五年级英语下册unit4helivesinavillage教案陕旅版.docx

1、五年级英语下册unit4helivesinavillage教案陕旅版Unit4 He Lives in a Village 【单元总目标】第4单元的话题以人的居住地展开。让学生通过学习Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In . LeIe and . They . In . , they . They live more为主，拓展学习就他人的居住地进行详细的描述，培养学生热爱家乡、热爱大自然的

2、情感；第四课时在综合复习单元重点知识的基础上，通过练习活动来检测和评价学生的学习效果。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Do you live in a city?No. I live in a village far from the city.2. Is your village big?No. It is small, but very beautiful. In .3. Lele and . They . In they .

3、They live a Village 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Look and tick, Lets learn, Listen and circle【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river2. 能在实际情景中熟练运用以上单词。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片以及本课时的课件。(2) Old MacDonald歌曲视频。(3) Lets learn和Listen an

4、d circle部分的教学音频。2. 学生准备：一张白纸和水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 教师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生认真听歌曲并回答问题：Does Old MacDonald the farm. Where is your you guess?。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 教授单词village教师承接上一部分，以课件出示村庄的图片，继续描述：T: Look! My grandpa and grandma live in a village.

5、Look at the trees, the grass and the the village, there is a tree.（教师指着树的上面）Can you guess what is in the tree?教学建议：如果有学生在这里的回答是果实类的，如：apples, pears，教师可注意强调on the tree和in the tree的区别：on the tree表示的是树上本身长的东西（叶子、果实等），in the tree表亲的是树上的外来物（鸟、猫等）。在学生理解之后再次提问：Can you guess what is in the tree?学生进行猜测之后，教师在

6、课件树上出示一只小鸟，教授新单词bird，并板书领读。(2) T:（教师指着树的下面，并模仿蛇发出的声音：嘶嘶）Can you guess what is under the tree?S2: .T: Oh, no! Look! Its a snake.教师板书并领读单词snake。之后，引领学生一起做动作说唱歌谣：嘶嘶嘶（双手背后），snake（像蛇出洞一样，从背后伸出左手）嘶嘶嘶（双手背后），snake（像蛇出洞一样，从背后伸出右手）One long snake（左手像一条长蛇向上移动）One short snake（右手像一条短蛇向上移动）One green snake（左手像一条长蛇向

7、下移动）One yellow snake（右手像一条短蛇向下移动）嘶嘶嘶（左手放回背后），snake嘶嘶嘶（右手放回背后），snake3. 教授单词potato和tomatoT:（出示土豆和西红柿的图片）There is a farm near the village. On the farm, there are many potatoes and tomatoes.教师板书并领读单词potato和tomato，之后，在两个单词的下方分别板书potatoes和tomatoes，注意用其他颜色的粉笔板书es，强调其复数结尾。4. 教授单词lake和riverT: (引导学生猜一猜)Near t

8、he village, there are two places. There is a lot of water and many fishes in them. Can you guess what they are?T&Ss: River and lake. 河流和湖泊T.(出示小河、湖泊的图片) Yes. There is a river and a lake near the village.教师板书单词river和lake，并引导学生拼读记忆。教学小贴士教师在教授时river和lake时也可采取以旧带新的方式，如：通过已学单词driver（司机）来引出新词river，通过snake

9、 (蛇)来引出lake，在新旧单词之间建立拼写上的联系，可以加深学生对新单词的印象并减轻其记单词的负担。(2)巩固活动1. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生听并跟读单词。2. 教师随意抽取单词卡片，要求学生全体或一个接着一个快速拼读单词。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)听画活动教师将学生分为若干小组，进行“听画”活动，可参考如下步骤：1. Listen and draw教师将本课时的单词揉合在一起进行表述，要求学生拿出所准备的白纸和水彩笔，将听到的内容画下来。教师的表述可参考如下内容：There is a small village. In

10、 the village, there is a big tree. Look, there is a blue bird in the tree. Oh, there is an orange snake under the tree. On the right of the village, there are many potatoes and tomatoes on the farm. On the left of the village, there are many fishes in the river and the lake.2. Show time每个小组选出两名代表上台向

11、大家展示自己的画，并进行简单的介绍。3. Listen and point教师说单词，学生听到后，快速地在自己的画上找到并指出该物品，看谁的反应快。也可以让学生两人一组，一人说一人指，交替练习，巩固单词。4.让学生在各自画的图片上，为每个物品标上相应的英文单词，教师巡视、检查学生的拼写是否正确，也可要求英语水平比较差的学生看书将单词抄写到图片的相应物品旁，达到巩固练习新单词的目的。(2)Part C Listen and circle1. 教师引导学生先仔细观察每组图片，并尝试说出相应的地点名称。2. 时间允许的话教师可引领学生对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。3. 教师播放Listen

