湘教版小学科学四年级上册第一单元教案设计.docx

1、湘教版小学科学四年级上册第一单元教案设计 2019湘教版小学科学四年级上册第一单元教案设计 中心小学 志趣新课堂有效教学框架 _ 年级 _ 班 教师 课题： 新学期的话 课时数： 2 教学 目标 A. 复习上期已学主要内容。 B. 谈话引起新的学习兴趣 C. 本学期的相关要求。 预习 作业 带好上期的期末测试卷。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 （ 一个假象学生的课堂上的所有学习行为 ） 1新学期的问候 2对转入的新生的关注 3对学生进行分组，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的

2、小组和个人进行奖励。 4复习上期已学主要内容。 教师讲解上期期末测试试卷。 （试卷内容略） 5简单介绍本学期的学习内容： 学习植物、动物、声音、水、信息方面的有关知识，锻炼我们搜集信息的能力，并通过搜集的信息辅助我们更全面，深入地进行科学探究。 6播放恐龙动画，激发学生新的学习兴趣 恐龙是大家最喜欢看的一种动物，然而现实生活中它却早已不存在了，通过本学期的学习，学会科学的本领，我们也可以像科学家那样去研究恐龙的有关秘密，有没有信心把本学期科学学好？ 让我们一同努力吧！ 7. 布置下节课需准备的材料 科学笔记本 搜集几种绿色开花植物的图片资料。 有关植物的课外书。 学生以小组为单位选出学习小组长

3、 明确小组长及管理员的相关职责。 学生回答教师提出的问题，回顾以前学过的知识。 学生打开书，听老师的介绍，知道本学期学习的主要内容。 学生观看恐龙动画片 中心小学 志趣新课堂有效教学框架 _ 年级 _ 班 教师 课题： 第一单元 1.植物的身体 课时数： 二 教学 目标 A.1. 知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 2. 植物的六大器官分别有什么作用。 B. 1.通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处 2.学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 C. 乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。 倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍

4、。 预习 作业 1.准备好科学笔记本。 2.搜集多种绿色快花植物的图片资料。 3.带好课外书。 教学板块 （ 注明各板块解决目标序号及所用时间 ） 学生课堂练习单 （ 一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 第一课时 一、教学导入： 播放与植物有关的课件 师： 在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？ 二、活动 观察植物的身体 1.播放课件，观察植物身体的各器官。 （独立观察） 2.室外观察多种绿色开花植物。 明确观察目的。 要求： 观察时先整体后部分，

5、用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。 多种感官的运用。 3室内汇报观察后的结果。 4概括。 归纳： 绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。 5巩固： 画自己熟悉的植物图，标名称。 6小组评价、教师评价。 三、小结： 今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。 回顾上一学年所了解的植物。 学生倾听，引起学习兴趣 观察，认识植物的各器官。 选择一株或多株植物进行观察。 学生小组观察，找出植物的身体大致是由哪几部分构成的？ 学生汇报 学生观察，找出它们的身体又是由那几部分构成的？ 学生室外观察活动 汇报观察结果

6、 学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。 第二课时： 一、复习导入： 1体问： 绿色开花植物的六大器官是什么？ 2教师根据学生回答板书： 根、茎、叶、花、果实、种子。 3植物的各个器官有什么作用？这节课我们就研究这个问题。 二、活动 了解植物的器官 （一）查阅搜集资料的方法 1学生自由回答自己所了解的各大器官的作用。 师追问获取资料的途径。 2. 你还可以通过哪些途径来认识植物器官的作用？ 学生回答： 实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。 3教师小结： 上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种查阅书籍这种收集资料的方法来研究这个问题。 4怎样查找呢

7、？老师讲解，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。 5提问： 老师怎样查阅资料的？ 6学生汇报： 书的类别书名目录文章段落摘抄 7.分组查阅植物器官的相关资料。 （二）制作资料卡 1找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料？ 2摘抄时我们要注意一些什么？ 3怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然？我向同学们介绍一种方法制作资料卡。 4教师讲解怎样制作资料卡。 （三）布置任务： 查找资料，制作资料卡。 1活动要求： 全班分 12 个组，每两个组负责一种器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好资料卡。 2学生活动。 3活动总结。 （四）活动延伸 思考： 资料卡上的内容都正确吗？我们能设计一些实验

8、来验证吗？下节课就这个问题我们再研究。 学生思考问题 学生回答。 学生自由回答教师提出的问题，并回答获取资料的途径。 回顾获取资料的途径，总结搜集资料的方法。 教师板书，学生记笔记 观看课件。 学生了解查阅资料的方法 每两个小组负责一种植物器官作用的查找，对资料内容要进行分析和整理 学生讨论后汇报 学生先说，教师讲解（简洁，篇幅较长的进行概括） 课件展示。 学生记录制作资料卡的方法 分工合作制作资料卡。 学生分小组活动 课后反思： 中心小学 志趣新课堂有效教学框架 _ 年级 _ 班 教师 课题： 第一单元 2.根和茎的奥秘 课时数： 2 教学 目标 A. 1.认识直根和须根。 2. 知道植物用

