完整二年级下册语文课程纲要.docx

1、完整二年级下册语文课程纲要基于课程标准的课程纲要二年级语文下册课程纲要课程名称：语文教材来源：人民教育出版社适用年级：二年级下册课时：220部编语文二年级下册以义务教育语文课程标准(2011年版)为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在二年级上册的基础上，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。【课程目标】本课程目标的制定基于小学语文课程标准，学生的学习背景，课程内容，全面提升语文素养，特制定如下：（一）识字写字

2、1. 通过识字写字学习，至少认识常用汉字450个，识字形式多种多样，会写汉字250个，书写规范、端正、整洁，注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 2.进一步巩固良好的写字习惯，写字姿势正确。3.继续学习独立识字，会用音序查字法查字典，初步学习部首查字法查字典。（二）阅读1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成爱护图书的习惯。2.能通过抓住提示语读好带叹号、问号的句子；分角色有感情地朗读课文，读出人物的不同语气，体会人物的心情。3.能初步演一演故事性强的课文。4.有感情地朗读古诗、现代诗，能读出节奏、停顿，体会语言的韵律美。5.能联系上下文和生活实际，了

3、解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.初步学习默读课文，尽量做到不出声、不掉字，边读边思考。7.诵读儿歌、童谣、古诗等，获得情感体验，感受优美语言的优美。8.体会句号、问号、感叹号所表达的语气。9.积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总 量不少于2万字。（三）口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（四）写话1.对写话有兴趣，能留心周围事物，能用连贯的几句话写自己想说的话，写想象中的事物。2.能用学过的部分词语写通顺的句子。练

4、习写简单的日记。3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（五）综合性学习1.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。2.建立阅读计划，主动分享和交流阅读所得，养成爱读书的好习惯。【课程内容】本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第57课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心； 识字14课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第811课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第1214课为“道

5、理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1518课为“自然科技篇”，意在2124课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第1922课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第2325课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。本册课程内容包括：单元主题内容课时学习任务 一春天（1314课时） 古诗二首21认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写35个词语。2正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵古诗二首。3能用自已的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样

6、的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。4感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。5.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。语文园地：1借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。2能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。3能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。4能背诵古诗赋得古原草送别（节选）。5自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。找春天2开满鲜花的小路2-3邓小平爷爷植树2口语交际：注意说话的语气1语文园地一4二关爱（1012课时） 雷锋叔

7、叔，你在哪里21认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。2能正确、流利地朗读雷锋叔叔，你在哪哪里，能默读千人糕，能试着有感情地朗读一匹出色的马。3能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。4读句子，想画面，能用自己的的话说说画面内客。5懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。语文园地：1认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。2仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。3能根据提示，写自已的一个好朋友。4展示书写成果，能交流书写的经验和体会。5能积累关爱他人的谚语。6能

8、正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。千人糕2-3一匹出色的马2-3语文园地二4三传统文化（13课时） 神州谣21认识60个生字，读准多音字字“漂”“炸”，会写36个字，会写37个词语。2能利用的语、形旁与字义的联系、借助图片识字。3能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作为的美食。4积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。5朗读神州谣，能背诵传统节日，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。6能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。口语交际：1能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。语文园地：

9、1认识“津、溜”等9个生字。2认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。3能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。4知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字能用这些部首査字典。5能发现“火”与“m”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。6能接顺序背通十二生肖，初步了解生肖文化。7阅读小小柳树和小枣树，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。传统节日2-3“贝”的故事2-3中华美食2-3口语交际：长大以后做什么1语文园地三4四童心（1215课时） 彩色的梦21认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字会写36个

10、词语。2能正确、流利地朗读课文。默读课文枫树上的喜鹊。3能用自己的话说出彩色的梦中彩色铅笔画出的梦；能说出枫树上的喜鹊中“我”喜欢的是什么；能就我是一只小虫子中自己感兴越的内容与同学交流。4能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。语文园地：1认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。2能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。3能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来4能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。5能积累与诚信有关的名言。6自

11、主阅读手影戏，能了解内容，感受手影戏的有趣。枫树上的喜鹊2-3沙滩上的童话2-3我是一只小虫子2-3语文园地四4五办法（1214课时） 寓言二则31认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。2能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读小马过河。3能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述小马过河的故事。4能根据课文内容，说出自己的简单看法。5比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。口语交际：1能主动发表关于图书角管理方法的意见。2交流时，能做到等别人说完再发表自己

