语文人教版六年级下册临别赠言教案.docx

1、语文人教版六年级下册临别赠言教案教 案 首 页课题临别赠言课型综合教学课时1授课时间3、14教学目标1、 在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。2、能通过广泛阅读及老师的指导，发现写临别赠言的内容、情感、方法。 3、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思，写出合适的临别赠言。 4、能感受同学之间真挚的友谊。知识结构图临别赠言对象 同学 老师情感 鼓励 惜别 怀念 感恩内容 回忆往事 找准特点方法 修辞 诗句 名言 成语教学重难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。学情分析学习起点预测学生

2、之前已开始自发地写临别赠言，有自己的一些想法，有比较强烈的创作欲望，有过一定的实践。学习困难预测内心的情感缺乏恰当的语言来表达。学到的语文知识，在写临别赠言时不能有效运用。 教学具准备1、 教学课件。2、 学生课前搜集送别诗、临别赠言。板书设计临别赠言对象 同学 老师 情感 鼓励 惜别 怀念 感恩内容 回忆往事 找准特点方法 修辞 诗句 名言 成语 教学反思呈现现象 眼看着自己执教的孩子们快要毕业，偶尔发现几个学生正在写毕业赠言。那“另类”的语句就充斥着我的眼睛：“猪你毕业快乐！”、“祝你早日升官发财！”、“祝你早日嫁（娶）个好老公（老婆）！”这难道就是我的学生真实的内心世界？上语文课了，我和

3、学生就聊起了毕业赠言。有的说是从日常口语中学来的，有的说是在网络上下载的，有的是从电视等媒体中学习的，还有的纯粹是为了好玩，单纯模仿。看来，是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。其实又怎么能怪孩子们呢？我决定给他们上一堂课来指导学生写毕业赠言。归因分析作文是“情动而辞发”的过程，新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”，写出自己的“真情实感”；同时，新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”，以促使学生语文综合素养的提高。六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校、离开尊敬的老师、亲爱的同学。让真情在毕业赠言中流淌，让个性在赠言中闪光。临近毕业，学生有许

4、多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性，因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，指导学生写作时，应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。改进措施有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，课前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；课时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；课后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。提

5、倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。教 案 续 页（第 1 课时）步骤教学流程课堂调控导入一、激情导入同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）重难点突破二、写作指导前些日子，同学们已自发地开始互写临别赠言，老师特意看了看大家写的内容，也记录了一些，我们一起来看看。（出示课件 自读）我想问：这是同学们欣赏和满意的赠言吗？我了解到：这些临别赠言有的

6、是从日常口语中学来的，有的是在网络上下载的，有的是从电视等媒体中学习的，还有的纯粹是为了好玩，单纯模仿。看来，是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。这不是我们想要的。也不能代表我们同学的水平，对吗？荀子说过：赠人以言，重于金石珠玉。（课件）作为临别赠言的话语，是要有浓浓的真情蕴藏其中的啊。怎样写好临别赠言呢？我们来思考几个问题：（课件）写给谁呢写些什么怎样写好1、写给谁呢？（根据学生发言，板书：老师 同学）2、写些什么？我们可以先拜师学艺，俗话说：师傅引进门，修行在个重 难 点 突 破人。过去是我常送武林秘籍给大家，后来就要大家自己发现总结了。这次也不例外，用心思考，善于

7、发现的同学，就能有收获。拜谁为师呢？上课前大家刚刚交流了积累过的送别诗，我们不妨先向古人取取经。（出示课件 指名读）（一）从这些经典诗句中，你发现古人在离别之际通常表达怎样的情感？（板书：鼓励 惜别 怀念 感恩）（二）课前同学们收集了不少赠言，老师将它们分了类。看看这几条赠言，会带给你哪些启示？（出课件 板书：回忆往事 出课件 板书：找准特点）3、怎样写好赠言呢？下面这些赠言在写法上会给你带来启示。（课件 板书：修辞 名言 诗句 成语）4、还有一些例子供大家欣赏（课件）5、小组内说说临别赠言最想对哪位朋友说，说些什么？可以互相提提建议（小组交流）6、有了学习、交流，同学们都跃跃欲试了。动笔之前

8、，老师给大家两点提示（课件 教师读要求）三、学生写赠言，教师巡视，及时指导四、将写好的赠言在小组里读读。五、各小组推荐好的全班交流。教学拓展1、欣赏一些范例。2、制作精美的卡片，写上你的赠言送给好友。总结提升这节课我们看了这么多例子，学习了临别赠言的内容、写法等知识，写出了自己比较满意的临别赠言。相信也会对今后写临别赠言有所帮助。 课堂练习设计学生进行交流、习作。作业设计必做修改草稿并誊抄。选做写一段赠言给老师。六年级下册临别赠言教学叙事 眼看着自己执教的孩子们快要毕业。偶尔一次上语文课，刚走进教室，就发现几个学生正在写毕业赠言。我知道，在以往几届毕业生中出现的令我担心的事情可能已经发生了。学

9、生写的毕业赠言，那些“另类”的语句充斥着我的眼睛：“猪你毕业快乐！”、“祝你早日升官发财！”、“祝你早日嫁（娶）个好老公（老婆）！”这难道就是我的学生真实的内心世界？上语文课了，我和学生就聊起了毕业赠言。有的说是从日常口语中学来的，有的说是在网络上下载的，有的是从电视等媒体中学习的，还有的纯粹是为了好玩，单纯模仿。看来，是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。其实又怎么能怪孩子们呢？我决定给他们上一堂课来指导学生写毕业赠言。作文是“情动而辞发”的过程，新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”，写出自己的“真情实感”；同时，新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息

10、的能力”，以促使学生语文综合素养的提高。六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校，尊敬的老师、亲爱的同学。此时此刻，多么需要让真情在毕业赠言中流淌，让个性在赠言中闪光。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说。“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性，因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，指导学生写作时，应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，课前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；课时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。 倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。 提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。六年级下册临别赠言教学叙事 张 艳六年级下册临别赠言教学设计张 艳