拼音教案一.docx

1、拼音教案一入学教育：我上小学了 备课人： 教材简析本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、参观、说话、演练等方法让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。学情分析新学生，新老师，新校园，一切都是全新的，我们要用心让学生爱上小伙伴，爱上老师，爱上学校。教学目标1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教 学重 难

2、 点重点使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。难点学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。教学理念孩子们刚从幼儿园步入小学他们对一切都充满了好奇，我们要抓住孩子好奇的特点，及时对他们提出规范的读写姿势以及校园应注意的问题。教学准备准备一些动物和相应的名称卡片。课时划分3课时 第一课时教学内容认识同学和新环境。教学目标1知道自己是一名实验 小学年级的小学生了。2会简单的自我介绍活动板块师生互动内容一、启发谈话：小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）二、我是一年级小学生了。1现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）“我是一年

3、级小学生。”2.明确自己是一名小学生。（1）刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）（2）学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。（3）从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。三、认识校名、年级、班级开学第一天，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）1出示带有拼音的校名。2教师拼拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。3说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。谁能看着黑板，

4、看着图连起来大声、清楚地说一遍？四、学习自我介绍1我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2谁来把自己介绍给大家。3教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。 第二课时教学内容课堂习惯。教学目标1知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。2懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。活动板块师生互动内容一、出示模型，导入活动出示眼睛模

5、型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）对啦！解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。二、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。（1）游戏明理：“小小照相机”。教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论

6、）归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。（3）训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。（4）出示耳朵模型（或板画）明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛

7、是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。（6）训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）（7）发言先举手，声音要响亮。讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左

8、手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。出示儿歌，请学生跟老师念：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。三、课堂小结今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。四、巩固和延伸1教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。2对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都

9、要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。 第三 课时教学内容读写习惯。教学目标知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。活动板块师生互动内容一、讲故事导入同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，讲故事）二、听故事明理小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一

10、跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）三、演示导行（1）请同学们看图。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。教师示范，学生跟着做。身体坐直。头放正。肩放平。把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（“尺”相当于你们文具盒的长边那么长）教师巡视，纠正。请同学示范。出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势

11、要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。（2）请学生看写字姿势图教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。人坐正，身体坐直。把书本放平。拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置

12、（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，

13、学好知识身体健。四、巩固和延伸1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2同桌竞赛，互相提醒。3教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思第 一 单元 ：汉语拼音 备课人： 教材简析本单元内容包括23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。学情分析学生刚从幼儿园步入小学，在学习时注意力集中时间比较短，而且在幼儿园已经对这些拼音有了初步的了解，所以在教学时应多制作一些卡片，提高学生的学习兴趣是关键。教学目标1、学生学会23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，能读准音，认清形，正确书写。2、能直接读出声母和韵母组成的带调音节。教 学重 难 点重点1.能读准声母、韵母、

14、整体认读音节的音，记住形，能正确书写。2.学习拼读音节，学会拼读音节的方法，能正确书写音节。1、 3.正确认读生字。难点J q x 和 相拼的省写两点规则。教学理念在游戏中让学生感受学习拼音的快乐的作用。教学准备做拼音卡片。课时划分30课时汉语拼音1 o e课题汉语拼音1 o e课型新授课时一课时教学目标知识与能力1、学会 o e 3个单韵母。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 o e的音。3、认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。方法与过程1、 在情境中感悟、o、e的发音，读准音，认清形。2 、能正确读出带调韵母。情感态度与价值观初步了解汉语拼音的重要性。教学重点

15、1、 、o、e的发音及带调读。 2、在四线三格里正确书写、o、e。教学难点o的发音及、o、e的第二声和第三声。教学方法创设情境法、谈话法、指导练读法教具学具拼音卡片教学过程个案补充课前预习做、o、e四声卡片。一、学儿歌，明确学习目的1、出示儿歌，范读。汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。2、学生齐读儿歌。二、看图讲故事，激发学习兴趣三、捉迷藏游戏这优美的山村图中藏了、o、e3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知、o、e的音和形）四、学习、o、e的发音1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变）2、编顺口溜帮助记忆发音方法。张大

16、嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。五、指导、o、e的书写1、记住形。找出图中与、o、e的字形相似的部分，编儿歌。2、正确书写。让学生认识四线三格后，教师讲清oe的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，学生仿写）六、学习、o、e的四声1、认识声调符号。生看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。（一声平，二声扬，三声拐弯四声降）2、练习、o、e的四声。学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）3、联系日常生活，用带调的、o、e组词。七、归纳总结课堂检测1、学生按顺序、变顺序练读、o、e及它们的四声。2、aoe第二、三声对比读。作业布置1、把、o、e及四声卡片，读给爸爸、妈妈听，

17、要读准音。2、抄写带调单韵母，调号写在上格。板书设计汉语拼音1 、o、e o e 课后反思汉语拼音2i u v教材简析 本课配有一幅富有生活情趣的图画。包括教学的韵母和声母，通过编故事引导观察图画，调动学生学习的积极性。教学目标1、学会i u 三个单韵母和声母y w的发音。2、能正确熟练地读带调单韵母i u 和带调音节yi wu yu。3、初步知道学习汉语拼音的重要性。教 学重难点重点1、i u y w的发音。2、yi wu yu的带调读。难点1、读准i u 的二声和三声。2、区分i 两个韵母标调的不同。教学准备字母卡片教学课时2课时教 学 过 程教学内容：i u v的四声,书写。教学目标：1

