北师大版五年级下册语文教案完整版.docx

1、北师大版五年级下册语文教案完整版五年级语文下册教案教材分析一、教材简析：五年级下册共 10 个单元，单元主题分别为：龙、书、角度、真诚、劳动、心愿、 破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。 第二，教学要求比较高。（学习的综合性强）本册教材在上册教材的基础上在字、 词、句等方面要求学生自学， 提出目标， 检查自学的效果。 在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求， 重视学生阅读 的体验和感受；重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如： 愿意提问，敢于提问，善于提问。 会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。 学会独 立阅读的步骤和方法。 学会写摘录笔记

2、、批注笔记，并用来自读。 学会查找 目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 培养每天阅读、读书 动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点：自测阅读质量，要 根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断 跟踪自己的阅读状况、 及时调适学习内容和学习方法的能力。 还要求学生根据课文和 自己的习惯选择合适的自读笔记形式。 由于五年级的学生年龄小， 探究性阅读、 批判 性阅读、 创造性阅读不可能达到成熟的水平。 所以教材对此只做了简单的指导。 本册 教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。习作方面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写

3、评语要一直滚动做下 去，不断提高学生评价习作的水平， 进而提高修改习作的质量。 五年级下册另增加了 一些习作的学习要点，主要是： （1） 参照学过的课文修改自己的习作。（ 2）炼字、炼 句、炼意。（ 3）养成修改习作的习惯。（ 4）与读者换位思考，修改作文。（ 5）习 作经过修改交流，还应有后续的学习。二、教学目标：（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字 145 个，会写相关的词语。继 续练习对对子。错别字率小于 1%。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读：1、自测阅读质量，写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适 的自读笔记样式。2、把作品放在社会

4、背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习 几种人称。3、培养学生质疑的能力。 在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌， 大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。 受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美 好的理想。阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗

5、号、分号与句号的不同用法。7、全学期至少背诵古诗 8 首，连同自选背诵的内容，全学期不少于 15 篇 （段）。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独 特感受，积累习作素材。 3 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标 点符号。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。4学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。5修改自己的习作， 并主动与他人交换修改， 参照学过的课文修改自己的习 作。继续综合运用四年级学过的修改标准、 修改方法和修改符号以及本学期的补充

6、进 行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习 作中的错别字率。6课内习作每学期不少于 8次。40 分钟能完成不少于 400字的习作。（四）口语交际 学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场 合。（五）综合性学习1为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料， 尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行讨论和分析， 学写 活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组 织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六

7、）自我评价 学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相 交流单元小结，提高单元小结的质量。三、教学重、难点：1充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。 2重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。3注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。4 初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出 自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内容， 学习 浏览。5能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实 作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。

8、6在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情 色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读 中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。第一单元 龙单元教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自 由完美的向往和追求。2、 练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3、 联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。4、 背诵古文叶公好龙以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成 语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。5、 学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。6、 自己对本单元的

9、学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养 成每单元都进行小结的习惯。7、 自学至少11个生字，会认会写。单元教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。单元教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。单元教学准备：1、 有关龙的资料。2、 和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、 新序3、 整理学生自己读过的书和自己的读书经历和感受。龙的传人教学目标：1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精 神。2、 学会本课生字词。3、 学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习

10、作者首尾呼应的表达方法；判断说明方法，明白其作用教学准备：预习课文，查找有关资料。教学课时：2课时教学过程：教学教师教学活动学生学习活动环节教师问：知道这首歌曲的名字吗？学生用简短的语言设疑关于龙，你都知道些什么交流课前搜集到的有关激趣谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什龙的资料导入么人？学生欣赏歌曲，交课题过渡：中国人为什么要自称是龙的传人流课前通过读书、上网、呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！看电视等多种方式收集引入新课，板书课题。到的有龙的的图文资料教师出示含有本课生字的词语，检查自由朗读课文，要初读 课文 整体 感知认读。求读准字音，读通顺句 子，借助工具书理解不 懂的词语，边读边想课

11、文主要写了什么？课文主要写了什么？讨论交流3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。1、学生以喜欢的方（1）出示在不同时期文物古迹中龙式再读课文，把自己感的图案，引导学生观察体会其样子的不兴趣的部分多读两遍，同，深入理解它并不真实存在，只是人们想想读懂了什么？边读想像出来的传说中的动物。边在书上批注感悟，并（2）理解图腾的意思，讨论远古时把不懂的冋题记下来。细读期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？读完后自己出题目检测感悟（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、阅读效果。合作龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。2、小组内汇报交探究指导学生感情朗读，想象它流：先把自己感兴趣的们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景段落

