1、最新工作谈心谈话记录内容大全精选合集2018最新工作谈心谈话记录内容大全精选 合集工作谈心谈话记录内容应该怎么写?你们谈了哪些问 题,谈话的内容,结果怎样?只要把这些记录下来就可以了, 下面这篇关于工作谈心谈话记录内容范文,大家一起参考!篇一:谈心谈话记录时间:20*年5月15日地点:办公室谈心人:A谈心对象:BB:通过开展“三句话”教育活动,把我的认识提高到 了一个新的境界,接受了一次深刻的党性教育,我要检讨一 下自己的缺点和不足:以前在学习上我存在着应付思想,态 度不够认真,缺乏自觉性;自我约束也不够,偶尔有迟到、 早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改 正。A:不错,你能有这
2、种态度是正确的。但在工作上,我 又要批评你几句:就是在业务上满足于现状,缺乏刻苦钻研 的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面,没有认真从理 论上分析研究,深入了解关键所在,难以从本质上提高工作 质量。B:我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有 高标准、严要求,学习不够专心,有时半途而废。我认为, 我们都应该不断加强学习,全面提高自身政治素质,牢记党 的宗旨,增强党性的锻炼。A:我存在的突生问题就是:责任意识差,有时满足于 管好自己,对见到的问题不愿意多说,不想多说,不愿意得 罪人,不想得罪人,没有从大局上考虑问题。B:我也存在工作主动性差等问题,没有起到一个党员 的模范带头作用。今后我要
3、向先进典型学习,同时勤于学习 业务知识,不断改进工作作风,完善自我。A:今天谈心使我收获颇丰,也使我深受教育,大家有 这样的认识,说明我三句话教育取得了预期的效果,党员队 伍建设初见成效,刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不 足,其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的,都能够 遵守纪律,作风正派,工作勤恳,为消防事业作曲了应有的 奉献。在看到缺点不足的同时,也不能忘记同志们的优点和 取得的成绩。时间:20*年5月25日地点:办公室谈心人:A谈心对象:BA:怎么了,这一段时间以来,我感觉你的状态不是太 稳定啊?”B:我这一段时间以来,工作、生活状态都不是特别好, 感觉整天没有工作动力、没有压力,
4、看到别人说话时就想说 话,有时候还很烦,我想我要是一直这样下去就完了,您说 该怎么办啊?”A: “你能意识到这一点,这说明你对自己还是比较负责 任的,这一段时间以来,要真正坐在那里钻研下去,对工作 不执著,并且找不到推动自己学习的力量,这些都能理解, 但是这种状态是极其不健康的。 究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢?我觉得首先是你们的 心不静。其次是心态的I可题。 B :你说的对,就是心静不 下来,浮躁。自己控制不住自己。代前军:关于这个问题,我有个主意,说给你听听,你 回去之后可以试试,如果有用的话,你可以用下,如果不行, 咱们再坐一起探讨。一是练字,当你心烦浮躁的时候,
5、拿由来字帖练练,用 心写,知道自己平静下来;二是读书,读一本励志的书,看看别人成功的例子,锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本,比如说: 狼图腾、读者等。三是做自己擅长的事,就当是巩固训练,当你的心静下来时,再做其他难一些的题。这样的话,工作学习感觉很充 实,又没有浪费时间。这几条你可以试试看。B:好的,我回去试试。A: “其实,作为咱们这一代年龄的人,最缺乏的是吃苦 的精神,缺的是执著的精神,很多事情做一个头就没有了尾, 缺的是一个健康积极向上的心态! 缺的是一种敢做敢当的气魄!在一些成功人士的心里,永远都有一条信念支持着他! 你是一个聪明的人,并且你的人际关系交往很和谐,如果你 能够认真
