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1、江南大学在线教育教育心理学3个阶段练习题答案合集2020年江南大学网络教育教育心理学第一阶段练习题一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.认知方式又称之为()。(1分)A.认知差异B.非智力因素C.认知风格D.人格因素2.桑代克认为，学习即()。(1分)A.联结B.完形C.反应D.反映3.我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和()。(1分)A.品德的学习B.态度的学习C.人格的学习D.行为规范的学习4.中等难度的学习任务，最佳的学习动机水平()。(1分)A.强B.较强C.中等D.弱5.为获得师长赞许而表现出来的学

2、习需要，这是()。(1分)A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.自我提高的内驱力D.避免失败的内驱力6.中国第一本教育心理学教材的作者是()。(1分)A.潘菽B.吴天敏C.曹日昌D.廖世承7.教育心理学研究的核心内容是()。(1分)A.教育内容B.教育环境C.教学媒体D.学习过程8.认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是()。(1分)A.罗杰斯B.斯金纳C.布鲁纳D.奥苏伯尔9.教育心理学主要研究何种情境中学与教的心理规律()。(1分)A.家庭教育B.学校教育C.社会环境D.物质环境10.教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是()。(1分)A.1903年B.1879年C.1950年D.1

3、970年11.布鲁纳认为学习的三个过程是：获得，转化和()。(1分)A.内化B.评价C.外化D.物化12.力求成功的动机占优势的学生，给其提供成功概率多少的任务最佳()。(1分)A.20%B.50%C.80%D.100%13.皮亚杰认为，711岁的儿童处于()。(1分)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14.人与人能力水平有差异，气质、性格不相同，这说明心理发展具有()。(1分)A.阶段性B.顺序性C.差异性D.不平衡性15.守恒形成是在什么发展阶段()。(1分)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.生理自我基本成熟是在()。(1分)A

4、.3岁左右B.童年期C.少年期D.青年初期17.“顿悟说”的提出者是()。(1分)A.罗杰斯B.苛勒C.马斯洛D.阿特金森18.小学生处于心理发展的阶段是()。(1分)A.童年期B.少年期C.幼儿期D.青年初期19.提供奖励以提高反应概率的过程称之为()。(1分)A.强化B.负强化C.正强化D.惩罚20.广义的学习是()。(1分)A.人所特有的B.动物特有的C.学生的学习D.人与动物共有的一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.答案：C2.答案：A3.答案：D4.答案：C5.答案：B6.答案：D7.答案：D8.答案：D9.答案：B1

5、0.答案：A11.答案：B12.答案：B13.答案：C14.答案：C15.答案：C16.答案：A17.答案：B18.答案：A19.答案：C20.答案：D二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.属于联结学习理论的是()。(2分)A.试误说B.建构主义说C.顿悟说D.操作条件作用说22.学与教的系统包括的五个要素是：学生、教师、教学内容和()。(2分)A.教学环境B.教学媒体C.教学过程D.学习过程23.成就动机中的三种内驱力是()。(2分)A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.自我提高的内驱力D.本能的内驱力24.操作条件作用

6、说将强化分为()。(2分)A.正强化B.内部强化C.负强化D.替代强化25.自我意识的三种心理成分是()。(2分)A.认识成分B.行为成分C.情感成分D.意志成分26.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为)。(2分)A.机械学习B.接受学习C.意义学习D.发现学习27.维纳的三维归因模式的三维是()。(2分)A.可控性B.稳定性C.内外因素D.自觉性28.前运算阶段儿童思维的特征是()。(2分)A.自我中心B.多维思维C.思维的可逆性D.思维的不可逆性29.根据学习动机的性质，可将动机分为()。(2分)A.高尚正确的动机B.内部动机C.外部动机D.低级错误的动机30.试误学习的基本规律是()

7、。(2分)A.动机律B.效果律C.练习律D.准备律二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.答案：A,D22.答案：A,B23.答案：A,B,C24.答案：A,C25.答案：A,C,D26.答案：B,D27.答案：A,B,C28.答案：A,D29.答案：A,D30.答案：B,C,D三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.认知方式有好差之分。(1分)()32.1218岁儿童的心理矛盾主要是勤奋感对自卑感。(1分)()33.比率智商的计算公式是智力年龄除以实际年龄乘以100。(1分)()34.

8、少年期是指小学阶段学生。(1分)()35.苛勒认为，学习即联结。(1分)()36.接受学习不一定是机械学习。(1分)()37.由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。(1分)()38.将失败归因于能力，一般会增强学习动机。(1分)()39.广义的特殊儿童既包括弱智儿童，也包括超常儿童。(1分)()40.性格具有道德评价意义。(1分)()三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.答案：错32.答案：错33.答案：对34.答案：错35.答案：错36.答案：对37.答案：错38.答案：错39.答案：对40.答案：对四简答题(共3题，总分值15分)41.

