苏教版三年级语文上册第三单元教案.docx

1、苏教版三年级语文上册第三单元教案第三单元教材分析：本单元选取了三个有趣的故事，每个故事都说明了一个道理。寓言故事蒲公英告诉小朋友做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。童话故事三袋麦子则培养了学生正确的思维方法，能从事物不同的角度去分析和思考问题。神话故事哪吒闹海刻画了一个为名着想、不畏强暴、赶斗邪恶的小英雄。总体目标：1.继续学习默读课文，边读边想。2.学会本单元生字。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。3.能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。4.有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。8蒲公英教学要求：能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵

2、课文。2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。3.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。教学重难点：1.通过语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。2.体会寓言的含义：不要被表面现象所迷惑，应该实事求是、脚踏实地。教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题1.出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。2.教学生字：蒲绒降伞3.板书课题：二、初读课文。出示自读要求。1.出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。2.检查自学

3、情况。读出下面生字词。 指导朗读长句子。 师生共同纠正读错的地方。3.范读课文。三、细读第1自然段。 1.指名读课文。 2.讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？ 3.指导朗读。 指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。 1.描红。2.练读课文。第二课时一、复习检查1.抽读词语卡片。2.按要求填空。二、细读课文。1.学习第二自然段。自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？读后指名回答。理解词语。金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝指导朗读。要求用亲切的语气读。2

4、.细读第3自然段。自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?读后讨论上述思考题。理解重点句。出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读23两句话。出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指

5、导用得意的语气读这句话。指名有感情读两颗种子的对话。3.细读第4自然段。她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。指导朗读第4自然段。三、总结全文。齐读全文。 复述课文。 学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。1.教学生字字形 2.指导书写 3.练习描红五、作业。1.读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿2.用“可爱”“亲切”造句。9三袋麦子教学要求：1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2.能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。3

6、.能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点：1.能讲述这个故事。2.感情的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：1.自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤2.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。3.检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两

7、部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。四、精读课文内容。1.学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种2.指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。3.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。4.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第234自然段分组竞赛读。五、

8、课堂作业：1.用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 2.练习朗读课文。第二课时一、复习回顾1.听写生字词，提醒学生注意写字姿势。2.练习朗读课文。二、精读课文第二部分1.理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。2.指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。3.指

9、导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。三、总结全文：1.指名学生口述全文。2.讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3.教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：1.课堂作业：完成书后第三题。2.课后作业：把这个故事讲给家人听。板书： 小猪-吃光了-憨厚小牛-保存-节约小猴-全种地-聪明能干10哪吒闹海教学要求：1能正确、流利、有感情地朗

10、读课文。2学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。3能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.按事情发展的顺序讲述哪吒闹海的经过。教学准备：1课件。以便帮助学生理解课文。2让学生了解课文的故事背景，为学习本课作准备。教学时间：两课时。第一课时一、导入本课1小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注

11、拼音。） 4小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5出示课题哪吒闹海。（用动画片的片头。）二、初读课文1你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3学生交流。4小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1哪吒闹海的原因是什么？2学生齐读第一节并回答：出示句型：因为-所以-3东海龙王父子称

12、霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5你觉得小哪吒这个想法说明什么？6齐读课文第一节。四、总结课文1哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。2抄写课后生字新词。第二课时一、导入本课1小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2说得真好，看，哪吒来了。（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）3请小朋友仔细看图，哪吒就

13、这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）4谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。5原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，闹字加点。）二、学习课文第二自然段。1哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。2学生回答。（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）3你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）4小朋友说得真好，你们喜

14、欢他么？请看-5（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）三、学习第三自然段：1导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？4（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一

15、闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？5夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）四、学习课文第四自然段1哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？2出示动画：龙王

16、三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。3这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？4根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）5虽然龙王

17、三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？6让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。四、朗读提升：1哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。2出示动画片3你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？五、作业：1我喜欢的哪吒-把哪吒闹海的故事说一说。2我敬佩的哪吒-把哪吒闹海的故事画一画。3我心中的哪吒-把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：23 哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）习作3教学要求:观察插图，有选择地描写景物，注

18、意详略得当，重点突出。读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重点、难点：1.想象作画，并把想象的内容描写出来。2.有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备： 课本插图的黑板画。准备几篇描写小动物的片段。好词语表。教学过程：一、导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、观察插图练说1说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一

19、切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3学习例文，学说话（1）学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。指名大组交流。 （3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师生评议。4给画面填

20、色，练习说话。（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。（2）展出填好色的画。（3）学生自由练说。5出示好词语花篮，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6学生有选择地引用上面的词语和句子，或

21、者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。（2）小小组交流。（3）指名大组交流。（4）师生评议。三、练习写作。1讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）2学生写草稿。3交流草稿，评议、修改。4学生认真誊写。练习三教学目标：1了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2练习用钢笔写好上下结构的几个字。3读读背背成语和儿童诗。4口语交际学会求救。5学写毛笔字：基本笔画“点”。教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。教学难点：1能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时。第一课时一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）师：自然界中有许

22、多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（2）学生自由说它们靠

23、什么来传播种子。（3）自主连线，集体交流答案。（4）拓展：你还知道其它的植物种子的传播方式吗？3第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。1认读“素、晃、荒”。2指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3观察字形，想想：怎样才能把它们写好？4提示正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5教师范写“素”和“

24、荒”。6学生再次写字，体会字形要点。7说说类似字形的其它字。第二课时一、教学第三题：读读背背。（一）成语1成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）4指名当小老师，带读成语。5小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）7多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二）儿歌1出示插图，学生看图说小男孩在干什么？

25、（早晨放鸭子）2板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5自由练习背诵儿歌。6指名或指小组展示背诵。三、教学第五题：学写毛笔字。1师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2指导学生观察“方”字

26、中的点露锋点（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。3教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5指导观察“小”中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。6学生临贴描红。7学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）第三课时课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。一、谈话揭示话题。1师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3学生读提示，弄清交流内容。二、指导交际1出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）3学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）4集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病