,对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。（二）情景创设，理解词意1教师在黑板上面画一只小鸟在飞，板书:flying，指导学生拼读单词flying. 2然后教师出示walking的词卡，说：“Look at elephant！ What is it doing?,引导学生回答：“Its walking。 The elephant is walking。”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。3教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，说：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing？”，引导学生回答:“Its jumping. The r

14、abbit is jumping。”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。 4教师利用课本Lets learn的图片,说：“Look at the picture。 What is the bird doing?”,引导学生回答：“ Its flying.”。同法操练walking、jumping。教师问:“The rabbit is jumping。 Why?”,引导学生回答:“Because the tiger is running。 The tiger is running after the rabbit。”.然后教师引导学生看水里面游的鱼，问:“What is the fish

15、 doing?”，引导学生回答:“Its swimming.。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。(三）句中学习,领读词卡1巩固单词记忆,反复领读词卡。可采取教师领读,男女生分读，同桌对读,单个学生读等多种方式进行练习，注意纠正发音,随时观察每一位同学使其认真参与，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。(1） 小小信息员：分组传递单词卡片并同时说出句子：The。.。 is 。. 如：The rabbit is jumping。(2） 操练 What is

16、 the rabbit ? It is.（四）版式呈现,视听正音1通过板书呈现重点单词和句型。Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnflyingwalkingLook at _. Its jumpingswimmingrunning2听一听，练一练先仔细听录音,再让学生跟录音模仿单词和对话，开展小组间竞赛比一比谁说的最好，为下一环节的练习做准备.【设计意图】将词汇学习与现实生活紧密相联，结合游戏，增加了单词引入的多样化和趣味性;同时将词汇学习融入句子中，展开竞赛，让学生学会在交际中运用。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听

17、做强化1Listen and imitate.跟读录音，注重指导学生语音语调的模仿，男女生、小组间分角色问答练习，强化模仿，评选模仿明星。2Listen and act。教师说单词，学生做出该单词的动作，看谁做得最好，评选出表演明星.3Lets chant。 自编chant，师生同唱同做，进一步巩固强化.（二)游戏巩固,任务落实1Lets play:心有灵犀教师请一名男生和一名女生走上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称，如：“Its a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“The rabbit is jumping.”.除了Lets l

18、earn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。2做“看谁反应的快”游戏教师出示一张词卡,全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组,在组长的带领下进行游戏练习。3随堂练习任务，当堂检测题：1。 _ _ ying （飞） 2。 ru_ _ ing (跑)3. ju _ _ ing （跳） 4。 swi _ _ing （游泳)5。 _ _ ting (吃） 6。 w _ _ king （走)答案：1. fl 2. nn 3。 mp 4. mm 5. ea 6. al【设计意图】通过模仿、游戏、

19、练习等多种形式，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学。四、拓展（Extension)(此环节用时10分钟) （一）活动运用,语篇提升1Make a funny book Students make a funny book using these words。 T shows a funny book about the animals， and tells the Ss how to make a funny book。2根据上面funny book完成小语篇。Look at the It is The is 。.。I love。.！（二）总结赏析，情感升华1总结各小组时针情况，并对优胜小组进

20、行适当奖励.2利用课件给学生播放保护动物的视频。动物是人类的朋友，我们要爱护动物。（三)作业分层，自主拓展1听磁带，对单词和句子发音进行模仿。2用新学的句型It is .和学过的动词短语来描述动物活动。3自己设计并制作一个新的funny book，要求用英语书写。【设计意图】通过调查活动,激发学生学习兴趣，培养学生口语表达能力,使学生能够真正的学以致用.【板书设计】 Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnflyingwalkingLook at _。 Its jumpingswimmingrunning【课后反思】第二课时A Lets try Lets

21、talk Lets play C pronunciation 【学习内容】1学习询问正在进行的活动的句型：What is she doing?及Lets talk对话。2学习如何询问动物正在进行的活动并进行讨论。【教材分析】本课时旨在复习巩固第一课时Lets learn部分新学单词及短语,围绕What is the mother elephant doing？ 这一主题设计了一系列教学活动，内容为询问动物正在进行的动作并做出相应回答。Lets talk通过Amy和Chen Jie询问大象妈妈正在做什么,小象正在做什么练习了What is 。 doing？句型的问与答.【学情分析】本课时重点是学

