作文如何写得有文采资料讲解.docx

1、作文如何写得有文采资料讲解作文如何写得有文采作文如何写得有文采【教学设计】课题：锤炼思想学习写得有文采课型：作文课教学目标：1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 教学方法：引导法、比较法、练习法、合作探究法教学流程：1、以名人化妆前后的图片对比导入，认识“有文采”的意义2、考纲解读，明确“有文采”的具体要求3、紧跟考纲，学习写得“有文采”的几种方法4、实战演练，片段练习，运用“有文采”

2、的方法5、佳作欣赏，品味文质兼美的佳作6、课下作业教学时数：2课时教学过程：一、导入：以王小丫化妆前后的对比照片导入课文。其实，这两张照片里的都是同一个人，只不过第二张化了妆而第一张没化妆而已。一个人化妆前后如此不同，我们写作文也是一样，有文采的文章就像一个人化了妆一般，会显得有光彩。比较“信息语言”与“文学语言”的差异：例如：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？（桌子上放着茶杯。）这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言”。 文学语言示例：1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1句用于“大战”爆发前， 2句用于心情

3、愉快时， 3句用于愤怒时。其实这组句子就像王小丫的照片，“信息语言”就像化妆前，很一般，大众化；而“文学语言”就像化妆后，超凡脱俗、光彩照人。今天这节课，老师就教大家如何为自己的文章化妆，使它文采飞扬。二、考纲解读： 考试说明对“有文采”的具体要求：1、词语生动 2、句式灵活 3、善于运用修辞手法 4、文句有意蕴三、语言迅速有文采的方法（一）.词语生动词语生动是针对一篇文章的语言，在通顺、流畅的基础上提出的更高要求。篇章的文采靠具体的词句来体现，因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。要做到“生动”，要求我们能有意识地选用含义具体

4、而丰富、有形象感的词语，也就是力争使自己的语言富有形象性和文学性。方法：1、将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化物景，能使语言有文采。（1）平淡句：胡杨树有顽强的生命力。文采句：胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子。每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。（“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹。“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，“饱绽”一词呼应“绷开”，用生动的描写替代抽象的概括，体现出胡杨树顽强的生命力。）2、写人，要绘出“五态“：心态、姿态、形态、情

5、态、神态。（1）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。文采句：繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵。 （这两句话虽然都表达了“女孩非常想家了”，但A句只是总说，简单的交代而已，“想家”是抽象、模糊的；B句则通过女孩“一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵”的具体形态，蕴含了思念满怀、感伤别离的孤独、凄凉感，所以给人印象特别深刻。）（2）平淡句：陈奂生想了一会，终于有了答案。文采句：陈奂生自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里一亮，拍着大腿，高兴地叫道：“有了。” （动作、细节描写，“拍”“叫”将人物写活了） 3、写景，应善于给画面着色，让画面动起来；平淡

6、句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得一提的草木昆虫，在这里却照例生活的颇有情趣。文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。 （生动的描写，给画面着色，让画面形象生动）（二）、句式灵活语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，文章如能融合各种各样的句式，如：长句、短句，整句、散句，常式句、变式句，肯定句、否定句，反问句、假设句、引用句、呼应句等等。

7、在文章中各种句式灵活搭配，交替使用，会收到参差错落、灵动自然、互衬互补、文采斐然、变化多姿的理想的表达效果。灵活运用句式是指使： 1、长短整散句结合长句和短句相间杂，整句和散句相结合，能丰富语言节奏，活跃文章形式。（1）平淡句：我的高三没有一点空闲，天不亮就起身，中午要做习题，晚上要赶做模拟试卷，很晚才能休息。有人问我说：“这样累值得吗？”我无法回答，我知道，虽然累点，可是值得，因为我的理想是考上理想的大学，这是我心灵的选择。文采句：身在高三，有“人迹板桥霜”的晨，有“汗滴桌下土”的午，有“万家灯火我独明”的夜。不知道者谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登，就当

