对于老年教育发展问题的实践探索.docx

1、对于老年教育发展问题的实践探索对于老年教育发展问题的实践探索随着年人口比例的不断上升中国人口老龄化的入发展，老年文化教育发展越来越为一个不可忽视的课题老年文化教育发展是以老人为教育发展实践主体，满足老年人需求、提升老年人生活量为最终评价尺度的为老教育展活动。在教育发中增强老年人的生发展能力，保障老年人受教育发展利，最终推动老年人家庭、社区和社会和发展。老年文化教育发的目的是提升老年的生活水平，更应现全员平等的原则。社会为所有老年人提供充分的教育发展源并保证其进入老教育发展领域。一、老年文化教育发的现状与发展趋势老文化教育发展的现状我国老年文化教育发展事业生于老龄化社会到来之，是国际老年文化教发

2、展发展史上发展速度快的国家之一。老年文化教育发经过二十多年的努力，现已成以示范性老年大学为，各类社区老年学校和老年电大学为辅的老年文化教发展格局。1.年大学是中国老年化教育发展的起点和代表模式随着社会公众对老年事业的重视，老年大学经由专门面向退休老干部社会所有老年人开放，目前全国大分省市都建立了老年大学老年大学由政府直接进行策支持、引导和人、财、物投入，是中国老年文化教育展的主体。尤其是近十年迅速展的老年电视大学，这种程教育发展成为一种新兴的老年文教育发展模式而逐渐被广老年人所接受。它以现化远程教育发展传播手为教育发展载体，是在发展广播、视、函授等远程教育的础上，利用计算机信息网络，学校、报刊

3、、广播、电视等多种育资源于一身进行教育方式，是一所通过电视向广老年学员传播科学文化知识的“没围墙的大学”。老年电大有盖面率高、收视方便、师资水优良、成本低廉等优点。远程网络育打破了传统教学方在时间和空间上的限制，学可以通过印刷、影、光盘等方式自主学习，也可通过互联网进行同学习，这种集传统教学与现代远程育为一体的教育服务体系为老年人供了灵活的、开放的、受时间和地域限制的学习形，符合老年人的需求。年电视教育发展是一种开放式的及式的教育发展模式，受教育发的对象可以扩展到全社会的老年，是“有教无类”的教育发展远程教育利用现代传媒技术，结合校教育，为老年教育开辟了一条的道路。正如成人教育家保朗格朗所说：

4、“为了保人们能得到日益长的知识以及各类训练，教工作将不仅仅局限于在正规的学校教育。确，教育不能局限在传统教育范围内，而要通过大模地求助于传播知和提供训练的各种广泛现代媒介，才可能实行。”2.社区年文化教育发展20世纪90年后老年人逐渐被纳入社区文化教育展发展的框架之内。社区育以行政划分的居生活区为实施教育的范围，充分利地区各种教育资源，在提高社区居民的体素质和生活质量。老年退休后，其主要生环境除家庭外，就自己所在的社区。同其他成群体相比较，老年在社区活动的时间更长，社区成为年人退休后的主要人际交场所。社老年文化教育发展的场所、设建设以及组织管理获得了政府公共资金的持和保障，并且专门设置了负开展

5、群众教育发展活动的人员，由们来具体负责社区老年文化教育展活动的开展。社区老年化教育已经成为我国老年教育发的重要形式。老年人是新型社区建设的量，又是社区服务群中工作量最大的对象。社区不要多渠道满足老年人衣食住行医疗保健等基本要求，还要本着“到老、学到老”的理念，励、支持并组织、推进老年文化育发展，使老年人与社会、融入时代，共建社区明。社区老年文化育发展活动可使老人人学近、时间少、成本低地受到教育发展的乐趣，老人可以自由地从事喜爱的活，讨论大家共同感兴趣话题，在沟通中产生共，从而消除老年人的孤独、寂寞感，还可以让老人产生一种归属感。通过学习以让老年人更好地了解今社会的变迁，掌握更多的知识、新规范、