22、习有关动物正在做什么的英语表达.动物名称和要求掌握的动词在前面已经学过,因此在教学过程中我们要注意以旧引新,降低教学难度。在本册书的第四单元学生已经接触过现在进行时，我们在教学时应联系第四单元，指导学生温故而知新。本节课是一节对话课，我们在教学过程中要创设真实的情景，采用多种有趣的操练方法,充分调动学生的积极性，然后循序渐进，由易到难，分层解决新的语言点，让学生能达到在实际情景中熟练运用的目的。【学习目标】一、知识技能目标1能熟练朗读并模仿本节课对话.2能表演本节课对话。3能在实际生活中运用本节课对话(创编对话，体现“任务型”教学）4了解知识点：现在进行时的用法二、情感目标1培养学生热爱动物，

23、热爱大自然的良好品质。2注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。【学习重点、难点】教学重点：熟练使用句型:“What is she/it doing? She/It is running/”教学难点：在实际情景中正确运用所学的现在进行时.【学习准备】教师准备第四单元C部分的歌曲录音带、本课的录音带；两只猴子、老虎、狗的简单图片。【学习过程】一、热身（Warm-up)（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一)歌曲、歌谣中情绪热身1教师播放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。2教师播放本单元Lets chant的录音，学生听录音,边做边有节奏

24、地说唱。（二）复习旧知中知识热身1Daily report请学生用She/It is running/句型介绍动物正在进行的活动，如：The rabbit is jumping. The bird is flying.2Free talk 日常口语练习T: When do you see？S: I see a.(三）评价分组中注意力热身According to the roles in the dialogue Ill divide the students in two groups. They are Amy group and Chen Jie group.表现优秀者得短语卡片，卡片内容

25、为本课重点句子中的单词或短语,上课前把卡片覆盖,上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。【设计意图】通过歌谣、daily report和自由交流既能活跃气氛,自然导入新课;又能使学生集中注意力,快速融入课堂。二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟）(一）话题交流，导入新课教师在黑板上边画边问；What do you see? 学生回答；I see a。教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；S： I see a mother fish and a baby fish。 T： Look at the mother fish. What is she d

26、oing? （强调两遍）S: She is swimming in the sea. T: What about the baby fish？ What is it doing? （强调两遍）S： Its swimming, too。 （二）情景创设，理解语意教师展示手中“两只老虎”的图片。T： What do you see？S: I see a tiger. T： A mother tiger or a baby tiger？S: 随便猜测。T： （指mother tiger图） She is a mother tiger。 What is she doing？（强调并板书）S: She

27、is running。T: What about the baby tiger? What is it doing？(强调并板书）S: Its。（三）交际练习,板式呈现1教师再次利用简笔画和图片，根据板书内容,指导学生操练该巨型。具体方式；全班齐问齐答-半班问半班答-同桌问答。让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。2通过同桌交流，小组交流，男女生分组交流等基本操练形式进行简单有效的交际训练。交流中，恰当拓展，如师出示一张图片（两只猴子)。师指导全体学生描述，所用对话如下：T： Look at the mother monkey。 What is she doing？Ss: She is wal

28、king. T: What about the baby monkey? What is it doing?Ss： Its sleeping。 让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演.第一组，可以完全按照范例进行;第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下： A： Lets go to the zoo. B： OK. A: Can you see the rabbit？ B: Yes。 A: What colour is it? B: Its white. A: What is it doing?B： Its jumping. Its so lo

29、vely.3通过板书呈现重点句型:Unit 5 A Lets talk What is she doing？ Shes walking. What is it doing？ Its running。（四）问题视听,整体感知1看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。呈现课文前设置问题，先让学生猜一下，然后通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意.（1)What is the mother elephant doing？ (2）What is the baby elephant doing?通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。2Watch VCD again。 再看VCD

30、,进一步理解文章。【设计意图】通过创设情境使学生在贴近生活的环境中学习语言；带着问题走入文本，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生更好的了解文本、学习文本打下良好基础。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿,歌谣强化1播放对话录音，让学生跟读对话.通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调,评选出模仿之星。3小组分角色朗读。师生读，生生读，男生女生读，分组读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确,形成良好的语感。4Listen and fill in the blanks. 让学生完成Lets try 部分的Listen and match的练习.5Lets Chant. 通过朗朗上口的chant，巩固强化新句型。（二）游戏巩固,表演生成1Lets guess. 请一名同学做动作，其他同学一起问What is she/he doing? 再请一名同学猜动作并回答：She/He is。.2小组表演对话。两人一组，仿照Lets talk，创编对话,评选出表演之星。【设计意图】通过模仿、歌谣、游戏和表演，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学知识.四、运用（Extension）(此环节用时10分钟） （一）活动运用