浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇.docx

1、浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇幼儿园环境教育的重要性论文篇1 浅谈幼儿园环境教育的重要性 谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无 时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不 在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的 一个环境。幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼 儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。孟母 三迁的 故事 、“近朱者赤，近墨者黑”的流 传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。幼儿园工作规程与 条例 中明确指出： “创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件要有计划的 绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生 活在明朗的、愉快地

2、、富有教育意义的环境里。 在幼儿园教育纲要中也明确要求：“幼儿 园应为幼儿提供 健康 、丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年 生活中获得有益于身心发展的 经验 。”综上所 述，在新纲要的学习及实施过程中，我们 越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的 作用。为幼儿创设良好的活动环境是教师教育 活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育 手段。我们常说“父母是孩子的第一任老师”， 而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的 创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子 的第三任老师” !一个好的幼儿园环境就应该是 一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科 书。近年来，我们广大

3、幼儿教师在幼儿园环境 创设过程中，以独具匠心的创意和巧妙绝伦的 构思及高超非凡的技巧走出了一条“边学习、 边实践、边完善”的 成功 之路。然而多次外出 参观学习便发现，有些幼儿园在具体创设过程 中，普遍存在着许多问题：其一、只求美观，强调环境装饰性摆设。 有的幼儿园在墙壁上挂着一幅幅精美高档的 壁 画，这些“高高在上”，缺乏童趣和童真，过 于成人化的“精品”，不能引起幼儿的注意和 兴趣，试问这种毫无意义的墙饰怎能为环境教 育主体的幼儿服务呢 ?显然，这与身高仅有一米 左右的幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们 的教育主体白白失去一次受教育的机会，再漂 亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。其二、

4、形式单一，忽视幼儿的参与性。幼 儿园的环境布置应当营造一种美好和快乐的氛 围，以此激发了幼儿的情绪，使幼儿喜欢与其 中的人、事、物交往，而有些老师所创设的环 境一味追求形式的美观， 为了不让幼儿加以 “破 坏”，有的老师还硬性规定只能看不能动，成 了一种华而不实的点辍。这样，严重缺乏可让 幼儿参与的活动变化的内容与机会。其三、一成不变，轻视环境创设的教育性。 有些老师为省时省力，节约装饰开支，一学期 甚至一年才搞一次环境布置，不管自己布置得 是否有教育意义，是否失去时效性，也不管它是否已“黯然失色”，让它成为“永久的装饰”，还把这视为节约材料的好方法。其实不然，正 由于它缺乏可变性，不能及时为

5、幼儿传递一种 新鲜的教育信息，久而久之，孩子们就会对它 失去原有的兴趣，对它“视而不见”。那么，我们又怎么去发挥环境创设活动的 教育作用，努力营造与主题活动相适宜的环境 氛围，让环境创设成为幼儿的第三任老师呢 我园对环境创设尤为重视，经常定期或不定期 地组织全体教师积极开展环境创设比赛活动， 在不断的探索、学习中，我也摸索出了一些创 设心得：1让幼儿及其作品融入环境，使环境科 学化、艺术化幼儿每次的作品，都是他们智慧的结晶。 为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提 前设计出不同风格的版面。当幼儿的作品完成 后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作 品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成 后

6、，就会形成一幅别具风格的作品版面。如： 中班幼儿作品“太阳花”，我先用纸板制作了 一棵大树的树杆，再用彩色卡纸做出两三只漂 亮的蝴蝶，然后指导每个孩子的花儿错落有致 地粘贴在树干的周围，一幅凝聚全体幼儿智慧 的版面制作完成了。幼儿看到自己的作品变成 一棵“太阳花树”，兴奋不已，他们不停地互相欣赏着、议论着，在不知不觉中将个人融入了集体，既分工又合作，不仅展示自己，也看 到他人的成功 当家长接送幼儿时，幼儿会很兴奋地告诉 爸爸妈妈，这是我的作品，这是某某的，这是 谁谁的家长看到孩子的点滴进步感到无比 自豪。这样创设的版面环境在无意中成为家园 联系的桥梁。应注意的是，教师在布置以幼儿 为主的版面时

