《农村学校艺术兴趣活动课规范化教学实验研究》.doc

1、农村学校艺术兴趣活动课规范化教学实验研究课题研究总报告汕头市澄海区实验学校一、课题提出的背景和研究的目的意义 全国农村学校艺术教育实验工作于2000年初在我区正式启动。教育局承担的二级课题为从地方经济、文化实际出发，拓宽艺术教育改革的渠道，我校作为区实验点之一，开展了“艺术兴趣活动课规范化教学实验”研究。我校自开办以来，一直把“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”作为办学的指导思想，“童蒙养正”这一传统的育人观念在我校的教育中被赋上了新的生机，兴趣特长活动该如何开展，方能成为我校教育的突破口一系列的问题，在我校开办初期便已开始在探索。随着素质教育的不断发展，艺术教育作为

2、提高人的综合素质的重要内容之一，越来越受到人们的重视。单纯的音乐课或美术课学习已不能满足那些对艺术兴趣浓厚的学生的需要，于是开办艺术兴趣活动班成了许多学校解决这一问题的首选办法。然而，艺术兴趣活动，长期以来被当作课外教学，作为音乐课或美术课的延伸和补充，作为培养尖子生的途径，历来都是以专业小课的方式来进行教学活动，对于人数众多的艺术兴趣活动课教学乃至整个学校的艺术活动应如何合理地开展，急需探索出一条合理的教学途径。“艺术兴趣活动课规范化教学实验”课题正是在这样的背景下提出的。本课题的研究目的在于：通过“艺术兴趣活动课规范化教学实验”探索大面积、系统化兴趣活动的教学途径；建立规范的教学体系，提高

3、“艺术兴趣活动课”的教学效率和教学水平；培养学生的艺术素质，促进学生的全面发展。本课题的研究既体现了我校“以养成教育为奠基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”的办学思想，同时教学体系的建立对落实全面推行素质教育、促进教育教学改革与发展具有探索性意义。学校的办学思想又为我校艺术兴趣活动课的开设及规范化教学创造了良好的条件。希望研究的成果具备实践意义和推广价值。二、课题研究的主要内容和目标1、通过“艺术兴趣活动课规范化教学实验”探索艺术兴趣辅导大面积、系统化的教学途径，建立完善的艺术兴趣活动课教学管理模式，规范艺术兴趣活动课教学。2、通过对“艺术兴趣活动课规范化教学实验”的研究，提高艺术兴

4、趣活动课教学效率和教师的教学水平。3、通过规范化的教学，并构建艺术兴趣活动课教学评价体系，提高学生的艺术素质，促进学生的全面发展。三、课题研究的方法和具体操作本课题研究主要采用实验研究法、文献研究法、行动研究法，分四个阶段开展工作：第一阶段（2000年11月2001年7月）：成立课题组，论证课题，组织理论学习，制定实验计划，布设实验点。第二阶段（2001年9月2002年7月）：总结以前的教学经验，修改、补充实验计划，完善管理制度，开展基础性实验。第三阶段（2002年9月2004年7月）：实验教学方法，摸索教学规律，确定完整的教学内容，形成成熟的教学模式。进一步总结教学成果，编写校本教材，完善学

5、生的活动评价。第四阶段（2004年9月2005年元月）：整理结题资料，撰写实验主体报告，形成专项论文集、教案集、校本教材等最终成果。在具体操作上，实施过程体现了以下几个特点：1、注重学习，加强研讨。开题后，我们注重学习，坚持以邓小平教育理论、素质教育理论武装思想，指导实践。四年来每周都在例行的组会活动中组织理论学习，安排课题研讨。先后集中学习了现代教育学素质教育大观班级教学理论素质教育与音乐教育协同理论美术课程标准音乐课程标准等论著，在加强理论学习的同时，积极关注和学习全国各地教改动态和经验，观摩、学习其它实验点学校的实验经验及做法。组织人员参加各种教学培训和实验交流活动30多次，举行专题研讨

6、活动近十场。在学习与研讨中，我们的思想逐渐成熟，研究工作顺利开展。2、以点带面，逐步推进。本着“求真务实”的研究态度，实验的初期，我们首先在中学选定了舞蹈班、管乐班、声乐班、美术基础班、书法班；在小学选定了电子琴、儿童画、硬笔书法等兴趣活动班作为我们的第一批实验点。随着实验的不断深入，我们的实验点也在逐年增加：2001年我们把小学声乐班、小学舞蹈基础班、小学琵琶班纳入实验点，并根据实际情况再增设了中学声乐（2）班、美术基础（2）班、书法（2）班、小学美术综合提高班（儿童画和素描）、小学书法（软笔）班。2002年又先后把中学美术（3）班、舞蹈（2）班、国画班、小学舞蹈提高班、小学民乐班等纳入实验