6、思考自己的未来,给自己定一系列的小目标,立长 志!相信你的未来一定是分美好的! 一定会成功! ”B:谢谢时间:20*年8月25日地点:办公室谈心人:A谈心对象:BB:我要检讨一下自己:在学习上我还存在着应付思想, 表现为态度不够认真,缺乏自觉性,平时强调工作忙而放松 学习要求,读书也只求数量不求质量,使自己的政治素质难 以提高。A:这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。 我在理想信念上对自己没有高标准、 严要求,学习不够专心,有时半途而废。我认为,我们应该不断加强学习,全面提高 自身政治素质,牢记党的宗旨,增强党性的锻炼。B:现在我认识到,只有理论上清醒和坚定,才能保持 政治上的清醒和
7、坚定,学习是世界观改造问题,理论水平提 高了,看问题的能力也会提高,工作能力才会提高。A:不错。只有刻苦学习理论,才能树立正确的世界观、 人生观、价值观,才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说 到工作上,我要批评你了:就是在业务上满足于现状,缺乏 刻苦钻研的精神,对你自己负责的工作都是浮于表面,没有 认真从理论上分析研究,深入了解关键所在,难以从本质上 提高工作质量。B:这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力 大,又不易见成绩,所以没有深入钻研下去,没有起到一个 党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习,同时勤于 学习业务知识,不断改进工作作风,完善自我。A:你的思想和工作表现都是不错的
8、,你能够遵守纪律, 作风正派,工作勤恳,为工作作曲了应有的奉献。但在工作 中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格, 只按照领导安排和工作要求开展工作,工作按部就班,缺乏 工作主动性和工作积极性,不能够很好的创新工作方式、方 法,造成了侨务工作循规蹈矩,没有创新,不能充分发挥由 工作职能,只满足于应付本职,只求完成任务。止匕外,对领 导安排的工作,存在畏难情绪和急躁思想,精神状态不能很 好的适应工作开展要求,不能以平和的心态做好工作,还需要进 一步增强事业心和责任感。 B :多谢你的批评指正。我要纠正不正确的思想观念, 不断充实工作内容, 重在敬业、奉献、 求实、开拓、创新上做文章,
9、各方面的工作都要走到前列, 争创一流业绩,充分发挥职能作用,力争工作年年有进步, 把工作做好篇二:辅导员的谈话记录心得辅导员谈心记录 导读:辅导员是学生的组织者、领导 者和教育者,是教育活动过程的协调者,是学校对学生进行 教育和管理工作的一线指挥员。 )对于辅导员来说,在开展学生思想政治工作过程中辅导员是学生的组织者、领导者和教育者,是教育活动 过程的协调者,是学校对学生进行教育和管理工作的一线指 挥员。对于辅导员来说,在开展学生思想政治工作过程中, 与学生谈心是一项经常性的工作, 它促进了师生之间相互了解,相互配合,相互支持,是一种沟通师生心灵,增强师生 情感的有效方式。一、当代大学生的思想
10、和行为特点(一)大学生的一般思想特征1、智能发展达到高峰。主要表现为:观察力显著提高; 记忆力处于最佳时期;抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感 情,因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验,但感 情脆弱、意志薄弱、依赖性强。3、自我适应增强。进入大学后,周围的环境变了,大 学校园的社会化程度远远高于中学阶段,因此,大学生个体 适应性随着环境的变化而不得不增强了。4、思维活跃,主体意识增强。当代大学生自身素质较 全面,思维活跃,敏捷,容易接受新事物,但由于生活条件 优越,对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他 人的关系、社会要求与自身情况的差