7、应以幼儿作品为主，教师创意为 辅，教师的创意应起到画龙点睛的作用。丰富的环境对 3 6 岁的幼儿而言，是会 说话的。孩子不仅受环境的刺激而丰富积累直 接经验，而且还与环境互动，丰富环境，变化 环境，孩子们的作品布满墙面和教室，使孩子 感受到“这是我们的教室”的温馨和亲切 !2让环境随季节、时令变换不同的季节、时令，周围环境事物都会在不断的变化。通过变换不同的环境让幼儿感知 季节时令的转化和更改。如：春天来了，先通 过户外活动让幼儿观察感知春天，再进行制作 活动，幼儿会根据自己所看到的、听到的、想 到的进行 绘画、剪贴出相关的作品。“黑黝黝 的小蝌蚪，带剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黄 黄的迎春花，

8、 冰雪融化后潺潺流淌的小河” 大家的作品融合在一起，形成一幅春来了的美 丽图画。同样，夏季的粉荷盛开，绿树红花， 秋季的硕果累累，黄叶飘飘，冬季的白雪皑皑， 大地苍茫，都是环境布置的重点，这些突出的 带有明显季节特征的作品让幼儿一目了然，并 由于亲身的制作体验而记忆深刻。3让区域环境生活化 在区域活动中，为幼儿提供丰富的半成品 和成品材料，并投放与主题相关的丰富的材料。 选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的 内容，将他们蕴含在区域、 自然 角等环境中， 以满足幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。 如：科学区内 收集 许多好玩的感应玩具、 汽车 玩具和发条玩具。幼儿对科学的概念是 抽象 的，

9、当自己亲手播种科学的时候，教师毋庸多说， 幼儿就会收获良多。在图书区投放大量的 科技 图书，投放名人、伟人的图书、图片及资料照 片。图文并茂，深深感染着幼儿。在角色区投 放若干生活用品酸 奶瓶 、卫生筷、果冻盒， 易拉罐、小玩具丰富认识社会的经验，实 际交流体验生活的乐趣。在音乐区投放世界名 曲，优美儿歌、 VCD 等，耳染目儒。在操作区 投放各类纸张、彩笔、 油画 棒、铅笔、剪刀、 胶水、广告色等，手脑并用。幼儿自愿选择区域进行活动，完成与主题相符的内容，教师抓 住机会引导被激发好奇心的幼儿，一起研究， 共享发现的快乐，而不要让他们盲目探索，更 不能给幼儿错误的概念。幼儿在和同伴的合作 交流

10、中提高认识，积累经验，学学做做，达到 玩中学，学中玩目的。当区域环境生活化时，孩子周围就形成了 一个自主宽松的认知环境，他们在交流中思想 进步，在合作中动作迅速发展，而且非常有利 于培养幼儿的科学精神和人文精神。4让环境动静交替所谓环境动静交替，就是把版面布置与实 际生活结合在一起。如在版面上已布置了春天 来了的画面，再结合主题知识，引导幼儿学习 种植“小豆豆发芽了”，教师每天带领幼儿观 察记录豆豆的生长情况，豆豆发芽了，豆豆长 叶了，豆豆长大了在自然角让幼儿主动观 察会变的小蝌蚪，是先长后腿还是长前腿，尾 巴在长出前腿后还有没有等等。这样的环境动 静交替，幼儿充分感知万物始于春，春是万物 复

11、苏的季节。蒙台梭利曾说过：“在教育上， 环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中 吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中 在与环境，材料交互作用的过程中，孩子们逐 步产生认识周围世界的能力，掌握通过探究解 决问题的方法，学会怎样思考、表达和主动建 构经验，体验了探究过程的乐趣与艰辛，培养 了正确的人生观、价值观、生活观。全国特级幼儿教师应彩云在孩子是天，我是云一书中写道：“一个有启发性和支持 性的丰富环境吸引着幼儿，激发着孩子的构思、 想象和创造，使孩子们成为环境的主人。幼儿 园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素， 是幼儿园教育不可缺少的要素。”环境伴随着 幼儿的成长，同时也展示着他们的

12、点滴进步。 环境虽小，却展示着智慧，滋润着心灵，探索 者成长。孩子们在自己的作品前体验着快乐， 炫耀着成果，欣赏着自己的美满世界。总之，幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿 园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角 落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕 迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛 在经过纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美 爱美起来，让他们的双手在制作美创造美的过 程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。我们应该合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿 一日生活的各项活动中，充分发挥环境教育手 段的交互作用。，让有限的活动环境成为幼儿 无限成长的阶梯。

