1、穿井得一人教学反思穿井得一人教学反思这是穿井得一人教学反思,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。穿井得一人教学反思第1篇本单元是以想象为主题的单元,包含了童话、诗歌、神话和寓言,引人遐思,给人启迪。穿井得一人是一篇寓言,体现了寓言的讽喻特色,在网络自媒体时代,它仍然有着积极的现实意义,另外它也是一篇文言文,文言实词的教学也应得到相应重视。教学目标:1.积累常见文言实词:穿、汲、及、闻、道、对、国。2.解读文本,理解寓言内涵。3.联系生活,防微杜渐。教学重难点解读文本,理解寓言内涵。教学准备文本准备:苏东坡传、弟子规。课件准备:PPT。资料准备:借助网络、小写作。教学时数:1课
2、时教学过程一、经典诵读,解题入文凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉?话说多,不如少,惟其是,勿佞巧。奸巧语,秽污词,市井气,切戒之。见未真,勿轻言,知未的,勿轻传。穿井得一人 吕氏春秋吕不韦二、诵读课文,整体感知(一)诵读,释义(1)分角色朗读:叙述、丁氏、闻而传之者、国人。(2)朗读者说说三句的意思:丁氏:吾穿井得一人。闻而传之者:丁氏穿井得一人。真相:得一人之使,非得一人于井中也。(3)再朗读(二)抓起因,明晓文脉宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。他们家为什幺挖井?溉汲、居。(三)小结:丁家打了一口井,不必像以前那样专门有一个人去打水了,节省了一个人的劳力,相当于家里多了一个人。三、依文解
3、言,判断案情(一)合作探究:小组探究:宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣,你觉得:谁应该为这起谣言负责?讨论后,请同学上黑板写出结论1.学生板书:丁氏:真相:闻而传之者:宋君:2.教师总结:丁氏:是起因。对挖井后节省了一个人的劳力, 表述不清。知错能改。闻而传之者:未经调查分析就传播开去。国人:似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。 宋君:不人云亦云,调查事件源头,获得真相。(二)依文解言:哪些关键词能体现他们的责人?宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰
4、:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。重点词:告、闻而道、对、国、使。(三)学生提出其他疑难,师生合作解答。四、联系生活,防微杜渐1.激发引导:有人说:当真理还在穿鞋的时候,谎言已经走遍世界了。现代环境下,利用灵活无序的网络传播,谣言传播变的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻,最后证实是谣言。学生能说出一两个即可!3.在人人都是自媒体的时代,你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生?对待传闻,应采取审慎的态度,调查研究,不轻信盲从,不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识,练就一双慧眼。“谣言止于智者”这句话绝对正确!智者不会轻信传言,更不会传播谣言。但
5、是,天下智者何其少!如果寄希望于智者,那是无济于事的。辟谣的重要法宝,是让事实说话!五、巩固训练,布置作业。(一)课堂训练一词多义:有闻而传之者 求闻之若此 闻之于宋君古今异义:国人道之常见易错:宋君令人问诸丁氏(二)布置作业:以“谣言”为写作内容,学写一篇寓言,或写一篇记叙文。六、板书设计穿井得一人吕氏春秋 丁氏:是起因。对挖井后节省了一个人的劳力,表述不清。知错能改。 闻而传之者:未经调查分析就传播开去。 国人:似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。 宋君:不人云亦云,调查事件源头,获得真相。谣言止于智者七、教学反思:在起始年级重视习惯的培养,包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力
6、求新颖、思路清晰,层层深入;抓住学生感兴趣的点,在整体感知环节切入课文,使学生对文章的大意有整体了解;注重寓言的教育功能,教人向善,引导正确价值观。抓住小组合作,用恰当的活动引导学生课堂互动!遗憾很多,有两条格外值得记取:过于重视文意和与现代生活的链接,依靠文意梳理,文言词汇未得到有效落实。写的环节,没能充分完成,延伸拓展部分应当删去,留下时间开展写作训练。穿井得一人教学反思第2篇知识与技能1.了解有关寓言的文体常识。2.理解课文,积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。过程与方法通过续编或改编寓言,以加深对该体裁特点的理解和把握。情感、态度与价值观理解寓言主题多借古喻今、借小喻大,使深奥的道理
7、从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。教学重点分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。教学难点联系生活实际理解课文寓意,尝试编写和创作寓意。课时1一、导入在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓”是“寄托”的意思。(寓言,通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,惯于运用拟人的手法。)欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的伊索寓言。我国春秋战国时代寓言盛行,庄子、韩非子等著作中有不少寓言,如郑人买履(韩非子)、鹬蚌相