11、距较敏感。对家长和老 师的教育不太接受,而且有时言行偏激。二、谈心在高校辅导员工作中的作用单一的说教只会让师生关系恶化, 选择合适的方法和时机与学生进行谈心,才可能实现师生间真正的交流。因此, 谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。1、谈心过程是一个师生互动的过程,有利于沟通师生 感情,产生良好的教育效果。谈话心得辅导员的谈话记录心得所谓“谈心”,就是推心置腹的谈话。要使“谈话”上 升到“谈心”,使学生能对教师敞开自己的心扉,谈心要倾 注爱心,谈心绝非是单向的道理灌输, 而是双向的心理沟通和情感共鸣,情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件。只 有尊重学生的情感、个性、爱好和人格,关心
12、爱护他们,方能赢得学生的信赖和尊重。 “没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。 ”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动,即使你提由尽量多的要 求,学生也会乐于接受,并能够较自觉地遵守各项纪律,耐 心地、认真地接受教,这样就会有好的教育效果。2、谈心能了解我们的教育对象,摸清学生的主流意识, 积极引导;还能发现问题、把不良问题消灭在萌芽状态。学生中总是存在一些新问题、 新情况需要我们教师去解决。这就要求教师必须运用心理分析方法与学生进行交流, 找学生谈心,去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效 的报告、谈心活动必能产生良好的教育效用。其报告、谈心 的方式、方法是影
13、响谈心效果的关键性因素。要想通过沟通 解决学生思想上存在的种种问题,心理学研究表明,人的心 情会影响其对事物接受程度的高低,报告、谈心必须利用好 这一特点,把握的时机,倾注爱心,绝非是单向的道理灌输, 而是双向的心理沟通和情感共鸣。3、谈心在于以人为本,充分发掘学生的闪光点,增强 学生的信心。学生是蓬勃向上的一代,他们有着对未来的向往,有着 美好的追求,他们跟大人们一样大都“渴望被肯定” ,先进学生是如此,后进学生也同样如此。心理学家指由: “褒奖的方法最好是针对学生潜在的能力, 夸奖他自己暗自注意的事,这样他一定非常感激,下决心把这事比以前做得更好。 学生身上有积极因素, 也有消极因素,他们
14、在学习、生活中, 如果遇到困难和挫折,或尽了最大努力仍达不到预期目标, 往往会动摇信心,如果不及时沟通,严重时甚至会致使其自 暴自弃。针对这类问题与学生谈心时,我们的责任就是要善 于调动他们的积极因素,使其内在潜力得到充分发挥,因而 与学生谈话,教师要善于发掘学生身上的闪光点,通过谈心 肯定他们的种种努力,帮助他们认识自身的优点,重视他们 的点滴进步,从而使他们树立自信心,增强勇气,扬起生活 的风帆。谈话心得辅导员的谈话记录心得三、谈心的原则及技巧单一的说教只会让师生关系恶化, 选择合适的方法和时机与学生进行谈心,才可能实现师生间真正的交流。()因此, 谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种
15、有效原则与 方法。(一)谈心的原则。要想与学生很好的沟通,辅导员必 须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法。 在沟通中要注意一些重要的原则:第一、激励原则。所谓激励,顾名思义,就是激发、豉励 之意。广义上讲,就是指调动人的积极性、主动性 ,发挥人的 创造精神和潜能,使其行为符合组织所期望的目标。激励的原则是辅导员与学生谈话过程中应遵循的一条总的原则 ,应贯穿于谈话的全过程。第二、耐心、热情、真诚原则。耐心、热情、真诚的原 则是辅导员与学生谈话过程中所应有的态度。 耐心有助于更多地了解学生的想法,热情有助于取得学生的信任 ,真诚有 助于学生敞开心扉。只有坚持耐心、热情、真诚的原则 ,才 能为谈话
16、创造了一个宽松和谐的氛围。用爱心去感化。与学 生在谈心的内容方面, 讲道理应该只占5%而爱心要占95%; 对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,只有 当辅导员给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期 望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞 开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。用微笑去感染。在人际关系中,微笑的魅力是无穷的。 辅导员在与学生交往中,脸上常带三分笑,就能得到学生的 好感。学生会感到老师对自己的尊重而更愿意接受教师的教 育引导。教育学生决不是说了就行,和学生沟通应从外化转 到内化,从单纯的说教转化为实践活动,让情感与认识相互 作用,使情感上升