13、幼儿园环境教育的重要性论文篇2浅谈幼儿园 安全教育 的重要性摘 要：在幼儿园的安全教育过程中， 其教 育的内容应该要从每个年龄段的不同来进行因 材施教，同时安全教育的途径必须要对社区的 资源以及家长的资源进行有效的利用，以此来 保证幼儿的安全，本文主要是对幼儿安全教育 的重要性进行分析。关键词：幼儿园 安全教育 重要性 引言： 安全是人们生存的重要内容，幼儿也使我 们祖国的希望，所以，对于幼儿园的安全教育 十分重要，我国目前也十分重视幼儿园的安全 教育工作，同时也要求每个幼儿都能够以人为 本安全第一的理念做好安全工作，以此来保证 幼儿的安全。1.内容因为幼儿的年龄段不同，进而使每个幼儿 的智力

14、发展也不同，同时对其教育的内容也并 不相同，所以，安全教育的内容必须要对年龄 段不同的幼儿开展因材施教。1.1对于托班的幼儿 幼儿在三岁之前的生活是需要大人进行照顾的，同时这个阶段也是处在运动智慧的阶段， 对于幼儿的安全教育内容应该有遇到危险的时 候要大声求救、对于陌生人员的礼物不可以接 受以及不能够将一些纽扣、硬币等放入口中。1.2对于小班的幼儿这个阶段的幼儿是自我为中心的表现过程， 并且幼儿的识别能力也提高很多，教师人员可 以根据演示从而使幼儿能够记住一些电话号码， 例如家长电话、报警电话等，在外出的过程中 要牵好大人的手，不可以私自的乱跑，这样从 而使幼儿的安全意识能够逐渐的巩固。1.3

15、对于中班的幼儿 这个阶段的幼儿在直观的思维具体形象性 的逐渐发展，并且其行为的目的性和方向性都 提高很多，幼儿也能够独自的进行活动，这时 教师需要引导幼儿认识一些安全标示以及掌握 对于一些外伤的处理等，进而使幼儿能够建立 起防范的意识。1.4对于大班的幼儿这个阶段的幼儿思维方面出现了明显的抽 象，不仅仅能够对事物进行理解，同时也能够 做出一些复杂的分析推理，这个时候他们也愿 意学习一些 安全知识 。这个时候教师不仅仅要 交给幼儿们应急的知识，同时也要交给他们学 会避开危险的场地等，从而使他们的安全意识 能够再提高一个层次。2.关于安全教育的有效途径2.1环境设施是安全教育的前提内容 根据美国以

16、及日本的有关统计表明，幼儿 出现的伤主要是由 骨折 、挫伤以及擦伤等，并 且出现安全事故的地点也主要是由于户外的活 动以及 游戏设施位置。因此必须要对这些事故 经常发生的地点采取了相应的 措施 ，同时也要 保证有着足够的场地以及运动设施能够为幼儿 们进行使用，教师人员要对于器材的 使用方法 教育给幼儿，以此来尽量降低幼儿活动场地以 及游戏过程中的危险性。2.2教师是幼儿安全教育的实施人员在幼儿安全教育的过程中，教师是直接的 安全责任人，同时教师也是安全教育的主要是 实施者。但是，不是为了能够保护幼儿的安全 就不去户外进行活动，教师应该要允许幼儿尝 试不同的游戏设施，进而培养幼儿的冒险性， 同时

17、教师对于一些幼儿自己发明的玩法不要轻 易的对其进行制止，要积极主动的参与到幼儿 的活动当中，进而成为幼儿的玩伴，在玩的过 程中教育给幼儿一些经验和方法，同时也能够 在出现危险的时候提醒幼儿。2.3家长和社区是幼儿安全教育的支持人 员在幼儿园的安全工作以及安全教育的主要 目的就是要对幼儿的安全进行保障，因此在这 个过程中关于家长的参与也是必不可少的。同 时家长也应该要注意到，幼儿在日常活动过程 中出现磕磕碰碰的事情也是难免的，不要因为 一点小伤就出现大惊小怪的，并且幼儿园也要 时常的和家长保持沟通。除此之外，幼儿园所 在的社区也要为幼儿的安全教育提供一些免费 的安全教育资源，比如能够让幼儿参观一

