怎样提高小学生的解决问题的能力.doc

1、怎样提高小学生的解决问题的能力 在小学阶段的学习中，解决问题的学习是数学学习的重要部分。解决数学问题的过程应该是让小学生亲身感受问题，寻找解决问题策略，实现知识的再创造以及体验数学价值的过程。 解决数学问题是指一种探索性的学生活动，其核心是培养学生的数学思维能力。解决问题并不是简单的数学练习，因为练习着重寻找答案，而解决问题着重寻找解决问题的途径。普通的练习往往针对某个知识或技能，而解决问题具有综合性的特点。练习可以对某一类习题反复演练，但是问题解决中的方法具有新颖性，方便性。练习往往着重快速获得正确答案，而解决问题则是一种探究活动。 如何培养学生的解决问题的能力，是一个较复杂的问题。从理论上

2、看，解决问题的能力涉及到逻辑学、心理学、教育学等学科的问题。从内容上看，解决问题的能力包括对应用题、文字题、计算题等各类问题处理的能力。从小学生解决问题的行为实际看，小学生解决问题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯，常常盲目解决问题；二是任务观点严重，解决问题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。心理学认为：智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。要提高学生的解决问题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。 下面从发展学生的思维角度和学生的解决问题实际出发，谈谈如何培养学生的解决问题的能力。 一、精心创设情景，激发学生自己提问。 爱因斯坦曾

3、说过，提出一个问题往往比解决一个问题更加重要，所以，在平时的教学中，我们要采取各种手段来激发学生的提问意识，不能只是教师提问，学生回答。激发学生提出问题，要从学生感兴趣的话题出发，从符合学生学情的知识点出发，从课堂教学的实际需要出发，当学生自己能提出问题来时，他们会更有兴趣去解决这些问题，这样一来，学生解决问题的能力在一定程度上提高了，同时更锻炼了他们的语言表达能力和多角度思考问题的能力。二、提高教师提问的灵活性，引导学生多角度思考问题解题的多样性要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定

4、势，造成一些机械思维模式，干扰解决问题的准确性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻辑意义。如“小明和小红各有同样多的水果糖，小明吃了15粒，小红吃了20粒，剩下的谁多？”由于受数值大小这一表象的干扰，学生的思维定势集中在“2015”上，容易误判断为“小红剩下的多”。为了排除学生类似的消极思维定势的干扰，在解决问题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的解决问题的灵活性，使其创造性地解决问题。所以教师在提问时，要灵活提问，常运用的方法有“一题多问”、“一题多变”和“一题多解”。 1、一题多问 同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，针对不同基础的学生

5、，可以提出不同层次的问题。 2、一题多变在教学中我们经常用到的变条件、变问题、条件和问题的互换等，都是一题多变的好形式，但是，变题训练要掌握一个原则，就是要在学生较牢固的掌握法则、公式的基础上，进行变题形练。 3、一题多解 在解决问题时，要经常注意引导学生从不同的方面，不同的理解层面，探求解决问题途径，以求最佳解法。 三、培养学生一题多说的思维习惯 语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解决问题”，而忽视了如何说题：说题意、说思路、说解法、说检验等。看似这是重视

6、解决问题，实则这是忽略解决问题能力的培养。 1、转换说 对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解决问题方法，提高解决问题能力。 2、顺逆说 每解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解决问题思路及计划说出来。 3、辩论说 鼓励学生有理有据的自由争辩，有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻找到独特的解决问题方法。 四、提高解决问题的准确率 为了减少学生的解决问题错误，提高解决问题的准确率，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于联系对比，让学生在比较中认识、在比较中区别

7、、在比较中理解、在比较中提高。常用的联系比较方法有： 、联系生活实际，对比课堂知识 对于一些实际问题，很多学生由于缺乏生活经验，难以产生共鸣；其实，只要把数学问题与学生的生活实际联系起来，根据学生的实际情况和兴趣，在课堂上创设合理的生活情景，让学生自己提取数学信息，将课堂上知识的学习和熟悉的生活进行对比，会更能帮助学生正确的理解题意，有效的解决问题。 2、联系正误对比 有比较才有鉴别，学生解决问题的错误，往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅上，用给出正确答案（或算式）和错误答案（或算式）的对比如正误分析对比、正误解法对比等，都有利于加强学生辩证思维训练，有利于提高解决问题能力。通常的选择题就是

8、很好的训练形式。、联系题型对比 在小学数学题型中，归纳起来，不外乎是概念题、计算题、文字题、应用题和图式题等几大类。让学生学会举一反三，解题能力就会有较大的提高。 总而言之，要提高小学生解决问题的能力，选择的题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。一题多解，一题多变，多元归一。学会总结归纳，做会一道题，就会做一类题。小学数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，教师应该找准教材内容与学生生活实际的“切合点”，打通教学与生活间的无形屏障，激发学生学习的兴趣和参与的积极性。对于学生要落实，不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。 还要复习，做到“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。5