6、新势，了解年轻人的生方式，减少代际冲，促进老年人与其庭成员的沟通，也有利于老人调好社会关系。因此，展社区教育可以融合社区的各种源，提高老年教育质量。老年教育是社区教育一个重要组成部分社区教育促进老年教的发展，丰富老年教育内容和形式。3.家庭教育主要指庭成员之间的代际教育近年来传统的父及子的代际传承式受到了挑战，亲代开始失去天赋教化的地位，逐步变成子代施教于亲代、影响亲代的文化反哺”现象成为亲子关系的新式。因此，现代老年家庭育主要体现为晚辈对年的“反哺”教育，包括女对父母的教育和孙子女对老年的教育。此外，家教育还有家教形式，即请教师到家对老年人进行辅导。现代社会识和信息增长速度之快，令青人都难以

7、完全紧跟其后，更不用老年人了。家庭的相互教育可以各其长，不仅年轻人可学习老年人的生活验和成熟稳重的处世方式，而且老人也可以向年轻人学习新知识和新能，充实自己，开阔眼界，开明想，从而促进家庭和谐。4.其他主要有企事业单位、间组织开展的老年文化教发展和图书馆、博物馆等种非营利性公共文化活场所。目前，在博馆、电教馆、乡镇成人教发展中心等社会文化育发展机构，相应地举办了老专题培训班、信息咨询多种形式的活动，成立非正式习小组、义务宣传队送教门等特殊的形式。同时突出了众媒介工具的优势，诸如“夕阳”等电视节目，使我国老年文化教育发展真适应了“白发浪潮”发展趋势要求。老年文化教育展的发展趋势1.老年教育的发展

8、得了政府、机构、工会、善团体和社会福利机构及个人的持老年化教育发展社会资源的合，尤其是非政府织将在老年文化教育发展面加大支持和投入。前，我国对老年文化教育发展的要投入是政府直接进政策支持、引导和人、财、物的投，而民间机构虽然参与老文化教育发展，但是与老年人的迅速增长相去甚远。政府在政上给予他们更大的权利，多位地发展老年文化教育发展，力于改善老年人的生质量。2.教育发展段应不断发展利用光电缆、闭路电视和网络等代化设备满足不同居住和不同文化层次老年人对学习的要。因特网是传媒领的一次革命，提供了一个更好的播信息的方式和途。信息技术对于社会生活的革新义在老年文化教育展领域日益明显。现在已经有越来多的老

9、年人开始接触网，所以基于计算机和网技术的老年文化教育发展将会续发展。这种新的教学模是对传统教学模式的有益补充和富。3.课程和教学内容应不断更新把现语言、信息技术、营保健、艺术欣赏等作为教学内容使老年人的知识结构与信息的获取落后于社会的发展这一方面帮助老年文化教育发展程设计和教学组织符老年人的特点和要求；另一方面将帮助老年人更好地了自己、调整自己。4.符合年人特点和兴趣的学形式日趋多样化老年化教育发展不仅包括课堂教，还有文化参观旅、社区公益活动、组织种形式的科技服务学习组和组织专家演讲等，以满不同兴趣爱好的老年人的需。国际第三年龄大学会主路易波吉瓦也指，老年教育发展有广阔的未来，老人的教学内容是

10、无限制的，各方面内容都可以，老年人的教育发展前途是无限的，要以新的识、技术来充实我们的活。二、老年文化教育展存在的问题中国的老年教育发展有二十多年历史。二十年来，虽然老年教育发展取长足的进展，但与天盖地而来的“白发浪潮”，于日益增长的老年教育展需求而言，无论在数量上还是质量上都还比较滞后。科学发展观第一要义是发展，对于年文化教育发展而言，更该是一个永恒的主。老年文化教育发展的理制度化程度低目前看来，首先，政府还没有设立一的老年文化教育展的领导和组织机。其次，由于老年文化教育归部门繁多，有的归老龄委、干部局或民政部门管理有的则归教育或文化部门管理还有的归社区管理，这样的局虽有利于各显神通，却造成