18、些警 察局以及 消防 局等，以此来增加幼儿的安全知 识。3.幼儿安全教育的重要性在幼儿园中，其根本目的就是安全，只有 在安全这个基础之上才能够谈到教育以及多模 式，只有幼儿园安全孩子们才能够开心快乐的 成长。因此，幼儿必须要重视对幼儿的安全教 育，由于幼儿园当中的幼儿年龄都比较小，并 且幼儿的自我保护能力也比较差，十分容易出 现意外伤害。怎样减少幼儿出现意外伤害以及 提高幼儿的生存质量，这已经是成为了每个家 庭以及幼儿园都在关注的问题，所以，让幼儿 能够更好的学会自我保护十分重要，这是因为 不管怎么看护以及爱护，都不如幼儿学会自我 保护好，因此，对幼儿的自我保护能力的培养 十分重要。在幼儿园当

19、中，其最重要的工作就是要保 护幼儿的健康以及米取如何方式来帮助幼儿能 够掌握安全的知识，第一就是要全体教师人员 能够具有着高度的安全意识以及丰富的安全知 识，同时教师人员必须要时刻的注意幼儿的安 全。第二就是对于一些专题活动以及宣传讲座 等活动进行充分的利用，教师人员在对幼儿进 行健康教育的过程中应该耐心的向幼儿讲解在 遇到问题怎么办，例如鼻子出现怎么办，摔倒 了怎么办等等，同时也要不断的去引导幼儿自 己改怎么做，从而能够真正使幼儿能够了解自 我保护的方法，并且也能够提高幼儿的自我保 护意识。第三可以根据家园的配合，进而形成教育能够合理，同时也要向家长介绍一些安全和自救的知识，以此来提高家长培

20、养幼儿的自我保护能力，最终共同的实现提高幼儿的安全 意识总结：总而言之，必须要通过更多的途径来对幼 儿的安全知识进行掌握，并且要提高幼儿的自 我保护能力，这点也是关系到幼儿能否健康成 长，同时也对每个家庭的幸福有着直接的关系。 所以，教师人员必须要提高自己的责任心，并 且对幼儿要交到更多的安全知识，以此来避免 幼儿出现危险，从而使幼儿能够健康的成长。幼儿园环境教育的重要性论文篇3 浅谈幼儿园环境教育的必要性【摘要】环境教育在开发幼儿智力、促进 幼儿个性发展方面有独特的功能与作用，它已 经成为现在幼儿教育改革的一个重要局势。幼 儿园要为儿童创造良好的物质环境与精神环境， 让儿童感受愉快，在愉快中

21、获得生活常识和技 能;成为健康、活泼、兴趣 爱好 广泛、具有良好 行为习惯的儿童。【关键词】环境 幼儿园环境 布置 谈到环境，谁都很熟悉，因为我们无时 无刻都身处在一个环境中， 环境可谓无所不在， 有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个 环境。幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园 的一切都会影响幼儿的身心发展。我们常说 父母是孩子的第一任老师 ，而在今天，人们一直所重视的幼儿园环境的创设 提高到了一个重要的位置， 被誉为 孩子的第三 任老师 ! 一个好的幼儿园环境就应该是一本立 体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。然 而多次外出参观学习便发现，有些幼儿园在具 体创设过程中，普遍存在着许多问题

22、： 其一、只求美观，强调环境装饰性摆设。 有的幼儿园在墙壁上挂着一幅幅精美高档的壁 画，这些 高高在上 ，缺乏童趣和童真，过于 成人化的 精品 ，不能引起幼儿的注意和兴趣， 试问这种毫无意义的墙饰怎能为环境教育主体 的幼儿服务呢 ?显然，这与身高仅有一米左右的 幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们的教育 主体白白失去一次受教育的机会，再漂亮的墙 饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。其二、形式单一，忽视幼儿的参与性。幼儿园的环境布置应当营造一种美好和快乐的氛 围，以此激发了幼儿的情绪，使幼儿喜欢与其 中的人、事、物交往，而有些老师所创设的环 境一味追求形式的美观，为了不让幼儿加以 破坏 ，有的老师还硬