17、为信念,成为提高学生自觉认识的动力。 尤其是作为辅导员更应该学会和学生沟通的艺术,找准机 会,抓住重点,有的放矢地和学生进行思想沟通,这样的教 育才会有成效。第三、平等原则。你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱 迪生”。这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的 增长,环境的变化,辅导员工作方法的改进,他们会发展变 化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪声,也要把他们塑造成为 一个对社会有用的人。谈话心得辅导员的谈话记录心得(二)谈心的技巧。与学生谈心,单一的说教与恰倒好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的, 这就要求辅导员在与学生谈心时应注意谈话的技巧,针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。
18、下面介绍几种比较常用的谈话 的方法:1、开门见山 一个班级中,学生的成绩、思想道德必然 存在参差不齐的现象,对于班中品学兼优的学生来说,他们 本身的素质较高,承受能力较强,故他们对辅导员的指点和 意见能交易能交易接受。 他们有何不足,辅导员与其谈话时, 就可以直接明了地为其指由, 要求其克服不足,更上一层楼。2、循序渐进 当辅导员要教育一个成绩落后、纪律散漫 的后进生时,首先应当明白的是:得有耐心,循序渐进。后 进生之所以成为后进生,必有其特定的原因,而且往往是莫 种原因较长时间影响的结果,即是说,后进生的形成不是一 两天的事情。这就要求辅导员认识到这一点,教育后进生时 有足够的耐心,多给后进
19、生以时间和机会,无论在与后进生 谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中,都不能操之过急。3、抛砖引玉这种方法是指辅导员在与学生谈话时,不 妨把见闻或经历过的经验,教训说给学生听,使学生从教师 的谈话内容中得到启发,领悟其中的道理,并引由他自己对 问题的理解和看法,从而达到师生沟通、学生受到教育的目 的。4、旁敲侧击 辅导员在与学生谈心的时候,有时可能面 对的是性情较为孤僻、抑郁或者急燥、倔强等类型的学生, 辅导员如果正面点破他的不足的话, 可能使学生无法承受而更抑郁、急燥。甚至带来尴尬的场面。在这种情况先辅导员 运用这种谈话方法来与学生交谈,则既能教育学生,又能避 免带来负面影响。四、谈心的步骤
20、及其个案分析(一)谈心具体实施步骤谈话心得辅导员的谈话记录心得第一、准备阶段。()认真做好必要的准备,是促使谈 话成功的基本条件之一。只有: “知彼知已”才能“百战不殆。也就是我们常说的“一把钥匙开一把锁” 。谈话前,辅导员应作好细致的、深入的调查研究,对谈话对象的思想、 学习、工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等 个性心理特征,作一次综合调查和分析,明确谈话对象目前 的主要思想问题及其实质是什么,产生思想问题的根本原 因,以及其个性心理特征是什么。同时,对自身与谈话对象 的关系等问题作一次详细的分析,预测自己的观点、认识、 态度、感情等因素对谈话对象可能产生的影响和效果。可考 虑几