9、简述教育心理学的研究内容。(5分)42.简述学生学习的特点。(5分)43.简述耶克斯多德森定律(5分)四简答题(共3题，总分值15分)41.答案：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程中而展开的，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由于学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。五种要素和三种过程是教育心理学的研究内容。42.答案：学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。43.答案：耶克斯多

10、德森定律揭示动机强度和学习效率之间的关系：中等难度的学习任务，强度中等最佳，较难的学习任务，最佳的动机强度是中等偏弱;较易的学习任务，最佳的动机是中等偏强。五综合计算题(共2题，总分值15分)44.某人智商75，这说明他智力中等。(7分)45.对学生成败的归因，影响到学生后继的学习动机与行为。(8分)44.答案：这种说法是错误的。此人智商75.表明他的智力中下。人们的智力水平呈常态分布，平均值为100左右，智商75说明他的智力较差45.答案：这种说法是对的。成败归因影响到以后的学习动机，例将失败归结能力，则可能降低自信心，从而影响到学习的动机，若将成败归结于自我努力，则可能提高学习动机。因此，

11、正确引导学生归因，有助于提高学生的学习动机。六论述题(共2题，总分值20分)46.试述学生心理发展的规律。(10分)47.试对某一学习理论进行阐释。(10分)六论述题(共2题，总分值20分)46.答案：(要点)学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性之规律。(需阐述)47.答案：(要点)任选一种学习理论进行阐释，要求观点正确，逻辑性强，语言表述较好，并能在阐释的基础上稍加评论。江南大学网络教育第二阶段练习题考试科目:教育心理学第章至第章(总分100分)一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.最先发现遗忘先快后

12、慢之规律的是()。(1分)A.艾宾浩斯B.冯特C.桑代克D.斯金纳2.原理的迁移属于()。(1分)A.水平迁移B.特殊迁移C.具体迁移D.一般迁移3.技能属于()。(1分)A.活动方式B.知识经验C.心理特征D.心理状态4.由于遗忘的进程是先快后慢，所以我们要()。(1分)A.及时复习B.集中复习C.分散复习D.复习方式多样化5.学习程度多少，记忆效率最高，效果最佳()。(1分)A.50%B.100%C.150%D.200%6.图片、幻灯、影视等的观察和演示，属于()。(1分)A.实物直观B.语言直观C.言语直观D.模象直观7.短时记忆的单位是()。(1分)A.语词B.概念C.符号D.组块8.

13、心智技能又称之为()。(1分)A.动作技能B.运动技能C.智力技能D.操作技能9.心智技能的结构具有()。(1分)A.简缩性B.展开性C.观念性D.内隐性10.一种学习对另一种学习的影响，称之为()。(1分)A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.迁移11.北京是中国的首都，这是()。(1分)A.程序性知识B.陈述性知识C.心智技能D.认知策略12.掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是()。(1分)A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习13.复述策略属于()。(1分)A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.计划策略14.对认知的认知称之为()。(1分)A.元认知策略B.

14、元认知C.认知策略D.心智技能15.根据迁移内容的抽象概念水平分类，可将迁移分为水平迁移和()。(1分)A.顺向迁移B.正迁移C.垂直迁移D.负迁移16.认为前摄抑制、倒摄抑制是遗忘主要原因的学说称之为()。(1分)A.干扰说B.动机说C.压抑说D.痕迹消退说17.由先前的活动而引起的心理活动的准备状态，称之为()。(1分)A.正迁移B.元认知C.认知策略D.定势18.迁移的关系转换说强调()。(1分)A.发展心理官能B.学习材料的相似性C.经验的概括化D.对情境关系的理解19.操作技能形成后，动作控制主要依赖于()。(1分)A.视觉B.听觉C.动觉D.肤觉20.词汇的学习属于()。(1分)A

15、.符号学习B.概念学习C.命题学习D.原理学习1.答案：A2.答案：D3.答案：A4.答案：A5.答案：C6.答案：D7.答案：D8.答案：C9.答案：A10.答案：D11.答案：B12.答案：B13.答案：A14.答案：B15.答案：C16.答案：A17.答案：D18.答案：D19.答案：C20.答案：A二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.知识直观的方式有()。(2分)A.语言直观B.言语直观C.实物直观D.模象直观22.知识的概括包括()。(2分)A.感性概括B.变式概括C.理性概括D.对比概括23.认知结构的哪些

16、特性影响到学习迁移()。(2分)A.清晰性B.稳定性C.概括性D.包容性24.早期迁移理论包括()。(2分)A.共同要素说B.形式训练说C.认知结构说D.关系转换说25.元认知策略包括()。(2分)A.组织策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略26.心智技能形成的三个阶段是()。(2分)A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型外化27.根据反映活动的侧面不同，知识可分为()。(2分)A.感性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.理性知识28.根据迁移的性质不同，可将迁移分为()。(2分)A.正迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.负迁移29.操作技能的三个特点是()。(2分)A.客观性B.简缩性