23、性规定只能看不能动， 了一种华而不实的点辍。这样，严重缺乏可让 幼儿参与的活动变化的内容与机会。其三、一成不变，轻视环境创设的教育性。 有些老师为省时省力，节约装饰开支，一学期 甚至一年才搞一次环境布置，不管自己布置得 是否有教育意义，是否失去时效性，也不管它 是否已 黯然失色 ，让它成为 永久的装饰 还把这视为节约材料的好方法。其实不然，正 由于它缺乏可变性，不能及时为幼儿传递一种新鲜的教育信息，久而久之，孩子们就会对它 失去原有的兴趣，对它 视而不见 。那么，我们又怎么去发挥环境创设活动的 教育作用，努力营造与主题活动相适宜的环境 氛围，让环境创设成为幼儿的第三任老师呢 我园对环境创设尤为

24、重视，经常定期或不定期 地组织全体教师积极开展环境创设比赛活动， 在不断的探索、学习中，我也摸索出了一些创 设心得：1、让幼儿及其作品融入环境，使环境科 学化、艺术化。幼儿每次的作品，都是他们智慧的结晶。 为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提 前设计出不同风格的版面。当幼儿的作品完成 后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作 品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成 后，就会形成一幅别具风格的作品版面。如： 中班幼儿作品 太阳花 ，我先用纸板制作了一 棵大树的树杆，再用彩色卡纸做出两三只漂亮 的蝴蝶，然后指导每个孩子的花儿错落有致地 粘贴在树干的周围，一幅凝聚全体幼儿智慧的 版面制作完成了

25、。幼儿看到自己的作品变成一 棵太阳花树 ，兴奋不已，他们不停地互相欣 赏着、议论着，在不知不觉中将个人融入了集 体，既分工又合作，不仅展示自己，也看到他 人的成功。2、让环境随季节、时令变换。 不同的季节、时令，周围环境事物都会在 不断的变化。通过变换不同的环境让幼儿感知 季节时令的转化和更改。如：春天来了，先通过户外活动让幼儿观察感知春天，再进行制作 活动，幼儿会根据自己所看到的、听到的、想 到的进行绘画、 剪贴出相关的作品。 黑黝黝的 小蝌蚪，带剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黄黄 的迎春花，冰雪融化后潺潺流淌的小河 大家的作品融合在一起，形成一幅春来了的美丽 图画。同样，夏季的粉荷盛开，绿树红

26、花，秋 季的硕果累累，黄叶飘飘，冬季的白雪皑皑， 大地苍茫，都是环境布置的重点，这些突出的 带有明显季节特征的作品让幼儿一目了然，并 由于亲身的制作体验而记忆深刻。3、让区域环境生活化。 在区域活动中，为幼儿提供丰富的半成品 和成品材料，并投放与主题相关的丰富的材料。 选择幼儿在生活中看得见、摸得着、感兴趣的 内容，将他们蕴含在区域、自然角等环境中， 以满足幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。 如：科学区内收集许多好玩的感应玩具、汽车 玩具和发条玩具。幼儿对科学的概念是抽象的, 当自己亲手播种科学的时候，教师毋庸多说， 幼儿就会收获良多。在图书区投放大量的科技 图书，投放名人、伟人的图书、图片及

27、资料照 片。图文并茂，深深感染着幼儿。当区域环境生活化时，孩子周围就形成了 一个自主宽松的认知环境，他们在交流中思想 进步，在合作中动作迅速发展，而且非常有利 于培养幼儿的科学精神和人文精神。幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的 重要因素，是幼儿园教育不可缺少的要素。环 境伴随着幼儿的成长，同时也展示着他们的点 滴进步。环境虽小，却展示着智慧，滋润着心 灵，探索者成长。孩子们在自己的作品前体验 着快乐，炫耀着成果，欣赏着自己的美满世界。总之，幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿 园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角 落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕 迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼

28、睛 在经过纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美 爱美起来，让他们的双手在制作美创造美的过 程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次 欣赏之后，变得纯净美好起来。我们应该合理 地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿 一日生活的各项活动中，充分发挥环境教育手 段的交互作用。，让有限的活动环境成为幼儿 无限成长的阶梯。幼儿园环境教育的重要性论文篇4 浅谈对幼儿进行环境教育的重要性【摘 要】幼儿园教育纲要中提出：幼 儿园教育要让幼儿“爱护动 植物 ，关心周围环 境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环 保意识。”因此在幼儿园开展环境教育的活动 是社会形势与教育改革的需要，更适合了幼儿 身心发展的特点。

29、幼儿环境教育工作是环境教 育的组成部分，本文作者结合多年的幼儿教学 经验，从幼儿环境教育的各个角度幼儿园环境、 游戏环境、家园环境、体验环境以及自然环境 等，展开全面深入的阐述，对提高幼儿环境教 育水平具有一定的借鉴意义 关键词】 幼儿教育 ;环境教育 ;精神环境 ;培养意识幼儿环境教育工作是环境教育的组成部分， “绿色幼儿园”重在培养人的环境意识，是一 项长远的系统工作，是提高未来公民素质的重 要内容，是面向未来的事业，也是幼教工作者 面临的新课题。我们不仅要使幼儿认识环境， 而且要培养其保护环境的态度和行动。环境教育具有知识性、趣味性、主动性、 探究性、综合性、多维性等特点，所以应从选 择

30、幼儿身边存在的环境问题人手，通过幼儿多 种角度的探究活动，让幼儿从感性的认识和自 身活动中积极、轻松、自然地接受教育。 为此， 我园把环境教育作为素质教育的重要载体和有 机组成部分，脚踏实地地、坚持不懈地对幼儿 进行环境教育，在环境教育实践与研究中，使 我们有更深层次的思考和探索。一、营造满足幼儿心理需要物质和精神环 境幼儿对世界周围充满好奇，他们是具有一 定身心发展特点的顾与周围环境相互作用的积 极发展的能动主体，我们应把创设环境作为教 育过程的一部分，力求使园内每幅墙壁都会说 话，每个角落都发挥环境教育的功能，注意把 装饰性的东西变成幼儿学习的环境，把静态的 环境变为动态的环境，通过师生共

31、同创设和布 置，激发起幼儿对环境的兴趣的探索欲望，积 极活动与环境发生相互作用， 成为环境的主人 美丽整洁的充满生机的园舍环境激发了小朋友 爱护环境之情。首先关注幼儿的年龄特点和年龄差异，注重安全、卫生的生活环境创设，这 样幼儿才会有安全感，才会放开手脚活动。建 立成人与幼儿之间平等、民主、宽容、支持的 精神环境，会使幼儿在幼儿园这个环境中感受 到心理上的安全和自由，感受到师生及同伴之 间的关爱、重视、接纳和理解。二、在观察和体验生活中渗透环境教育 观察也是扩展知识最有效的方法。作为幼 儿环境教育的第一步，应当让幼儿通过大量的 观察，让幼儿了解万事万物是相互联系，不可 分割的。要把环境教育纳入

32、园和班的 工作计划 经常进行观察、记录、检查、评估。幼儿园的 环境教育不宜独立设 学科 ，应把丰富多彩的环 境教育内容渗透到各科教学、各种活动及日常 生活中，通过游戏及各种生动有趣的活动进行。环保意识的培养也是养成习惯的过程，平时我 们时常提醒孩子要保持室内外卫生，教育孩子 爱护公物，懂得节约资源。在户外活动时提醒幼儿爱护大型玩具，学 认一些保护环境的 标语 牌，教育幼儿不攀登摘 花，不随地吐痰，保持优美的环境。 在进餐时， 教育幼儿不挑食、不浪费，使幼儿懂得粮食对 人体的益处及浪费会造成的危害，在公共场所 看到他人乱扔果皮纸屑，建议孩子捡起来或提 醒别人捡起来放入果壳箱，并让幼儿知道我们 要少用或拒绝使用一次性 物品 ，让他们懂得这 是对资源的浪费、对地球的污染。在炎夏烈日中，让幼儿体验一下在太阳暴 晒中和在树木绿荫下的感受，进而向他们讲森 林与我们人类的密切关系 ;等幼儿口渴时， 让他 们说说口渴的感受，再让他们在喝水后说说解渴后的感受，在此基础上，为幼儿讲水这一环境要素与人类的关系。让幼儿通过对各种自然