8、“一览众山小”。听，高耸的峰顶飘来了“风景这边独好”的歌声（该段的文采来源于句式灵活）（2）平淡句：汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，其中有一个叫苏武的，作为汉使被派往匈奴，结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪，匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服，就可以封地为王，苏武始终不降，单于一气之下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏武无一人相伴，饿了、渴了就吃草根，喝雪水，苏武在匈奴受尽折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴时，手持一根代表朝廷的旄节，日子一久，旄节上的穗子全掉了，回汉时，须发全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前，没有人不为苏武这种大丈夫气节所感动的。文采句：擎一

9、支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上；挟一支驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘的天山，沟通中原的飞虹。哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望者。（在这段文字中，作者用两组整句：“擎一支奔走于挟一支游荡于”“哀叹正气惊诧执著”再现当年历史，表达自己的爱憎，这就远比历史故事中的叙述精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功绩，衔接两组整句，这种整散结合的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，第二组整句中，长短交错，短句短到一个词，于停

10、顿间歇处给人一种节奏感和音韵美）（3）文采句拭去眼前的浮尘开头部分：浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。情感萦心，每欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。要看清世界，须拭去眼前的浮尘；欲明白是非，须放下心中的偏见。古往今来，多少王朝因奸佞当朝、主上昏聩而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱恨终身？（文中长短结合，整散并举，多种句式运用自如，文章因此而灵动多变，不同凡响）（4）文采句走进四季中的一段：“我不愿迷恋秋天漠漠向昏黑的黯淡情调，也不愿感叹夕阳无限好，只是近黄昏的凄清无奈，更不愿为赋新词强说愁让金秋笼罩愁绪。正如陶渊明偏爱菊，我独爱那一片火红的枫林，秋

11、风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味。品味金秋，品尝硕果，这是怎样的一种喜悦!”（这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节） 2、设问反问句波澜迭起适当设置问句，可以引起换位思考，让文章曲径通幽，使文章平添起伏。例如浙江高考满分作文让理性主持宣判中的话：三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈？是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的金砖？是他最宠爱的小儿阿满。是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都被感情欺弄，乃至毁灭。

12、在历史的尺度上，他们显得那么渺小，那么无知！（文中运用了这些设问句，语气更加强烈地表达了对历史的反思和回味，对现实和未来清醒的认识）3、对仗句式铿锵有力（1）、句式整齐，朗朗上口例如高考满分作文选择诚信，选择中华魂中的两个片断： 一份诚信，一腔热血，一片拿云心事。 一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云。 有诚信的滋润，爱情才会幻化得更加丰腴，迷人。 有诚信的灌溉，友情才会出落得愈加纯洁，脱俗。（这些整齐的语句读起来朗朗上口，韵味十足，节奏感非常强）（2）、同义对举使语言出彩汉语同义词词汇丰富多采，在表达同个内容时，为避免相同字面的重复，选择同义对举的表达方式使文笔更加生动活泼。平淡句：左盼有山外青

13、山，右盼有绿野阡陌。文采句：“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。 （前句使用了“顾”以后，后半句就不用“顾”，而用“顾”的同义词“盼”）（三）.善于运用修辞手法作文中常用的修辞手法是：引用、比喻、排比等1、引用句式1：“名德”是“名言”+名人坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾！句式2：是名人+名言+名事自信是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的慨然身许；自信是陆游“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的豪情抒发；自信是黄宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何”的心灵高歌！句式3：是名人+名

14、事命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。2、比喻如：理性的美在说理时就运用了大量的生动贴切的比喻，文章因此而博得了阅卷老师的齐声喝彩：感情如水，理性如冰，八分之一的冰块浮动在水上显现着庄重和威严，一任冰下蓝色的水飘荡，不减半点高雅，这是理性的美。人非草木，岂能无情?但感情如佳期，如迷梦，如朦胧的月光一样虚幻地笼罩在你的思绪中，虽然美，但是纵使你有雪亮智慧的双眼，也难在情感的月光下一任目光驰骋鸟瞰。而理性，则是明艳的阳光，它慷慨地洒

