苏教版小学二年级上册数学教案全册.docx

1、苏教版小学二年级上册数学教案全册第一单元 100 以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容： 教科书第 1-2 页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100 以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备： 情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+57+3+619-6-717-9-52、用竖式计算19+2790-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 19 只，小紫折了 27 只，小兰折了 2

2、6 只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做第 1 题，2、独立完成想想做做第 3 题指名回答，集体评议。3、完成想想做做第 4 题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算

3、的计算顺序， 是按从左向右的顺序进行计算的。 连续竖式比两步竖式更简便。 还要注意数位要对齐， 还要看清运算符号， 以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。五、布置作业 ：想想做做第 2 题。课后反思：第二课时：加减混合教学内容 ：教科书第 3-4 页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备： 情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44 -232、9+4-616-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画

4、面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了 38 只，女生一共折了 42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算， 并请学生上台板演， 可能会有出现书写格式的错误， 由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试60-38+40=三、巩固练习1、独立完成想想做做第 2 题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第 3 题。由学生独立完成。3、学生独立完成想想做

5、做第 4、 5 题。集体评议。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业P3:第 2 题课后反思：第三课时：练习一教学内容： 练习一教学三维目标：1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点： 巩固估算方法，解决问题的能力。教具准备 ：题卡练习教学过程：一、口算下面各题。4+2635-735+645-2068+970-8二、算出每条线上 3 个数的和，填在（）里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名回答并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名回答，从题中你知道了什么信息？3

6、、集体回答，问题是什么？4、学生独立完成，并指名板演。5、集体评议（注意答题格式）四、思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？26 个24 个28 个26 个22 个30 个五、作业 ： P5：第 2 题。课后反思：第四课时： 简单的加减法实际问题（ 1）教学内容： 教材第 6 8 页。教学三维目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点： 理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点： 体会解决问题策略的多

7、样性教学过程：一、创设情境，导入新课1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队 6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2. 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1. 出示例 3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？2. 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3. 汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿 4 个彩珠。第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。4. 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问

8、题的关键在于： 只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。三、巩固练习1. 想想做做第 1 题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做第 2 题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。3. 想想做做第 3 题4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。5. 想想做做第 4 题学生独立做，集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？课后反思：第五课时：简单的加减法实际问题（ 2）教学内容： 教科书第 810 页教学三维目标：1.探索并理解“求比一个数

9、多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点： 理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点： 领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二、探究新知3. 出示例题 4提问：你能知道什么数学信息 ?学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4. 指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？5. 启发：对照刚才

10、摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14（朵）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6. 尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。三、练习巩固6. 想想做做 第 1 题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7. 想想做做 第 2 题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8. 想想做做 第 3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比 32 个少？为什么？4想想做做 第 4 题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小

11、灰兔拔了多少个， 怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。 25+7=32（个）5想想做做 第 5 题：学生独立做，集体讲评。四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？课后反思：第六课时：练习二教学内容： 教科书第 11 页，练习二。教学三维目标：1. 引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2. 培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点： 在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。教学难点： 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解

12、决方法，你有什么想法呢？二 |、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1. 练习二第 2 题，学生独立完成，重点汇报第（ 3）的解题思路。2. 练习二第 3 题，学生独立完成，集体讲解订正。3. 练习二第 4 题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4. 练习二第 5 题，学生独立完成第（ 1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、作业： 练习二第 1 题课后反思 ：

13、第二单元：平行四边形的初步认识第一课时：初步认识多边形教学内容： 教科书 1214 页的内容。教学三维目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点： 正确区分多边形。教学难点： 根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为

14、四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框： “小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。 （师边说边示范，学生跟着摸一摸） 再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸， 你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、 正方形图，指名上来指一指长方形、 正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按

15、一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到 “图形王国” 看看，还能遇到哪些图形。 （出示书上 “试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人” ，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形， 先小组交流，在组织全班交流。2认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形

16、，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形， 让学生数一数边的跳数， 说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、巩固练习1. 出示“想想做做”第 1 题。分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让

17、几名学生说一说。2做“想想做做”第 2 题。组织学生想一想，再围一围。3. “想想做做”第 3 题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查4. “想想做做”第 4 题，学生动手完成。5. “想想做做”第 5 题，学生小组交流，汇报结果。四、总结评价今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？课后反思：第二课时：初步认识平行四边形教学内容： 教科书第 14、 15 页的内容 .教学三维目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点： 认