7、点。到了2004年我们的实验点中学已有声乐（1）（2）班、舞蹈班、管乐班、民乐班、书法（1）（2）（3）（4）（5）班、国画班、美术基础班、提高班、小学有了舞蹈启蒙班、基础班、提高班、民乐班、电子琴班、素描班、版画班、儿童画普通班、提高班、书法硬笔班、软笔班等30多个兴趣班，使整个实验形成了“以点带面，逐步推进”的效果。3、遵循规律，不断完善。我们始终坚持实事求是的科学态度，遵循教育科研的基本规律，在实践中不断完善研究工作及成果。第一，实验的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不断清晰，实验计划更显条理。第二，根据实验进程不断完善课题管理机制：根据新年度的人员变动及时调整课题组成员结构及分工

8、，充实了课题的管理及研究力量；在实验硬件上也在不断地更新和完善，艺术兴趣活动课室由开始9间发展到目前31间，逐步配齐每个活动室必须的教学设备，规定每一个活动室都进行精心的布置，营造了浓郁的艺术兴趣学习氛围；不断完善、落实教学中的课堂常规及各种管理制度。第三，随着实验的深入，我们对研究成果也在不断地进行补充和完善，管理模式、活动内容、评价方案等等都经过了多次修改和补充才形成今天的最终成果。4、重视实践，深入研究。“实践是检验真理的唯一标准”，在研究中，我们把实践作为总结经验、检验成果的首选方法。首先，我们依据学习的理论制定计划、预设资料，再通过实践去检验这些计划是否具有实际操作的可行性，预设的资

9、料是否与实践相吻合，如果出现偏差，就根据实践中的现实结论对其进行修改形成实验的初步成果。然后，根据实验的初步成果进行更深层次的实践探究。通过补充、提炼、升华得出更精确的理论成果用于指导下一次的实践研究，使整个实验研究在这种“理论实践理论实践”的往复循环中得到不断的深入和完善。四、实验成效与评价本课题实验取得如下成效：1、理论研究不断充实、完善，取得以下理论成果：（1）树立了特色鲜明的艺术兴趣活动课教学理念：“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，学习艺术的基础知识和技能，提高学生的艺术素质，促进学生的全面发展。”（2）归纳出艺术兴趣活动课教学的三大特色：A、审美性：在教学中教师始终把握着“以审美为核

10、心”这一研究理念，各种欣赏、练习、表演等教学内容以体验美、表现美为目标，并通过它来激发学生的学习兴趣，排除学生学习中的心理障碍，克服学习中的畏难情绪，增强学生的信心，激发学生的表现欲。B、整体性：作为班级教学，艺术兴趣活动规范化教学和以往的专业音乐或美术辅导最根本的区别就在于它是以班级整体作为教学对象。因此，教学计划的制定，教学内容的确立，教学方法的设计都必须以这个整体的年龄特征、接受能力等情况为依据。C、实践性：实践是巩固学习的必要手段，艺术活动课教学是一门实践性很强的教学活动，需要学生掌握许多艺术的基本知识和基本技能，每一个技能都要求学生通过练习来完成，因此在教学中教师特别注重实践活动，不

11、但要给学生大量练习的实践机会，还要给学生大量表现的实践机会，让学生在实践中掌握知识技能，让学生在实践中培养良好的学习习惯。（3）整理出艺术兴趣活动课教学评价应遵循的四大原则：A、导向性原则：导向性就是方向性，要求评价要体现“艺术兴趣活动课”教学发展的方向。我们建立的“艺术兴趣活动课”评价一直遵循着的方向就是：有利于促进学生学习相关专业的基本知识、基本技能，了解自己在艺术学习上的进步，发现和发展自己的艺术潜能，建立艺术学习的自信心，促进艺术审美能力的进一步提高和艺术感受、表现和创造能力的进一步发展；同时又有利于教师进一步总结、积累自己的教学经验，提高教学质量。B、全面性原则：全面性原则就是要求评