12、and circle部分的录音，让学生仔细听录音，了解大意。4. 教师再次播放录音，让学生根据所听到的内容圈出相符的图片。5. 随机选出几位学生根据其所圈的图片做陈述，核对答案。本部分的录音内容如下：1. Its Sunday. Many people come are playing games spring, summer and autumn. They the morning from Monday to Friday. Some go to work by bus. Some go by car. And some ride their bikes.4. In spring, tre

13、es become green again. People like to climb and play there.参考答案：1.第一幅图2.第二幅图3.第一幅图4.第二幅图【板书设计】Unit4 He Lives in a Village 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit4【主 题】Lets talk, Ask and answer, then report【课 时】第2课时一、教学目标1. 能运用Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village

14、big? It is small, but very beautiful. In . 谈论自己和他人的居住地环境。2. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。二、教学准备1. 教师准备：(1 ) Lets learn部分的单词卡片。(2) Lets talk部分的教学挂图和人物头饰。(3) 本课时的课件。(4) Lets talk部分的教学音频。2. 学生准备：Lets learn部分的单词卡片。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 教师让学生拿出各自所准备的单词卡片；然后教师说单词，学生迅速找出相应的卡片举起并大声读出该单词。最快的学生所在组加一分

15、。2. 教师快速出示单词卡片，学生抢答。比比哪组学生最快。3. 教师将单词卡片放在讲桌上，并选出两位学生上台。教师说单词，请这两位学生在讲桌上的卡片中快速找到该单词卡片，比一比谁快，并为该生所在组加分，同时教师也要注意鼓励比较慢的学生，可与其击掌加油。(2)新课导入通过师生问答提前感知本节课的内容，为后面新句型的学习打好基础，让学生能快速掌握如何对居住地及其环境进行流利的表述和问答。如：T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T:（走到一位学生的面前，拿起该生的文具盒，问其他学生）Is this

16、your pencil -box?S1: No, it isnt.T: Do you ?S1: Yes, I do.T: Is it big?S1: No, it isnt.T: Is it beautiful?S1: Yes, it is.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Lets talk1. 教师出示Lets talk部分的人物头饰，和学生交流：T: (教师出示Liu Zhaoyang的头饰) Do you know who t know a village far from the city. Do you live in a cit

17、y?Ss: Yes, I do. I live in Xian.T: Is it big?Ss: Yes, it is.T: Is it beautiful?Ss: Yes, it is.T: Xian is really a beautiful city.板书、领读功能句：Do you live in a city? . is really a beautiful city.并引导学生加以运用之后，再假定学生都是那位游客，继续与之问答：T: Do you live in the city?Ss: No. I live in a village.T: Is it near the city?S

18、s: No, it isnt.T: It is not near the city. It is far from the city. Is your village big?Ss: No, it isnt.T: Is it beautiful?Ss: Yes, it is.T: It is small, but very beautiful.板书、领读功能句：I live in a village far from the city. It is small, but very beautiful.并引导学生练习运用be far from和 It is . but .Beijing is f

19、ar from Xian.My t far from our school.Our school isnt big, but very beautiful.My pencil box isnt beautiful, but very the village? Ss: Yes, t.（教师适当提醒，引导学生回答）2. 听力理解：教师播放Lets talk部分的录音，让学生听录音，整体感知对话。在听的时候，教师出示本部分的挂图，提醒学生结合图片及听力内容一起理解对话。3. 教师处理疑难点，如：many kinds of表示“很多种”，其后可接可数名词复数，也可接不可数名词。并引导学生练习运用，如：

20、many kinds of fruits, many kinds of animals, many kinds of juice等。4. 教师提出问题，并再次播放录音，让学生听录音后作答，检测学生对对话的理解程度。问题可参考如下：(1) Where does Liu Zhaoyang live?(2) Does the tourist live in the city?(3) Where does the tourist live? Is it far from the city?(4) Is the village big?(5) What does the tourist Septembe