12、的意见。语文园地：1了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。2能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。3发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。4背诵从弟子规中节选的内容。5自主阅读好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话。画杨桃2-3小马过河3口语交际：图书借阅公约1语文园地五3-4六大自然的秘密（1214课时）古诗二首21认识本单元44个生字，会写34个字。会写35个词语。2能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累界词语，抄写句子。3读课文，能提取主要信息，说

13、出雷雨前后景景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。4能背诵古诗二首雷雨。语文园地：1认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。2能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。3能仿照例子，把自己对大自自然的疑问写下来。4能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。5能背诵古诗悯农（其一）。6自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴越。雷雨2-3要是你在野外迷了路2太空生活趣事多2-3语文园地六4七改变（1215课时） 大象的耳朵21认识51个生字，读准

14、4个多音字。会写33个字、38个词语。2正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演青蛙卖泥塘。3能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的；能借助提示讲蜘蛛开店小毛虫的故事；能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解；能根据课文内容，展开想象。语文园地：1认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。3写清楚自己想养小动物的理由。4发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、

15、转”等字。5背诵二十四节气歌。6自主阅读月月亮姑娘做衣裳，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。蜘蛛开店2-3青蛙卖泥塘2-3小毛虫2-3语文园地七4八世界之初（1113课时） 祖先的摇篮21认识本单元33个生字，会写27个字。会写46个词语。2能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。3能根据课文内容，展开想象。仿照祖先的摇篮第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受当世界年纪还小的时候中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。4默读课文，能根据表格的提示讲羿射九日的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。口语交际1能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。2能认真听，了解别人讲

16、的主要内容。语文园地：1能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。2积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。3了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。4背诵古诗舟夜书书所见。5自主阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程。当世界年纪还小的时候2-3羿射九日3口语交际：推荐一部动画片1语文园地八3-4【课程实施】（一）教学方式课前精心编制能本学案，利用集体备课认真修改完善，设置学生生成、探究、交流的问题，激发学生学习的欲望。教师进行精讲点拨，遵循“三讲三不讲”原则：“三讲”就是讲重点，讲难点，

17、讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。坚持教学评一致性原则，进行教学。（二）合作方式：1.合作学习。以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。2.讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）实施对策1识字与写字（1）本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。（2）识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的

18、栏目“识字加油站”进行集中识字。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。（3）写字重视基本功及良好的书写习惯，注意汉字书写的基本规则，强调写字姿势和良好的习惯。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。2阅读（1）继续关注正确、流利地朗读课文。在落实一年级朗读要求的前提下，引导学生在具体的语境中体会角色的心情，读出不同的语气、读出重音，开始向读出情

19、感、读出理解过度。（2）尝试带着问题默读课文，学着标词、画线。（3）借助插图对课文内容进行复述。（4）词句的运用，关注语言运用的适切环境，强调与学生已有的生活经验、与语文学习的联系。（5）重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律。既发挥学生的想象力，也鼓励学生发表自己的看法。3口语交际本册编排的四次口语交际话题的选择多来源于学生的生活，学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“注意说话的语气”“长大后做什么”“图书借阅公约”“推荐一部动画片”等，都要求重视良好的交际习惯的培养

20、，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。话题要素注意说话的语气（表达）说话语气不要太生硬，避免使用命令的语气。长大后做什么（表达）清楚地表达想法，简单说明理由（倾听）记住主要信息，对感兴趣的内容提问。图书借阅公约（表达）主动发表意见，一个人说完，另一个人再说。推荐一部动画片（表达）注意说话的速度，让别人听清楚（倾听）认真听，了解别人讲的内容。4.写话本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。5.综合实践教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有

21、一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。【课程评价】1.识字写字测试学生对字的音、形、意不同形式的掌握情况，要重视考察学生独立识字的能力。要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。2.阅读（1）测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。如果诗中或课文中没有不要求写的字，可以让学生默写。如果诗中或课文中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生

22、填词语或填诗句。（2）测评学生能否理解程度适合的阅读材料，并能完成短文后的题目。为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。3.口语交际和综合性学习（1）参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。（2）参考学生在综合性学习中的表现和成果，从是否能够主动地搜集资料、；运用资料，合作精神，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。4.写话测评学生能否比较感兴趣的运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的根据要求写下来。根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。