11、教育发展资的浪费和发展的不平衡。但要真正到实处还须列人市政府监督的围。老年文化教育展工作的发展程度，多数取决于各门领导的关心和重视程，因此，对政府有关部门老年化教育发展的职责还需进一步明，目前对老年文化教育发展想认识不统一造成老年文化教育发工作的参差不齐。对老年文化教育发展认不足一是老年人自对老年文化教育发展的认识不足。于我国长期以来形成的以家养老为主的养老方式，特别是村老年人由于受传统观念和当经济条件的制约，往对老年文化教育发对他们健康生活、服务社会、实现我价值所具有的重要性紧性的认识不够，这势必给老年化教育发展的社会位带来影响，导致老人缺乏社会参与力度。二是社会乏对老年文化教育发展的正确认

12、。认为老年文化教育发展是休教育发展，老龄工重点应放在老有所养、老有所方面，老年文化教育发展可有可无他们没有认识到老年化教育发展对于创建学习型会，建立终身教育发展体系综合解决人口老龄化问题具有的重意义。正是由于社会对老年文化教育发展认识存在种偏见，一定程度阻碍了国老年文化教育发展更好更快发展。老文化教育发展的模式相对单一教育发展应具有空的整体持续性，即使老年文化教育发展阶段教育发展的内容与形式是多样，教育发展对象的需求应是多样的，这就决定了教育发主体应当是多元的。主体单一以担负老年文化教发展，产生了供不应求的突出问。我国老年文化教育发展的实际状主要集中在大、中城市和经较发达地区的老年学，而接受老

13、年文化教育发展的老人数量少，多数老人尤其是农村老年人没有得应有的受教育发展权，主要参加老年文化教发展的是退休公务员、教师、企工人，而面广量的老年农民极少参。因为忽视了广大民的教育发展，所以城乡老年文化育发展极不平衡。年文化教育发展照发展，形成了“马太应”，这与教育发展公平违背。多数老年人一都希望参加学习，即使是在生活以自理的情况下，需要有一个对疾病与临终的确认知，处理好怎样乐观对待生的问题。老年文化育发展内容贫乏目前，老年大学中所开设的课以健身休闲类的课程为主，如书法戏曲、缝纫、烹调身操、太极拳、绘画、唱歌、蹈等课程居多，还包括一些活知识和时事新闻课程，课程种类单。将老年文化教育发展仅局限于活

14、实用课程，缺乏对其心理状态健康状态的引导。外，老年大学无法到为老年人寻找心理托、寻找良好的生环境而创造条件，也无法使老人在接受教育发展同时祛除孤独感、寂寞感、失落，摆脱觉得自己是负担的错误法。在老年人的社会应性教育发展方面，缺“死亡教育发展”与退休前教育展，实行老年文化教育发展是了保护老年人、“准老人”心理健，帮助他们平稳过到老年阶段，适应老年活。“而我国的老年教发展体系中对心理健康方面教育发展关注程度还不够，因此致不少离退休人员在初期法适应这种闲适的退休生活从而引发一系列生理与心理上的适，严重者甚至会引精神方面的疾病”。因此，老文化教育发展，就应该在提升广老年人科学素质和人文关怀育发展方面，

15、开展和谐科技化教育发展，使老年在自立、自强、自信自尊中，积极参与社会动，倡导科学、文明、健的生活方式和行为方式不断提高老年人的生命质量和生质量，在社会进步和社会保障，实现新的人生价。三、展老年文化教育发展的对策建立和完善老文化教育发展的管体制老年文化教育发展应形成在各级党领导下的政府主管、分管理、区县为主的管理制。首先，要明确政府部门职责。级政府负责本行政区的年文化教育发展工作，老年文化教育发展纳入本地社会和育发展发展计划。据本地经济和社会发展的体规划，制定老年文化教育展事业的发展规划及年计划；制定老年文教育发展机构的设标准和管理办法；进行老年文化教发展的业务指导，织教育发展督导与评估工作负责