21、r and October?(2)巩固活动1. 教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。2. 将学生分为两大组，分角色朗读对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)角色扮演1. 教师拿出所准备的头饰，先自己扮演游客，由学生扮演Liu Zhaoyang，分角色对话。在对话过程中，教师注意表情要夸张，并且在适当的时候边说边做动作，如：在说Xian is really a beautiful city.时伸出大拇指，表示赞扬。在说No.时，挥手否定。在说but very beautiful.时要语气夸张，表示自豪。为接下来表演的学生做示范，要求他们

22、在表演时声音洪亮，动作大方自然，尽量表演出真实的情景。2. 学生两人一组排练对话，教师鼓励学生脱离课本，参考教师出示的本部分的教学挂图和黑板上的句型编演对活。3. Show time学生两人一组借助头饰上台表演对话，对于程度较差的学生，教师可允许其带书进行表演，如果该生能将句子朗改完整，教师应表扬其进步，并带动大家真诚地为他鼓掌。(2)Part C Ask and answer, then report1. 教师引导学生参考本部分的各个问题分组回答，讨论居住地环境。2. 小组内将各自的讨论结果组织成为一篇简介的小短文。3. 小组内选举代表在班内做报告，为下节课的短文新授打基础。教学建议：本部分

23、内容建议教师组织学生以小组为单位进行讨论，可以在课堂上前后左右围起来的四人或三人小组进行讨论，也可以在自由结合成几人小组进行讨论，这种方式比较灵活，而且小组中每个同学都有可能发言的机会。在讨论的过程中，教师最好保持缄默，让学生发挥其主体性，起讨论出问题的答案。在最后的汇报过程中，教师纠正错误的或不完整的回答即可。【板书设计】Unit4 He Lives in a Village 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Circle the animals you love, Lets learn more, Read and compl

24、ete【课 时】第3课时一、教学目标1. 能用Lele and . They . In . ,they . They live more的学习，激发对家、对大自然的热爱之情。二、教学准备教师准备：1. 本单元的单间卡片和Lets learn more部分的教学挂图。2. 本课时的课件。3. Old MacDonald歌曲视频。4. Lets learn more部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 教师运用多媒休播放Old MacDonald视频，和学生一起打节奏表演歌曲，并复习动物单词。2. Part A Warming-up: Circle t

25、he animals you love建议教师采用问答的形式引导学生观察图中动物，并圈出各自喜爱的动物，如：Do you love animals? Look at these animals. What is the first second . animal? Is the . lovely? Do you love . ?学生圈出各自喜爱的动物之后，可两人一组互相展示，如：I love . Its really beautiful lovely a village with )(1)新课展示Part B Lets learn more1. 通过引导学生观察课文挂图，了解有关课文的倍息(1

26、)让学生观察第一幅挂图，并根据图意进行师生问答：T: What can you see in the picture?Ss: We can see some vegetables some tomatoes a river a lake a man and a woman .T: Do you like vegetables tomatoes . ?Ss: Yes, I do. No, I dont.对于否定回答的学生，教师可以继续提问：T: What do you like?Ss: I like .(2) 教师出示本部分第二幅图片，引导学中观察图片并进行师生问答：T: What can yo

27、u see in this picture?Ss. Rabbits, monkeys, birds and snakes.T: Where do they live?Ss: In the trees，near the mountains.T: Do you like animals?Ss: .2. 听录音，理解课文(1) 教师播放课文第一段的录音并给出问题，要求学生听录音后回答：a. Where do Lele and Lele see in spring, summer and autumn?b. Does Lele love the farm year after year.The fri

28、ends played place. You can live with your parents there. Everyone you see in Picture .? 引导学生根据图片内容回答：I can see .2. 教师领读本部分的三组文字内容。3. 学生结合文字内容为图片标序号，完成本部分内容。4. 教师随机选择几名学生按照图片顺序读一读文字或按照正确的顺序描述图片，以此来核对答案。参考答案：2, 3, 1操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)单词拼写教师依旧以每列为一组的形式将学生分组，进行竞赛，教师快速说出本单元单词，并根据单词中字母的数量，选取同一组中相应数量的学生上台，每人按顺序写出该单词中的一个字母，最后连起来要能完整地拼写出教师所说的单词。哪个组猜写对了就给记10分，然后接着进行下一轮拼写，第一列的学生猜过后第二列接着拼写，最后得分最多的组为优胜组。教师也可以找一位学生来主持，由他来说单词。(2)小画家要求学生各自画一幅自己的家，并用英语上台向大家介绍。如：I live in . It is . , but. My parents work . I love my home. I love . too.也可让学生画各自好朋友的家，并运用本单元所学的句型结构和接触到的时态进行描述。教学笔记【板书设计】