21、个方案,视谈话进程需要,作及时地调整。第二、实施阶段。这一阶段通常包括三个过程:开始、切题、结束。(1)谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的,感兴 趣的事情,使谈话的具有共同的话言,产生情感流通,沟通 思想,打破彼此间的对防心理。(2)谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行叙述,环环扣紧,层层铺开,逐步向思想深度发展, 形成“情 感共鸣”的高潮,完成谈话的目的。(3)谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色,分析谈话可能对其引起的内心矛盾冲突, 耐心地听取对方的陈述或态度,有的放矢地提由希望和要求。对于具体方法的运用可以因人而宜, 如果之前对莫个学生了解全面,可事先选顶奥一种方法,如果对莫个学生
22、了解 不全面的话,那么事先提供多种方法备选。第三、效果检验阶段。检验谈话效果的主要标志,是看 通过谈话,是否调动了谈话对象即学生的内在积极因素;是 否促使学生自觉地运用“自我评价”这把解剖刀,剖析自己 的主观世界,增强了自我的教育的“内驱力”是否克服消极心理状态,发挥主观能动性。总之,检验谈话的效果,要看 学生的学习、工作、生活中的行为表现等等。当然,通常一 次个别谈话一般不可能完全取得预想的效果, 也不能一劳永逸地解决所有的问题。 辅导员对学生的工作既是不断重复的 过程,也是一个不断深化的过程。 对谈心效果进行总结记录, 存在哪些不足。(二)辅导员谈心个案分析基本情况:黄莫,男,艺术系07级
23、本科班学生。该生自 07年9月进校以来,很少到教室上课,性格极为内向,沉默寡 言,还很怕见人。一学期后,他只认识同室谈话心得辅导员的谈话记录心得三人,也从不主动与他们说上一句话。 )如有同学去他寝室访友时,他总是选择离开寝室。 如果与他面对面交流时, 他会全身抖擞,牙齿直磕,一时说不由一句话来,心理非常 紧张,更谈不上参加班级的其它活动。 他总是一人独来独往,整天泡在校外网吧中迷恋他的网络游戏。 每天生活靠的是方便面,平时看他脸色腊黄,嘴唇发裂,眼神中带有迟疑的目 光,他的行为引起了同室和老师的关注。谈心时间:20*年11月-20* 年8月谈心步骤:第一通过向家长和同学调查, 对该生的思想、学
24、习、工作、生活等方面情况,气质、性格、能力、兴趣等 个性心理特征,作一次综合调查和分析,初步推测问题产生 的原因;提供几个备选方案,以便随时根据情况进行调整。 第二从该生感兴趣的话题入手,减低他的排斥感,并通过情 感共鸣来逐步向谈话主题靠近;第三根据该生的言语反馈, 适时提由要求和希望;第四是跟踪观察,对谈话效果进行巩 固和评估。具体实施情况:经与本人及家长的交谈中发现,他平时 与家人的交流也不多,他妈妈是一中学的语文教师,爸爸是 一公务员,都忙于工作,没有适当地关注孩子的成长,导致 他在高二时就迷恋于网络游戏的虚拟世界中, 最后家长也完全没有办法去控制他的网隐;二是他年龄不大, 07年只有1
25、7岁,没有自我控制力;三是根据心理测试的反馈情况看, 还存在一定的心理问题。采取措施:其一,找一个合适的时间和地点,单独与他 进行交谈,让他对我消除一切顾虑,心理彻底放松下来,给 他一个平等自由、真诚善友的交流环境,使他明白形成的原 因,针对他本身也有强烈上进的愿望,让他产生主动乐意地 接受心理咨询。其二,与吕教授直接面对面的交流咨询。如 每周四早8: 00是他与吕教授见面的时间,吕教授和我经常 互相通报,了解他的变化。其三,发动辅导员和同学的作用, 随时进行帮助和监督。如辅导员和同学利用上课、课余及查 寝的时间,对他进行提醒和检查。其四,有意识多制造机会 让他接受和融合环境,让他消除心理障碍
26、。其五是发现我由他的兴趣,进行转移活动方向。与他谈话中发现他喜欢羽毛 球,于是特邀同学与他一起打球, 转移他经常想上网的念头。 其六是利用网上聊天进行思想交流。 效果反馈:经过吕教授每周一次的心理咨询,同学们热情的帮助,老师的促膝谈 心,他已取得了较大的进步。目前他性格稍变开朗,能与室 友说笑,谈自己的想谈话心得辅导员的谈话记录心得法和故事,本学期还能主动到其它寝室串门,碰见老师 和同学能主动问好;能到教室上课,网隐也得到了控制,自 制力有明显的提高,再也没有由现昼不上课,晚不归寝的现 象;网上能与老师交流心理想法和学习中的问题。学生个别谈话是我们辅导员工作常用的一种方法。 俗话说:“一句话可