16、老年文化教育发展基信息的统计、分析和发布。其次建立老年文化教育发展统计度。为全面反映老年文教育发展发展情况，也为政府策提供依据，应将老年文化教发展发展情况纳入教育发展统序列，每年进行一次老年文教育发展统计。应把老文化教育发展发展情作为有关干部考核和明单位评比的条件之。再次，建立老年学评估体系。每年或期组织专家对各级各类老年学校特别是市级和区级老年学进行评估，从而使老年学校办学条件、办学质量、制度设等方面都有更快的高，促进老年文化育发展更健康地发展。最后，建定期表彰制度。为进老年文化教育发展事业的持续展，应定期举行评选和表彰老年化教育发展工作先进集和先进个人活动，对在展老年文化教育发展事业作出突

17、出贡献的投资者、办者、教育发展人员与管理员。各区、街道也可根据实际情况建立相应的彰制度，鼓励社会各界积极与老年文化教育发工作。立和完善老年文化教育发展运行机制首先，建立政主导和社会各界参与的办学体制，步形成政府办学与会力量办学共同发展的格局。其次加强区县政府统筹各地区县政府应统筹本地区育发展、文化、体育等资源，鼓励用现有的教育发展、文化设施和年人活动场所，开展老年化教育发展。老年文化教发展工作的重点在社区应充分利用社区、学校、成人学开展老年教育发展。条件的区县、社区应创办示范的老年大学或老年学校。最后，完街道、乡镇办学网络。街道、乡是老年文化教育发展发展的重，要依托社区建立不同类的老年文化学校

18、，鼓励和支持会各界开展老年文化教育发展动。进一步健全居会、村的老年学校分校的设置各级各类老年学校自主开展各种类型的老年文教育发展活动，提办学质量提高老年人的入学率，开适合老年人特点的思想、政治和文教育发展活动，帮助老年人学习新识新技能，提高适应社会能力。提高对老年文化育发展认识老年文教育发展是一个新兴的业，由于社会上甚至老年人自身乏对老年文化教育发展意义的认识妨碍了老年文化教发展的快速发展，导致各地区老年文化教育发展的发展水不平衡。因此，必须大宣传老年学校的办学宗旨办学的成绩和老年人思想进步，以取得各地区领导的进一步视、社会的共识以及老年人支持，认识到老年文化教发展的重要性和紧迫性。党和政应积

19、极宣传广大老年人通老年文化教育发展对社会稳定和展所起的积极作用，发扬中民族尊老、爱老、助老的统美德，进一步增强社会敬老、尊老、老意识。同时，要靠社区干部、老年学校学员向老群众进行深入动员、心和引导。加强思想动工作，帮助老年人排除顾虑激发老年人的求学热情要使老年人充分认识到，续受教育发展既是年人享有的权利，是受到法律保护，同时更是提高老年整体素质、促进身心健、实施积极健康老化的有效途径。老年人要树立“身学习”理念，积投人文化消费的新观念。通过文教育发展促进老年群优化，带动整个老龄业的发展，带动社会和谐。建立和完善多的教学内容和灵活教学方法一是从老年人的文化教育发需求出发，设置多样化的课程体系保障

20、不同年龄、性别、受教育发程度的老年人的文化教育发权利。为老年人适应与时俱进的会发展和市场经济的需要，提倡年人学习文化理论，提高思想和文涵养，实现自身价值，继续为会的发展作贡献。二是积鼓励老年人学习科学知识提高他享受现代生活的能力为创造文明、科学、康的生活方式提供保。帮助老年人研究生理、心的变化，培养老年健康的心理，引导老年树立科学的养生观。三用法律知识提高维护自身合法权益提高人际交往能力，协调家庭和会群体的关系。四是从老年教发展自身的特点、规和本地的实际出发，选择确定适应老年人文化教育发展要的多样性、多层次的教学方。可以利用专题讲座、问题研讨案例分析、自学辅导、实地考察会实践等方法来提高老年文化教发展教学质量。五是要建一支热爱老年文化教育发展事业的业、兼职的教师队伍，同时也应充分发挥老年群体自身资源的用，提倡能者为师，互互学。老年化教育发展是衡量经发展、社会进步的重要标志当前，我国正面临老龄人口的迅速长、即将步入老龄社的现实，在这样的新形势下，老年化教育发展面临着新的发展求和更繁重的任务