8、争(战国策)、刻舟求剑(吕氏春秋)。二、新知探究1.泛读课文,理解文意。(自学十分钟)指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。-标注课文溉汲:浇灌。溉,洗涤。汲,从下往上打水。居:居住及:到国:国都。道:议论闻之于宋君:有人向宋君报告。之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于:向、对。宋君:宋国国君。问之于丁氏:向丁氏问这件事。于:介词;向、对。非得一人于井中也。于:在穿井:打井。穿,有“凿通”的意思。闻:有闻而传之者(听到)闻之于宋君(使.知道)之:国人道之(代词,“穿井得一人”这件事)有闻而传之者(代词,“穿井得一人”这件事)闻之于宋君
9、,问之于丁氏(代词),“穿井得一人”这件事)得一人之使(结构助词,的)2.翻译课文:宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况,姓丁的答道:“得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。3.课文探究(质疑)1)丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思?明确:我家打井得了一个劳动力。2)有闻而传之者说的“丁
10、氏穿井得一人”?明确:姓丁的人家打井挖出了一个人。3)这则寓言故事说明了了一个什么道理?明确:道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。4)作者写这个故事的目的是什么?明确:说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。5)这个故事对我们有怎样的启示?明确:在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。三、课堂检测及其家穿井( )不若无闻也( )问之于丁氏( )有闻而传之者( )(2)翻译:国人道之,闻之于宋君。得一人之使,非得一人于井中也。(3)“穿井得人”的故事告诉我们:( )。四、本课小结:在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度,要有调查研究、去伪存真的求实精
11、神。不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。穿井得一人教学反思第3篇穿井得一人翻译及原文原文:宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。翻译:宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门到远处去打水浇田,因此常有一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。全国的人都在谈论这件事,使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁家问明情况,丁家人答道,“得
12、到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻,还不如不听。基本信息出典故,意思是打出一口水井后,还可以得到一个空闲的人力,不用再派人去提水。本文选自吕氏春秋书卷二十二慎行论察传,中的一段。吕氏春秋又名吕览,是战国末秦相吕不韦组织门客所撰的一部先秦杂家代表著作,共26卷,160篇。收入鄂教版七年级上册语文书中,改名为穿井得一人,2016年收入人教社新版语文教科书中(与两篇伊索寓言及列子作品杞人忧天同属寓言四则1 ,本则录音由梓君朗读2 )。启示:这凡事都要调查研究,才能弄清真相。耳听为虚,眼见为实。谣言往往失实,只有细心观察,研究,以理去衡量,才能获得真正的答案。要深入调查研究,
13、切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。对于传言应开动脑筋思考,仔细辨别,不能轻信谣言,否则就会闹出以讹传讹,三人成虎的笑话,使事情的真相被传得面目全非。所有的流言都不可信,只有实际才是真理。附穿井得一人教案:教材、学情分析:本单元是以想象为主题的单元,包含了童话、诗歌、神话和寓言,引人遐思,给人启迪。穿井得一人是一篇寓言,体现了寓言的讽喻特色,在网络自媒体时代,它仍然有着积极的现实意义,另外它也是一篇文言文,文言实词的教学也应得到相应重视。教学目标:1、积累常见文言实词:穿、汲、及、闻、道、对、国。2、解读文本,理解寓言内涵。3、联系生活,防微杜渐。教学重难点解读文本,理解寓言内涵。教学准备文本
14、准备:苏东坡传、弟子规。课件准备:PPT。资料准备:借助网络、小写作。教学时数:1课时教学过程一、经典诵读,解题入文凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉?话说多,不如少,惟其是,勿佞巧。奸巧语,秽污词,市井气,切戒之。见未真,勿轻言,知未的,勿轻传。穿井得一人 吕氏春秋吕不韦二、诵读课文,整体感知(一)诵读,释义(1)分角色朗读:叙述、丁氏、闻而传之者、国人。(2)朗读者说说三句的意思:丁氏:吾穿井得一人。闻而传之者:丁氏穿井得一人。真相:得一人之使,非得一人于井中也。(3)再朗读(二)抓起因,明晓文脉宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。他们家为什幺挖井?溉汲、居。(三)小结:丁家打了一口井,不必
15、像以前那样专门有一个人去打水了,节省了一个人的劳力,相当于家里多了一个人。三、依文解言,判断案情(一)合作探究:小组探究:宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣,你觉得:谁应该为这起谣言负责?讨论后,请同学上黑板写出结论1、学生板书:丁氏:真相:闻而传之者:宋君:2、教师总结:丁氏:是起因。对挖井后节省了一个人的劳力, 表述不清。知错能改。闻而传之者:未经调查分析就传播开去。国人:似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。 宋君:不人云亦云,调查事件源头,获得真相。(二)依文解言:哪些关键词能体现他们的责人?宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”