27、以把人说得笑起来, 也能够把人说得跳起来。” 是把人说笑还是说跳,这里面既有个思想水平的问题,更有 个谈话艺术的问题。因此,针对当代青年大学生在个别谈话 中不同的心里状态,进行艺术性的谈话,以达到预期目的这 一问题,在这里就自己当辅导员工作中的几点体会与大家交 流,请各位指教。一、当代青年大学生在个别谈话中的心理。在个别谈话中,大学生的心理状态各有差异。其中,带 有普遍性、规律性的心理有以下几种:1、窥测心理。这种心理多发生在随时性的个别谈话中,比如,一个学生突然接到辅导员要找自己个别谈话的通知 后,就开始对个别谈话的内容作种种揣摩。 个别谈话开始时,这个学生非常注意观察辅导员的表情、神色和言
28、语措辞,窥 探和推测辅导员找自己个别谈话的目的。2、喜悦心理。在个别谈话中,辅导员对学生的思想、 学习、生活等方面的表现给矛肯定、 表扬和豉励,学生听后,往往呈现由高兴和喜悦的心情。3、愤懑心理。当辅导员的批评或谈话言过其实,或与 事实有很大的由入,学生会感到委屈。这时,辅导员如果不 询问、不听取学生对批评事实的陈述,仍然进行甚至是激烈 措辞的批评,就会诱发学生愤懑心理的产生,从而导致学生 情绪骤变,甚至由现顶撞等现象。4、悲哀心理。学生的家庭突然遭受天灾人祸或不幸事 情,如父母离异、亲人病逝以至个人恋爱方面由现波折等等, 他们往往呈现由哀痛的心情。5、忧虑心理。这在性格内向的学生中多见。这些
29、学生 对因为家庭环境等原因, 对学习和未来生活等方面的困难或 不利因素看得过多,缺乏信心,因而忧愁交加,顾虑重重。6、后悔心理。这在好胜心强的学生中占的比例较大。他们什么事情想逞强。但在前进的道路上,他们也容易因为 偶然过失影响个人的情绪,当辅导员找他个别谈话时,这类 学生常常因为自己的偶然过失而后悔不迭。7、期待心理。一个学生因为工作取得了显著成绩,或 者发生了重大过失,往往迫切期望辅导员能够迅速找其谈 话,知道组织上对自己的评价或处理结果,在个别谈话中, 这类学生的注意力非常集中,表现由洗耳恭听的神情。8、防御心理。这在后进学生中多见。后进学生一听见 辅导员要找自己谈话,戒备心本能地产生。
30、并往往紧张的思 索,分析谈话可能的内容,形成防御心理。二、与学生个别谈话的方法1、个别谈话的发展过程同学生个别谈话,也有一个发展过程。通常可分为开始、 切题、结束三个阶段。(1)谈话开始阶段。可以先说一些学生关心的,感兴 趣的事情,使谈话的具有共同的话言,产生情感流通,沟通 思想,打破彼此间的对防心理。(2)谈话切题阶段。辅导员紧紧围绕谈话的主题进行 叙述,环环扣紧,层层铺开,逐步向思想深度发展, 形成“情 感共鸣”的高潮,完成谈话的目的。(3)谈话结束阶段。观察学生的情绪、神色,分析谈 话可能对其引起的内心矛盾冲突, 耐心地听取对方的陈述或态度,有的放矢地提由希望和要求。2、个别谈话的要领掌
31、握学习和掌握个别谈话要领,能够最大限度的发挥个别谈话的效果。一般情况下,应注意以下要领:(1)谈话方式要依题而定。辅导员找学生个别谈话, 总有一个中心话题。因此,个别谈话谈话心得辅导员的谈话记录心得需要采用何种具体方式, 就应根据中心话题如何取得最佳效果这个目的来确定。 在实践中,常见的有这样几种方式:询问式。采用提问的形式,了解学生的情况。询问可以 分为直接询问,即单刀直入,直截了当地提由疑问;含蓄询 问,即婉转、试探、暗示性的提问。讲评式。即在个别谈话中,对学生进行一分为二的讲评, 肯定成绩,指由问题,提由希望。这种方式较好地适应了学 生的期待心理。讨论式。这种方式在对学生个别交待工作时常
32、用到。辅 导员以商量的口气,向学生交待任务相互研究任务的方法和 措施。这种方式有助于消除学生的忧虑心理。论理式,个别谈话时,联系谈话对象身上发生的莫件重 大事情,从理论和实际的结合上,阐明和叙述一个道理。征求式。即在个别谈话中,辅导员处于守势的位置耐心 的、认真听学生的批评、意见和建议。 走动式。即在散步、课后活动中,进行个别谈话,这种方式有利于活跃个别谈话 的气氛,使双方感到无拘束,从而能够清除学生的紧张心理。(2)谈话情绪要随机调整。辅导员的情绪如何,直接影响到同学生个别谈话的效果。因此,辅导员要善于以冷静 的头脑、稳定的情绪为自身创造一个良好的“心境”这样, 就能通过谈话者的语言、 动作和面部表情感染对方。 引起“情 感共鸣”的同时,要根据谈话的进度
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