9、根吸取生长需要的水分。 3. 知道植物的茎有输送水分的作用。 B. 1.观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。 2.学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。 C. 1.植物奥秘的科学兴趣。 2.真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。 预习 作业 1. 了解植物各大器官的作用。 2. 用红墨水培养一株叶脉变红的植物。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 一、教学导入 播放课件： 各种各样的根。 问： 这是植物的哪部分器官？在根这个器官里又藏着什么奥秘呢？ 为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧

10、！ 二、活动 观察植物的根 1、（出示示两种不同植物，白菜、大葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看这两种植物的根在形态上形态有什么不同？ 2、教师小结： 从根的形态上我们根分为直根和须根两类。 （板书： 直根和须根）。 三、活动 植物的根真能吸水吗 1我们认识了根的种类，猜猜看根有什么作用？ 2提出问题： 植物的根真能吸水吗？你们能计实验证明吗？小组内研究一下你们的方法吧。 3看书 4 页，结合书上的方法再修改方案 4教师出示前一天准备的实验装置，让学生直接观察实验的结果，从而证实根的吸水作用。 四、植物怎样运输水 1引发矛盾： 根吸上来的水是不是全储存在根里，根怎么没胀大，猜猜看水跑到哪里去

11、了？ 2教师出示提前 2 个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象？这个现象说明了什么？ 学生课堂练习单 （一个假象学生的课堂上的所有学习行为） 学生观察。 回答，引发好奇心 学生分小组仔细观察，汇报讨论结果 学生边听边记录 课件展示直根和须根系植物，巩固。 学生猜测 学生设计实验方法，汇报方案 完善实验方案。 学生观察教师的实验结果。 学生猜测。 学生观察，回答问题 3提出问题，那么植物的茎是怎样运输水分的呢？ 4教师出示红芹菜，指导学生观察（学会横切、纵切） 五、总结 今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。 学生猜测 认识导管，明白植物茎能运输水。 课后反思： 中心

12、小学 志趣新课堂有效教学框架 _ 年级 _ 班 教师 课题： 第一单元 3 3 神奇的叶片 课时数： 二 教学 目标 A. 1了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2知道叶的蒸腾作用及意义。 3了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。 4初步了解光合作用的发现史。 B. 1. 通过实验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。 2. 探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。 C. 1让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度 2. 懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。 预习 作业 1. 继续了解植物方面

13、的知识 2. 选两盆同样的豆科植物。 一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记录。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 第一课时 一、教学导入 动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的食物从哪里来？ 你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了 200 多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。 二、学习科技史（接受式探究） 1讲述海尔蒙的实验。 学生课堂练习单 （ 一个假象学生的课堂上的所有学习行为 ） 学生根据已有知识进行回答。 课件展示。 问题： 海尔蒙认为植物生长所需的营养来自哪里？ 2讲述普里斯特利的实验 问题： 小老鼠的生存与什么有关？ 3小结

14、： 从这两个实验中你学到了什么？ 从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。 三活动 1 1 植物与阳光 1过渡： 植物的生活到底需要什么？读 P7 页的内容，树木向阳面与背阴面的长势一样吗？我们想到了什么问题？ 2. 阳光对植物的生长有什么影响？让我们来做下面的实验。 设计实验： 选两盆同样的豆科植物。 一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记录。 3课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。 （教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。 老师和同学们一起每天做好记录。 交待记录注意

15、事项。 ） 第二课时 一、学教导入 上周我们进行了植物与阳光实验的探究，现在，我们看看探究的结果。 二、植物与阳光实验探究的结果。 1实验的结果与我们的猜测一致吗？ 2学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。 3植物的光合作用对动物和人类有什么意义？ 三、活动： 叶的蒸腾作用 1提问： 植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？能设计实验来研究吗？ 2指导设计实验（课后观察） 3观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？ 4借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义： 叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。 四、布置作业： 搜集植物器官的趣事。 学生回答： 植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的 学生讨论得出结论： 植物会吸收二氧化碳，使空气变新鲜，氧气可使小老鼠生存。 ） 课件展示。 提出猜测： 植物生长可能与阳光有关？ 学生学习实验方法。 展示自己所养殖的豆科植物。 交流汇报 见书第 7 页倒数第二段，知道什么是光合作用。 学生讨论交流 学生猜测 分小组设计实验方法 观察并解释。 知道叶的蒸腾作用的意义： 降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。 教学反思