12、读给同学听，再说象。说从中读懂了什么？是拓展交流：你还知道哪些带从哪些词句中读懂的？“龙”字的成语？不懂的问题提出来和同 学一起讨论。互相交流 题目检测阅读效果。感情 朗读 升华 认识教师过渡：中国人自称是龙的传人， 是因为我们向往和追求自由完美，你能通 过朗读把这种感情读出来吗？学生自由练读。指名读喜欢的部分，师生评议。学生跟唱，引发情播放歌曲感共鸣。拓展搜集有关龙的资延伸料，创办专题读书笔记。大人们这样说教学目标： 1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文。教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义

13、，增强学生强烈的民族自豪 感。教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪 感。教学课时：2课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动图片 导入 新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海 的九龙壁）同学们你能说出这 些图片的名称 吗？你发现这些名称有什么共同点吗？ 那么龙在你们心目中是一个怎样的形象 明E?那同学们你们见过龙吗？关于“龙” 大人们是这样说让我们 起到文中去寻找答案。（学生回答）齐读课题质疑初读 课文 整体 感知请同学们带着刚才的问题轻声自由 朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认 识的生字小组合作解决。检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们

14、开 火车的形式来读一读？（指名读，评价， 纠正）齐读生字新词。细读 品味 合作 探究请同学们默读课文，想一想“龙”在 大人们心中是什么样子的？小组内互相 交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？同学们分别找出 来读一读全班交流完成表 格妈妈怎样说的？老师怎样说的？拓展 延伸 情感 升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改 革开放以来中国发生着翻天覆地变化。 让 我们 起来看 看腾飞的中华龙疋怎样 震惊世界的。（播放 有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育 等事业发生的变化。让学生再次感受到中 国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变 化

15、，你想说点什么吗？学生认真观看，思 考，老师指名回答）布置作业1 把这篇文章有感情的朗读给爸爸 妈妈听听。2用你知道的事实，试着在第五段 后面继续写几句。3谈谈你作为“龙”的子孙又有那 些感想。叶公好龙教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2 、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4 、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导教学课时：2课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动成语 入手 激趣 导入同学们，能说出

16、有关龙的成语或诗词 吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶 公好龙。点出课题，激发兴趣。今天，我们就 来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”交流课前搜集情况是谁？ “好”是什么意思？应读几声？想 不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的 故事？初读 寓言 整体 感知下面请大家自由朗读课文，注意读准 每个字的音检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听？其他同 学认真听，每一句话都读对了吗？再找学 生读，评价、纠正朗读课文，整体感 知。用自己喜欢的方式 读，想怎么读就怎么读； 全班齐读，边读边体会 课文的大体意思。回顾 学法 合作 解疑请同学们回想：我们上学期在学习 刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、 难记

17、、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大 胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题 吗？学生边说，教师边把重点句、词或共 性的冋题写在黑板一角。刚才，我们一起总结了许多好的学习 方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种 方法来解决这些问题。当然，也可以提出 你的冋题在小组里解决。下面我们来个小 比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。 老师也参与到你们中间。同学们，还有哪些问题你是通过学 习，自己解决了？你也可以提出来考考大 家。在老师的引导下，学 生总结出学习古文的许 多好的方法。由文 明理 拓展 延伸1回归整体，挖掘寓意。根据你的 理解，说说这则寓言写了个什么故事？你 觉得叶公是一个怎样的人？

18、从他身上你 想到了什么？2、联系生活，拓展开去。同学们， 你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说 点什么？想一想生活中有没有叶公这样 的人？展开想象：真龙回到天上以后，会 怎样想？叶公回家之后又会怎样做？演一 演背 一背下面我们请两位同学上台来演一演 这则寓言。第一次可以先用现代话演，然 后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？探究 作业1、 把叶公好龙这个故事讲给 别人听，并考考他们。2、 给叶公写信，告诉他如何做一 个表里如一的人。3、 继续收集与龙有关的资料，办 一次“我所知道的龙”手抄报。语文天地一教学目标：1 整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2.学唱龙的传人这首歌

19、。3 评价本单元学习收获。课前准备：1.搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。2.查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。课时划分：三课时教学设计：第一课时：乐山龙舟会教学目标：1、 通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况，激发学生民 族自豪感。2、 学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课文描写一种活动的写作方法； 有感情的朗读课文。教学过程：一、 揭示课题，导入课题 。1、 齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？2、 让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！二、 初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺

20、句子，借助工具书理解不懂的词语， 边读边想课文主要写了什么？2、理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什 么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什 么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。 指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光 滑剔透，上百艘