15、向宇宙空间，哪怕是枝叶繁生的丛林，哪怕是污浊游荡的大海，哪怕是遥远孤独的星球，都可以让你一睹宇宙的本色。阳光下的美是真实的。3、以暗喻组成排比句 文采句一： 爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。 爱心是白鸽，爱心是胡杨，爱心是古筝。文采句二： 爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。 爱心是一只白鸽，爱心是一棵胡杨，爱心是一曲古筝。文采句三：爱心是一片照射在冬日的阳光， 爱心是一掬洒落在花萼的露珠， 爱心是一句飘荡在寒晨的问候。爱心是一只飞舞在天空的白鸽， 爱心是一棵屹立在沙漠的胡杨， 爱心是一曲鸣响在脑海的古筝。文采句四： 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖； 爱心是

16、一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润； 爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖。4、以特殊句式组成排比（1）. “是，是；”文采句：魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔乔丹的临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马（2）.“假如是，不要A，要B”（A、B内容对比）文采句：假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天雨海风中奋斗搏击。假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。（3）.“如果说是，那么”文采句：如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉 ；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀

17、它的必定是从心中升起的太阳。（4）、“A如果就；B如果就；人如果就”（A、B为物，句式形成类推。）文采句：大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑 ；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美 ；人生如果失去了岁月的历练，也就失去了光彩 。 （5）.“是，没有它，就”文采句：信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦 ；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪 ； 信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把 ； 信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架 。（6）、“也许只是，然而只要，终会”文采句：也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔，终会成为参天大树 ；也

18、许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。（无论何种形式的排比句，都能使语言整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力）5、拟人平淡句：层层的叶子中间，零星地开着些白花，各种各样，净洁闪亮。文采句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（比喻、拟人）（四）.使文句有意蕴“意蕴”至少包含两个方面的要求，一是意思较含蓄，不过于直白；二是意思比较深刻，值得读者仔细品味，甚至越品越觉得有内涵。 (1)、在朴素叙述中融进丰厚底蕴文章以朴素为贵，老舍曾经说过

19、：“文章的最高境界是无技巧”。朴素又决不是随便写写，必须在朴素的叙述中融进丰厚的底蕴，这样才能达到“归真”的境界，进入“发展等级”。如：一粒种子，可以无声无息地在土里腐烂掉，也可以长成参天大树。 一块铀矿，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以释放出惊天动地的能量。一个人，可以碌碌无为地在世上厮混下去，也可以让生命发出耀眼的光芒。(2)、在理性思辨中高扬人文精神作文以生命践约片段：正因为有了一诺千金的豪情，才奏出了易水送别之歌。诚信中国侠客永恒的旋律；正因为有了海誓山盟的执著，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信中国情人缠绵的绝唱；正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信中国清官恪守的定律。

20、（作者高扬人文精神的大旗，通过对一些经典事例的理性思辨，剖析问题产生的原因，透视现象背后的本质，抉择人生价值的取向，逐层反思，节节推进，纵论史实，大气磅礴，字里行间洋溢着浓郁的人文色彩）(3)、在字里行间闪烁哲理光华勿以好恶论断之中的片段：也许腊梅讨厌朔风的肆虐无忌，却依然在寒风中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全明年即将萌发的新芽（“腊梅吐芳”、“鱼儿游浪”、“秋风落叶”，多么平淡无奇，然而作者却在这段排比描述中蕴含了一个非常明显的道理：“勿以好恶论断之”。感情激荡、