12、价必须从整体、全面、全过程地进行评价。对于学生的评价要涵盖学生对知识技能的掌握，美感的主动体现与自信表现，专业学习的兴趣浓厚程度，学习过程中的态度以及艺术学习的发展态势等方面；对教师的评价要力求做到涵盖教学活动的效果，对学生兴趣的培养和保护程度，教风、敬业精神等方面。C、发展性原则：发展性原则就是要求评价要从可持续发展的角度对教学活动进行评价。对于学生的评价不单要注重学生的现实学习效果，而且还要注重学生的艺术潜能和可持续发展的机率；对教师的评价不但要看教学活动的实际效果，还要注重该教学是否能维护学生在艺术方面的可持续发展。D、可操作性原则：评价的可操作性原则是指标和方法要简便、明晰，易于操作。

13、我们在注重前三个原则的基础上，把多方面的内容进行归纳、提炼，制定出简便、明晰的评价表作为评价的主要依据。2、在上述理论指导下，经过不断实验、验证，形成了较为全面、实在的实践成果：（1）艺术兴趣活动课“三化”教学管理模式： 活动管理的常规化：“以兴趣特长为突破口”是学校的办学思想之一，学校把艺术兴趣活动课规范纳入学校工作方案，成为学校工作的一个有机组成部分，把艺术兴趣活动课编入了学校总功课表，确定了教学时间和固定的教学场室，实现了艺术兴趣活动课课程化、课时化。中学部安排了每周一到六的早课和每周一、五的第七节，小学部安排了每周一、三、五的第四节活动。活动时间制度化，使学生形成了良好的时间观念。活动

14、场室的相对固定，又便于教师有针对性地进行环境布置，创设浓厚的文化氛围，使得各个活动场所各具特色，学生耳濡目染，深受熏陶，大大地激发了学习兴趣。艺术兴趣活动课以学生的兴趣为前提，为了让学生来得欢心，学得开心，学校在对任课教师的安排上，首先考虑到专业的对口，除了根据我校教师的专长开设兴趣班，还根据学生的需求和社会的情况，外聘专业较为对口的老师充实活动的内容。这样，赢得学生的信心，对活动的顺利开展起到决定性作用。另外，要求任课教师把该负责的兴趣活动作为一个学科来管理，制订活动计划、撰写活动总结，并实行备课、考勤、卫生轮值、课堂常规等制度，规范了教师的教学行为，保证活动有效开展、有序进行并持之以恒。活

15、动内容的系统化：首先体现在项目设置上。大面积、系统化地开展活动是我校艺术兴趣活动的一大特色，经过几年的实践，涵盖声乐、器乐、舞蹈、书法、素描、国画、版画、儿童画等的艺术兴趣活动系统已经形成。 舞蹈、声乐、儿童画等兴趣活动也已形成了“启蒙基础提高”的学习格局。器乐活动分西乐、民乐，分别学习西洋铜管乐、民族吹管乐、拉弦乐等。我校地处广东的潮汕地区，潮州音乐是中华民族民间乐苑中的一朵奇葩，传统深厚，品种多样。在民乐学习班中，教师安排一定数量和一定课时的潮州音乐进行教学，让新一代的潮汕子民认识潮州音乐，并开始学习吟唱和演奏潮州音乐，利用我校已有的在外学习古筝、扬琴的学生组成古筝练习班和扬琴兴趣班，定地

16、点、定时间、定人管理，进行潮乐的练习。这样，在“中西合璧”的器乐学习系统中，民乐又形成了由“吹、拉、弹、打”构成的内容体系。澄海是是国家文化部命名的“版画艺术之乡”，艺术兴趣活动增设版画班，也拓展了学生的学习资源，丰富了美术活动的内容，有利于培养学生对民间艺术的兴趣与爱好，传承潮汕文化。其次体现在教学内容上。可以说，学校的艺术兴趣活动是一个大系统，而各个兴趣活动班就是一个个小系统。各个兴趣活动班除了以上所说的如教学常规班进行管理，还在实践中形成了各自的教学内容系统。如，小学的版画班依次安排实物版画、纸版画、粉印版画等内容，各项内容还各分两三个阶段循序渐进地开展活动；小学民乐班分竖笛基础练习、竖笛技巧训练与横笛基础练习、横笛技巧训练与箫基础练习、箫技巧训练这四个阶段完成笛箫教学任务；中学美术基础班也合理地安排了各个教学阶