21、龙舟争先恐后勇夺冠军。（2）乐山龙舟会 这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟 会的盛况？龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动 规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈（3）你最喜欢那一项活动？用自己的话讲给大家听。 比如说：放漂灯：这是晚上的高潮，到处呈现出一派光的天地、色的世界。因为 晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、 日光灯， 它们交相辉映、 与水中的倒影连 成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河（4）乐山龙舟会有什么特点？四、感情朗读，升华认识。1、 学生自由练读。2、 指名读喜欢的部分，师生评议。3、 读完这篇文章，你有什么体会？ 作业设计： 搜集有关乐山龙舟会的资

22、料 第二、三课时 教学过程：一、畅所欲言1、说“龙”的成语。（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。（3） 摘抄积累。 龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸 龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏 龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步 2、说说有关“龙”字的寓言故事。（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。（2） 各小组派代表讲故事，如： 叶公好龙画龙点睛等。3、播放“龙”字 。（1） 说说你对这些字的认识。（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的 “龙”字，感受“龙”

23、 字的书法艺术魅力。二、初显身手1、展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2、向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3、说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4、学唱龙的传人 。三、课堂总结通过本节课， 老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集， 整理资料的能力， 以后 要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。四、单元小结1、自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习， 有哪些收获？自己搜集信息， 整理资料的能力怎样？学会了哪 些新的学习方法？2、同学互相评价。第二单元 书单元教材分析：本组教材以“书”为专题编排了课文神奇的书 忆读书走遍天下书为

24、侣 ， 拓展阅读课文我的“长生果” ，及综合实践组成，选编内容都紧紧围绕书， 内容丰富，形式多样。美国，狄金森的神奇的书 以诗歌的形式告诉我们书的神奇。忆读书是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。借 此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。 学习本文可以结合课文中所提到的各部 书以引起学生阅读的兴趣。 走遍天下书为侣作者以新鲜的比喻反复地读一本 书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然 后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 我的“长生果”通 过著名作家叶文玲童年时读书、 作文的经历，在读写的实践中， 逐渐悟出了读写间

25、的 关系和写作方法。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和 读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课 文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。3、背诵神奇的书和走遍天下书为侣以及其他两课优美的段落，积累与 读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。4、继续学习自己出题检查阅读效果 （拓展阅读课文）。能设计好自己的读书活动。5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养 成每单元都进行小结的习惯。自学至少 14 个生字，会认会写。教

26、学重点：了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。课时安排：神奇的书 2 课时忆读书 2 课时走遍天下书为侣 2 课时语文天地 3 课时神奇的书教学内容：本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗 4 个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅 力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。教学目标：1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解 决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。2、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情， 让每一个学生都喜欢读书。3、有感情的朗读诗句，背

27、诵全诗。教学重难点： 理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情 教学准备： 搜集有关美国作家狄金森的资料、 了解学生的读书喜好， 结合实例引导学 生理解诗句。教学时间： 2 课时教学设计：第一课时教学内容：检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。熟读成诵。 教学过程：一、抓住兴趣导入，把握情感点。从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一 浪高过一浪。你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人 狄金森的神奇的书 ，我们学完诗还 要写诗呢！二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节点出 “履”“扉”这个字

28、，并解释学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华指正读音：一匹 pi 、坐骑 qi 、车骑 qi 、装载 zai 2、初读课文，回答问题 为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通 过各种形式的练读： 齐读、指明读、比赛读、 男女生读等形式， 让学生感受书的神奇。 激发读书的热情）3 、反复吟诵神奇的书 。轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。 指名读诗，适当评点（师生结合）出示阅读提示： （学生自学 ）1 画一画书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。4、谈一谈你对每一小节诗的理解三、重点学习二、三、四小结1 、作

29、者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去 过哪些地方呢？2、指名读第二小节， 理解诗扉、 真谛的含义， 说说人世的真谛有哪些？ （板书： 领略人世的真谛）3、自由练习朗诵，同位检查背诵。4、全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以（引读第三小 节）5、当你穷困潦倒，一无所有一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也 许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：童第周、山沟里的孩子7、齐读第三小节。8、教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以 抄书，白纸黑

30、字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂， 你会感受到人类灵魂中全部的美丽！ （板书：人类灵魂中全部的美丽）9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。四、 练习背诵五、 教师小结：书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装 载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这神奇的书齐读全诗。第二课时教学内容：复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际教学过程：一、复习导入1 、指名通读全诗。2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？二、激发对读书的热爱之情1 、你曾经都读过什么书？有什么感悟？2 、你能尝试着背诵本篇诗歌？ * 、“ 、“三、说一说1 、指名说一说有关读书的名言警句2 、“书是人类进步的阶梯” 。生活中，书带给你了什么？3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从