17、C.外显性D.展开性30.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为()。(2分)A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习21.答案：B,C,D22.答案：A,C23.答案：A,B,C,D24.答案：A,B,D25.答案：B,C,D26.答案：A,B,C27.答案：B,C28.答案：A,D29.答案：A,C,D30.答案：A,B,C三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.调节策略属于认知策略。(1分)()32.操作熟练阶段，动作控制主要依赖于动觉。(1分)()33.加里培林认为，心智技能形成经历了五个阶段。(1分)()34.将遗忘的原因归因于未

18、强化，这种学说称之为动机说。(1分)()35.弹钢琴的技能属于动作技能。(1分)()36.“角”概念掌握后对“直角”概念学习的影响，称之为水平迁移。(1分)()37.顺向迁移即特殊迁移。(1分)()38.一般而言，分散复习效果优于集中学习。(1分)()39.“语义联想”属于复述策略。(1分)()40.程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。(1分)()31.答案：错32.答案：对33.答案：对34.答案：错35.答案：对36.答案：错37.答案：错38.答案：对39.答案：错40.答案：错四简答题(共3题，总分值15分)41.简述操作技能形成的过程。(5分)42.简述影响学习迁移的主

19、要因素。(5分)43.简述常用的组织策略。(5分)41.答案：操作技能形成过程经历了操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练这四个阶段。在不同的阶段，动作品质、动作结构、动作控制、动作效能四个方面不断变化和提高。42.答案：影响学习迁移的主要因素有：两种学习的相似性;原有的认知结构;学习的心向与定势等。43.答案：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有：列提纲、利用图形、利用表格等。五综合计算题(共2题，总分值15分)44.实物直观优于言语直观。(7分)45.学习迁移是指已掌握的知识技能对后继知识技能学习的影响。(8分)44.答案：这种说法是错的

20、。三种直观手段各有优缺点，不存在某种直观手段最佳。直观手段的选择要考虑学科特点，学生的年龄特征等因素。45.答案：这种说法是错误的。学习迁移不仅是指已掌握的知识技能对后继知识技能学习的影响，也包括后继知识技能学习对已掌握的知识技能的影响;不仅是指知识技能方面的影响，还包括态度、方法方面的影响。六论述题(共2题，总分值20分)46.试述感知规律在教学中的应用。47.联系实际谈谈如何有效地进行知识概括，帮助学生掌握知识?46.答案：(要点)要适当提高刺激物的强度;扩大对象和背景的差异;使知识以活动的形象展现在学生面前;使刺激物在时空上按意义组合。(要展开论述)47.答案：(要点)在教学过程中，要配

21、合自己运用正例和反例，提供变式，科学地进行比较，启发学生自觉概括，帮助学生理解掌握知识。江南大学网络教育第三阶段练习题考试科目:教育心理学第章至第章(总分100分)一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.布卢姆将教学目标分为三类：认知目标、情感目标和()。(1分)A.个性目标B.品德目标C.动作技能目标D.心智技能目标2.运用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展规律的是()。(1分)A.柯尔伯格B.皮亚杰C.布鲁纳D.桑代克3.以持久性的心境低落为特征的神经症称之为()。(1分)A.抑郁症B.多动症C.强迫症D.恐怖症4.“触景生情”

22、产生的道德情感属于()。(1分)A.直觉的道德感B.道德判断C.想象性道德感D.伦理性道德感5.态度的核心成分是()。(1分)A.认知成分B.行为成分C.情感成分D.行为意向6.随机应变，触类旁通，这是指发散思维的()。(1分)A.流畅性B.变通性C.独特性D.独创性7.人的行为的ABC理论中B是指()。(1分)A.外部刺激B.行为反应C.信念D.情绪反应8.创造性思维的核心是()。(1分)A.集中思维B.辐合思维C.求同思维D.求异思维9.皮亚杰认为，8-10岁儿童，道德发展处于()。(1分)A.权威阶段B.公正阶段C.可逆阶段D.自我中心阶段10.“一题多解”，这是()。(1分)A.集中思

23、维B.分散思维C.求同思维D.辐合思维11.以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学和()。(1分)A.程序教学B.掌握教学C.指导教学D.合作学习12.强化法属于()。(1分)A.行为改变方法B.认知改变方法C.情绪改变方法D.理性情绪方法13.定势对于问题解决()。(1分)A.有积极影响B.有消极影响C.无影响D.有积极或消极影响14.伴随道德认知而产生的内心体验，称之为()。(1分)A.道德判断B.道德意志C.道德行为D.道德情感15.“领会”属于()。(1分)A.认知目标B.情感目标C.动作技能目标D.心智技能目标16.首创出具有社会价值的产品的活动，称之为()。(1分)A.创造性