16、有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。重点词:告、闻而道、对、国、使。(三)学生提出其他疑难,师生合作解答。四、联系生活,防微杜渐1、激发引导:有人说:当真理还在穿鞋的时候,谎言已经走遍世界了。现代环境下,利用灵活无序的网络传播,谣言传播变的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻,最后证实是谣言。学生能说出一两个即可!3、在人人都是自媒体的时代,你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生?对待传闻,应采取审慎的态度,调查研究,不轻信盲从,不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识
17、,练就一双慧眼。“谣言止于智者”这句话绝对正确!智者不会轻信传言,更不会传播谣言。但是,天下智者何其少!如果寄希望于智者,那是无济于事的。辟谣的重要法宝,是让事实说话!五、巩固训练,布置作业。(一)课堂训练一词多义:有闻而传之者 求闻之若此 闻之于宋君古今异义:国人道之常见易错:宋君令人问诸丁氏(二)布置作业:以“谣言”为写作内容,学写一篇寓言,或写一篇记叙文。六、板书设计穿井得一人吕氏春秋 丁氏:是起因。对挖井后节省了一个人的劳力,表述不清。知错能改。 闻而传之者:未经调查分析就传播开去。 国人:似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。 宋君:不人云亦云,调查事件源头,获得真相。谣言止于智
18、者七、教学反思:在起始年级重视习惯的培养,包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力求新颖、思路清晰,层层深入;抓住学生感兴趣的点,在整体感知环节切入课文,使学生对文章的大意有整体了解;注重寓言的教育功能,教人向善,引导正确价值观。抓住小组合作,用恰当的活动引导学生课堂互动!遗憾很多,有两条格外值得记取:过于重视文意和与现代生活的链接,依靠文意梳理,文言词汇未得到有效落实。写的环节,没能充分完成,延伸拓展部分应当删去,留下时间开展写作训练。穿井得一人教学反思第4篇教学目标知识与技能1.了解有关寓言的文体常识。2.理解课文,积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。过程与方法通过续编或改编寓言,以加
19、深对该体裁特点的理解和把握。情感、态度与价值观理解寓言主题多借古喻今、借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。教学重点分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。教学难点 联系生活实际理解课文寓意,尝试编写和创作寓意。课件 ppt课时 1一、导入在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓”是“寄托”的意思。(寓言,通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,惯于运用拟人的手法。)欧洲文学中著名的寓言作
20、品有古希腊的伊索寓言。我国春秋战国时代寓言盛行,庄子、韩非子等著作中有不少寓言,如郑人买履(韩非子)、鹬蚌相争(战国策)、刻舟求剑(吕氏春秋)。二、新知探究1.泛读课文,理解文意。(自学十分钟)指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。-标注课文溉汲:浇灌。溉,洗涤。汲,从下往上打水。居:居住及:到国:国都。道:议论闻之于宋君:有人向宋君报告。之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于:向、对。宋君:宋国国君。问之于丁氏:向丁氏问这件事。于:介词;向、对。非得一人于井中也。于:在穿井:打井。穿,有“凿通”的意思。闻:有闻而传之者(听到)闻之于宋
21、君(使.知道)之:国人道之(代词,“穿井得一人”这件事)有闻而传之者(代词,“穿井得一人”这件事)闻之于宋君,问之于丁氏(代词),“穿井得一人”这件事)得一人之使(结构助词,的)2.翻译课文:宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况,姓丁的答道:“得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。3.课文
22、探究(质疑)1)丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思?明确:我家打井得了一个劳动力。2)有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”?明确:姓丁的人家打井挖出了一个人。3)这则寓言故事说明了了一个什么道理?明确:道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。4)作者写这个故事的目的是什么?明确:说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。5)这个故事对我们有怎样的启示?明确:在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。三、课堂检测及其家穿井( )不若无闻也( )问之于丁氏( )有闻而传之者( )(2)翻译:国人道之,闻之于宋君。得一人之使,非得一人于井中也。(3)“穿井得人”的故事告诉我们 :四、本课小结:在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度,要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
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