初中物理6.4浮力产生原因及阿 基米德原理的应用 教案.docx

1、浮力产生原因及阿基米德原理的应用教案1教学目标1. 知识与技能知道航海载重线的意义。知道液体密度计的工作原理。知道船体空心设计的物理意义。2. 过程与方法通过情景设问，进一步巩固有关物体沉浮的条件的知识和阿基米德原理。通过实验探讨，体验在航海行驶中载重线的意义。通过实验探讨，理解密度计的工作原理。通过实验探讨，知道船体空心设计的物理意义。3. 情感态度与价值观通过实验，感受浮力知识在实际生活中的应用,体验科学探究的艰辛和乐趣o通过我国最早的独木舟的介绍,感受我国古代文明的伟大.2学情分析本节是上教版九年级第一学期第六章第4节阿基米德原理的第三课时，是学生在学习了阿基米德原理以后，进一步加强学生

2、对该部分知识的理解,提高学生应用知识的能力。本节课的教学对象是九年级的学生，他们好奇心特强，喜欢动手实验,有强烈的问题意识。在本节课之前,他们已学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已有所了解，但是学生对于阿基米德原理在生活中的应用还是比较陌生的,对知识的应用能力还比较低，利用物理知识来解释生活中的一些应用和现象的能力还有待提高。为此，对教材上的应用（船体空心、远洋航轮的国际载重线和液体密度计）的原理的理解，设计了相应的活动，利用实验直观形象地加深学生对这部分知识的理解，更能激发学生学习物理的兴趣、特别是液体密度计的制作，更容易操作，也更能解决具体的问题。3重点难点重点:航海载重线的意义

3、，液体密度计的工作原理,船体空心设计的物理意义。难点:阿基米德原理的应用。4教学过程【导入】复习引入引入新课,复习有关知识（阿基米德原理）复习阿基米德原理-浸在液体中的物体所受到的浮力大小等于排开液体的重力.决定浮力大小的2个因素:液体密度，排开液体的体积；今天呢，我们主要就是要研究阿基米德原理在生活中的一些实际应用.活动2【活动】1、船体空心活动1:观看橡皮泥放入水中，沉底。提问:同学们有什么办法可以让橡皮泥不沉底吗？小组活动,讨论并且尝试提问:为什么同一个物体放在同一杯水中，有时沉底,有时漂浮呢？（引导学生回答）实验结论:液体密度不变,改变了物体排开液体的体积，从而改变了浮力的大小。所以巨

4、大的轮船、潜艇、海上钻井平台和浮船坞都是钢板焊接成的空心体，比起相同质量的实心钢材，这样排开巨量的水，从而产生巨大的浮力来平衡船体和所载货物的重力。介绍知识:古书的记载说明，我们的祖先从落叶和树干能在水中飘浮的现象得到启示,从而造出了船。起初的造船方法是，将圆木的一面剖开，掏挖成凹形，如此便加强了在水中的稳定性,也增加了运载量。这就是我国最早的船独木舟。易系辞所说“伏羲氏制（剖开）木为舟”，反映的就是上古时代人们制造独木舟的情形。活动3【活动】2.航海载重线活动2。把烧杯放入水和盐水中,观察吃水线的深度。学生记录:实验过程：烧杯放入水和盐水中，漂浮在液体上。实验现象:烧杯在水和盐水中的位置不同

5、，浸入水中的深度更深。实验结论：重力等于浮力，重力不变,液体密度越小，排开液体的体积越大,吃水就越深。老师:好,其实刚才举的例子中的知识，在生活中也有应用，在现在船舶航行中就有这么一个载重线的设计。远洋轮船船体上的国际航行载重线，分别表示淡水，夏季海水，冬季海水。三种液体的密度相比较，淡水最小,夏季海水其次，冬季海水最大,请同学在船体上分别标识出三条载重线表示的液体顺序。活动4【活动】3.液体密度计老师:根据这个原理，在生活中呢，人们制作了一个可以测量液体密度的仪器,液体密度计。提问:液体密度计的刻度大小是怎么排列的呢？观看液体密度计的刻度特点（从上往下，逐渐变大）解释:重力等于浮力，重力不变

6、,液体密度越小，排开液体的体积越大,浸入的深度就越深。活动3:制作密度计（利用吸管和橡皮泥制作,提供已知密度的水、酒精）老师:根据这个原理，在生活中呢，人们制作了一个可以测量液体密度的仪器,液体密度计。提问:液体密度计的刻度大小是怎么排列的呢？观看液体密度计的刻度特点（从上往下，逐渐变大）解释:重力等于浮力，重力不变,液体密度越小，排开液体的体积越大,浸入的深度就越深。活动3:制作密度计（利用吸管和橡皮泥制作,提供已知密度的水、酒精）活动5【练习】巩固训练1. 用同一支密度计先后放入酒精和盐水中，它都浮在液面上，所受浮力分别为F1和F2,F1F2,它在酒精中露出的体积它在盐水露出的体积。（填“”、=”、“v”）2. 个体积相同的物体漂浮在液面上，甲浸在酒精中露出3/8,乙浸在水中露出1/4,比较它们所受的浮力F甲F乙;比较它们的密度,p甲p乙（填”、=”、v”=）3. 木块重0.5牛,漂浮在水面上，恰好有一半体积露出水面，此时木块受到的浮力为牛，再用牛的向下压力作用在木块上,木块才能全部浸没于水中。