21、逻辑严密、闪现出哲理的光华）(4)、在名著化用中浸透书卷气息名著既是民族文化的结晶，也是语言艺术的典范，我们可以通过对名著的化用直接进入语言艺术的制高点，既暗合文章内在旨趣，又浸透文化人浓郁的书卷气息。例如上海高考作文面对大海片段：飓风来了，吹折了桅杆，吹破了帆，生活之舟却不能停滞不前。文王拘于羑里，演周易；孔子困于陈蔡，作春秋；左丘失明，始著国语；孙子膑足，而谱兵法；屈原放逐，而作离骚天问；司马迁忍受宫刑之辱，却有史记万古流芳化用司马迁报任安书泰戈尔说得好：我不求生活中的艰难有个止境，只希望能有一颗征服他的心。生活中不如意事十之八九，哪能随便向它低头？四、实战演练1、仿写：（1）美是什么？美

22、是六弦琴上流动的音符， ；是苏东坡高唱的“大江东去”， 。（参考示例：是调色盘里翻飞的油彩；是李清照低吟的“寻寻觅觅”）（2）假如生命是草，不要自惭形秽，要抬起头颅在狂风暴雨中顽强拼搏； ， ， ； ， ， 。（参考示例：假如生命是梅，不要惧怕寒冷，要奋勇怒放在冰天雪地中傲视风雪；假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在广阔大地上姿意流淌。）2、在“爱心”“善良”“成熟”“青春”中任选一词，综合运用“使作文有文采”的方法，写一段100字左右的片段“爱心”例1： 爱心是一缕轻飘在天地的清风，使浮躁不安的人得到抚慰； 爱心是一幕悬挂在天际的晚霞，使信念黯淡的人看到希望； 爱心是一滴停留在叶间的甘露

23、，使羁旅干渴的人充满力量。例2： 爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人坚定生存的信念； 爱心是一团点燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗； 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。“善良”例1、善良是风雨中为你撑开的伞，善良是黑暗中为你点亮的灯。善良是危难时，向你伸出的扶助的手；善良是走投无路时，向你敞开的收客的门。“成熟”例1、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。“青春”例1、青春是用意志的血

24、滴和拼搏的汗水酿成的琼浆，历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁，固若金汤。例2、青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干舒展了满怀的葱茏，是热烈地拥抱蓝天的白杨。五、佳作欣赏： 遭遇挫折，笑对痛苦人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑， 不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振

25、；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人 因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于

26、成就了他千古飘逸的浪漫情怀！由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的淤泥中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲！前事不忘，后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦，将会 终身遗憾。遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从

27、你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛 苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。遭遇挫折，不应放大痛苦。擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑【教学反思】 作文指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从照片导入到考纲解读， 并重点就词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴等4个方面进行了详细展示，目的是让学生学到一些使作文有文采的方法。为了能使同学们掌握真正的本领，

28、我又精心设计了“实战演练”，精挑习题及选文，在讲练结合中收到了预期的效果。但有些地方的设计还应进一步完善。在今后的教学中，还要更加深入地钻研教材和教法，让教学更有实效性。【开发的课程资源】1、教材“锤炼思想学习写得有文采”专题； 2、含英咀华耽佳句 吐出文章字字香锤炼思想学习写得有文采课件； 3、学生平时作文中的平淡句及修改后的文采语段。【创新点】针对理科学生阅读积累少、自身文学素养低、在文学的敏感度和表现力上有欠缺的现实，在导入部分没有安排文字的内容，而是选择较为感性的图片，并在图片的对比中让学生明白“有文采”的重要性。“方法讲解”部分，没有对学生进行单纯的理论说教，而是将平时学生习作中的“平淡句”精挑细选，并修改成“文采句”，在对比阅读欣赏中，找到自己的作品与“有文采”的作品的差距，并提供实用的方法，使学生能够雕琢自己的语言，使其作文文采飞扬。“实战演练”部分，没有在课上按排整篇作文，而是选择片段练习。一来时间紧，篇幅长，学生和老师操作起来会不太方便；二来片段作文即写即讲，便于检测当堂效果，同时，也能增强学生的自信心和写作兴趣。由于本人的水平有限，本节课还有许多不足，希望各位专家评委能够批评指正，促进我的快速成长。在此，我先真诚地道一声“谢谢”！