24、B.创造能力C.真创造D.类创造17.人格测验量表属于：()。(1分)A.心理测量B.心理测验C.心理内容D.心理形式18.科尔伯格研究儿童道德判断能力发展规律的方法是()。(1分)A.两难故事法B.对偶故事法C.个案法D.精神分析法19.做了错事以后，产生内疚惭愧之感，这是()。(1分)A.道德认知B.道德判断C.道德行为D.道德情感20.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化，这是()。(1分)A.外部强化B.直接强化C.替代强化D.正强化1.答案：C2.答案：B3.答案：A4.答案：A5.答案：C6.答案：B7.答案：C8.答案：D9.答案：C10.答案：B11.答案：D12.答案

25、：A13.答案：D14.答案：D15.答案：A16.答案：C17.答案：B18.答案：A19.答案：D20.答案：C二多选题(共10题，总分值20分，下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)21.问题包括的三个基本成分是()。(2分)A.起始状态B.理想状态C.存在的障碍D.达到的目标22.“皮格玛利翁效应”的发现者是()。(2分)A.罗森塔尔B.雅格布森C.马斯洛D.皮格玛利翁23.问题解决的基本特点有()。(2分)A.结构性B.目的性C.认知性D.序列性24.态度与品德的形成过程经历了以下几个阶段()。(2分)A.依从B.认同C.内化D.外化25.影响态度与

26、品德学习的外部条件有()。(2分)A.家庭教养方式B.认知失调C.态度定势D.同伴群体26.小学生中易产生的心理障碍有()。(2分)A.多动症B.过度焦虑反应C.厌学症D.强迫行为27.品德的心理结构包括三种成分()。(2分)A.道德认知B.道德判断C.道德情感D.道德行为28.发散思维的三个主要特征是()。(2分)A.流畅性B.变通性C.求同性D.独特性29.行为目标的陈述具备的几个要素是()。(2分)A.具体目标B.产生条件C.行为标准D.行为结果30.行为改变的基本方法主要有()。(2分)A.强化法B.行为塑造法C.示范法D.代币奖励法21.答案：A,C,D22.答案：A,B23.答案：

27、B,C,D24.答案：A,B,C25.答案：A,D26.答案：A,B,C,D27.答案：A,C,D28.答案：A,B,D29.答案：A,B,C30.答案：A,B,C,D三判断题(共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)31.多动症主要发生在小学阶段的学生。(1分)()32.10-12岁儿童，道德发展处于可逆阶段。(1分)()33.马克思发现资本家剥削工人的秘密，这是类创造。(1分)()34.教学事项即教师安排的程序性事项。(1分)()35.道德判断能力发展属于道德行为发展的范畴。(1分)()36.建立良好的人际关系是开展心理辅导工作的前提。(1分)()37.惩罚不等于负强化

28、。(1分)()38.道德是一种心理现象，品德是一种社会现象。(1分)()39.心理测验就是心理测量的工具。(1分)()40.程序教学的理论依据是行为主义学习理论。(1分)()31.答案：对32.答案：错33.答案：错34.答案：对35.答案：错36.答案：对37.答案：对38.答案：错39.答案：对40.答案：对四简答题(共3题，总分值15分)41.简述影响态度与品德学习的一般条件。(5分)42.高创造性者有哪些个性特征?(5分)第13页/共15页43.简述教学目标及其意义。(5分)41.答案：影响态度与品德学习的外部条件有：家庭教养方式;社会风气;同伴群体。内部条件有认知失调;态度定势;道德

29、认知水平。此外，个体智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。42.答案：高创造者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;有独立性。43.答案：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习。五综合计算题(共2题，总分值15分)44.心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。(7分)45.创造性与智力呈线性关系。(8分)五综合计算题(共2题，总分值15分)44.答案：这种说法是对的。心理辅导这两个目标中，学会调适是基本目标

30、，寻求发展是高级目标。这两个目标就是引导学生达到基础层次的心理健康与高层次的心理健康。45.答案：这种说法是错的。高智商是创造力的必要条件，但不是充分条件。只有高智商，且具有创造性人格特征才有可能有高创造性六论述题(共2题，总分值20分)46.试述心理健康教育的意义。(10分)47.试述影响问题解决的主要因素。(10分)46.答案：(要点)开展心理健康教育的意义在于：预防精神疾病，保障学生心理健康;提高学生心理素质，促进其人格健全发展;是对学校日常教育教学工作的配合与补充。47.答案：(要点)影响问题解决的主要因素有：问题的特征;已有的知识经验;定势与功能固着。另外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格等个性心理特征也影响到问题的解决。