18、识平行四边形。教学难点： 感悟平行四边形的特征。教学过程：一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点， 今天，老师又给你们带来了一位新朋友 （出示平行四边形图） ，你们见过它吗？这节课我们就来认识这位新朋友。二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？课件出示：教材第 14 页例 2 图第一幅图是挂衣服的架子， 第二幅图是围起来的篱笆墙， 第三幅图是楼梯的扶手。你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、 正方形有什么区别和联系呢？试一试。学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。组织交流，展

19、示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。三、巩固练习1. “想想做做”第 1 题。学生独立完成，分小组讨论， 汇报。2“想想做做”第 2 题。组织学生想一想，再围一围。3. “想想做做”第 3 题，学生在书上描一描，教师巡视检查。4. “想想做做”第 4 题，学生动手完成。5. “想想做做”第 5 题，学生在家长的帮助下完成。三、全课总结提问：今天这节课你有什么收获？课后反思：第三课时：练习三教学内容： 练习三，教科书第 16

20、17 页。教学三维目标：1. 使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。2. 让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。教学重点： 认识平行四边形。教学难点： 在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。教学过程：一、问题情境同学们，第二单元平行四边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？二、自主探究今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？学生交流：（我知道了多边形的名称和边数的关系， 有几条边就是几边形； 我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形 , ）讲解：多边形的名称和边数有关， 几条

21、边围成的就是几边形， 那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？出示教材 16 页第 2 题，学生观察，交流汇报：四边形有 4 个角，五边形有 5 个角，六边形有 6 个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。三、巩固练习1. 练习三第 1 题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2. 练习三第 2 题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3. 练习三第 3 题，学生小组交流拼法，集体汇报。4. 练习三第 4 题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。5. 动手操作完成练习三第 5、 6 题。四、总结提高通过今天这节课的学习，你有什么收获？课后

22、反思：第四课时：有趣的七巧板教学内容： 教科书第 18 19 页的内容。教学三维目标：1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点： 通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。教学难点： 用七巧板创造性地拼图形。教学过程：一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？ （同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。（1）学生们拼，指

23、名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形（1）学生分小组活动。（2）指名板演、讲解。（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第 19 页的几幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形， 还能拼出有意思的图形。请形式分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。课后反思：第三单元：表内乘法（一）第一课时：认识乘法教学

24、内容： 教科书第 20 22 页内容。教学三维目标：1. 使学生认识乘号， 知道乘法的含义， 初步掌握乘法算式读法和算式， 知道乘法算式中各部分的名称，2. 培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点： 理解乘法的含义。教学难点：让学生通过直观认识， 从相同数相加引出乘法， 理解乘法的含义。教学准备： 学具教学过程：一、 导入新课我们已经学习了加法和减法， 从今天开始， 我们要学习一种新的算法， 这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、 新授1、教学例 1。（1）出示例 1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个 2 只？求一共有多少只

25、小白兔怎样算？板书： 2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个 3 只？求一共有多少只小鸡， 怎样算？板书： 3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求 3 个 2 只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只， 就是 4 个 3 只一共是多少， 可以用 4 个 3 连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。提问：横着一排一排地看， 每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、教学例 2

26、（1）出示例 2 图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书： 2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明： 4 个 2 相加得 8，还可以用乘法计算，写成24=8，像 2 4=8 这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4 个 2 相加得 8，不仅可以写成 24=8，还可以写成 42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样， 各部分都是有名称的， 谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面

27、的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说 24=8 这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是 4 个 2 相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“ 24=8”或“ 4 2=8”，读作：“ 2 乘 4”，“ 4 乘 2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求 5 个 4 的和是多少，

28、哪种写法比较简便？三、巩固练习1、完成“想想做做”第 1 题出示第 1 小题图，学生根据图意填空独立完成。2. 完成“想想做做”第 2 题（1）用圆片摆一摆，每堆摆 3 个，摆 4 堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆 4 个，摆 3 堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3. 完成“想想做做”第 3 题读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4. 完成“想想做做”第 4 题独立完成，集体交流。四、全课总结今天我们学了什么？你有什

29、么收获 ?课后反思：第二课时：练习四教学内容： 教科书第 23 页的练习四第 1-4 题。教学三维目标：1. 让学生进一步认识乘号， 掌握乘法算式的读、 写，理解乘法算式的含义。2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。3. 培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点： 让学生进一步理解乘法的含义。教学难点： 培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学准备： 学具（小棒）教学过程：一、复习巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。=（一共有（ ）个 3。加法算式：（ ）+（ ）+（乘法算式：（ ） （ ）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12）+（）或（38=24）=（） （）3、导入新课：上面的内容， 是上节课所学习的乘法的初步认识， 这节课，我们将进一步认识乘法。二、课堂练习1、练习四第 1 题学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。2、练习四第 2 题出示第 2 题图，学生根据图意独立填空， 写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交