18、、学会 i u v 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握 i u v 的四声,能直接读出它们带调的音。 3、利用教材的情景图，激发学生学习的兴趣。第一课时活动板块师生互动内容一、课前预习，复习导入练习读 o e的四个声调。二、借助图画学习单韵母i1、观察图画读准音，记住形。a.出示i,请同学们在图画中找找这个字母藏在哪里，说说是如何找到的，它像什么？b.指导i的发音方法。（学生模仿，反复练读）2、指导书写，让学生自己观察，全班交流。3、出示i的和两个声调，问：你发现了什么？（i标调时，上面的一点要去掉）你能标出三声和四声吗？学生自读、互读、汇报。4、用i的四个声调口头组词。（小组讨

19、论，汇报）三、自主学习单韵母u和1、看图说话，学习发音，认识形。2、学生观察模仿，体会发音要领。3、自编儿歌。4、练读四声。四、区分i、两个韵母标调的不同学生观察、比较、汇报（i标调时要去掉点，不去掉点，因为i去掉了还是i，去掉了就变成了u。）五、练习巩固比一比，看谁读的又对又快。 六、课堂检测练读i u 的四声。七、作业布置正确书写i u 及它们的四声。板书设计汉语拼音2 i u i u 第2 课时教学内容：声母 y w和整体认读音节 y i w u y u。教学目标：1、复习六个单韵母 a o e i u v 以及四声. 2、学习声母 y w 读准音，认清形，正确书写。 3、学会整体认读音

20、节 y i w u y u 的四声，能直接读出它们带调的音。活动板块师生互动内容一、复习导入1、认读单韵母a o e i u 。2、认识新朋友:声母y w。二、观察比较，学习声母y w1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2、引导学生想象，区别y w和i u。3、练读。三、故事激趣，学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。1、看图讲故事，引出yi wu yu。知道y和组成音节，上两点省写规则。（歌诀：“小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”）2、认识yi wu yu，练读四声。比较y-i-yi、w-u-wu、y-yu。3、看图读带调音节。四、读音节与认识事物相联系1、看图，如果用汉语拼音来

21、写“衣”，用什么表示？（整体认读音节y）2、读音节y，在图中找一找小鱼在哪里？3、教师范读音节w和y，在图中找出乌鸦，学生跟读，领读，互相练读。五、复习巩固用yiwuyu的带调音节说一个词或说一句话，看谁的词和话里包含的这几个音节多。六、课堂检测1、比较y一i一yi、w一u一wu、y一一yu。2、多种形式读整体认读音节的四个声调。七、作业布置正确书写y w和yi wu yu。板书设计汉语拼音2 .i u y wyi wu yu教学反思汉语拼音3 b p m f教学目标1学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼

22、读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教 学重难点重点1、学会b和单韵母a拼读音节的方法。2、学会拼读b p m f与u、o组成的声母。难点学会韵母带调拼音。教学课时课时教 学 过 程第 课时教学内容: “b p m f”四个声母教学目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。活动板块师生互动内容一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、i、u、）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、看图说话，初识声母1、学生交流：图上画了什

23、么？2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。三、示范发音，边读边讲发音方法学生观察、模仿，体会发音要领，练读。四、借助图画，记字形1、引导学生看图：你发现了什么，能想个办法记住这b p m f四个字母吗？启发学生自编儿歌。2、学生借助图画和儿歌，激活学生思维，记忆字母的音和形。3、开火车认读四个声母，大面积抽读，识记字母。五、指导书写生观察总结书写方法，练习书写。六、扩展活动做游戏：出示卡片，一人读，一人找，看谁找的准，找的快。七、课堂检测练习b p m f发音。八、作业布置正确书写b p m f各一行。板书设计汉语拼音3 b p m fb p m f第2课时教学内容：b p m f与a o

24、 u组成的音节。教学目标：1学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 2学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。活动板块师生互动内容一、复习导入尝试拼读b p m f与单韵母组成的音节。二、学习拼读音节，领悟方法1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。bb2、课件出示声母b p m f和韵母a相拼成音节ba。3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”。4、做“找朋友”游戏。(声母韵母交朋友)5、学生练习拼读其它音节，交流，巩固方法，汇报读。三、看图拼读带调音节，要注意韵母带调读音节。出示图画和音节：bbbbbbbb指名读，领读，同桌互读，并口

25、头组词。四、看图认读字词。1、激趣谈话：你们知道学习汉语拼音有什么用吗？2、课件出示图画，看图说话，读音节。3、认读生字：爸 妈 我4、谁能用“爸爸、妈妈、我”各说一句话？五、课堂检测拼读音节p p b b m m f f六、作业布置和爸爸妈妈一起做拼读练习。板书设计3b p m fbbb m w爸 妈 我教学反思汉语拼音4 d t n l教材简析 本课教学的声母，与前一课的声母有的是象形字，学生容易混淆。鼻音和边音不容易读准，根据低年级儿童模仿力较强的特点，以及课文内容和课标第一学段的特点，以及课文内容和新课标第一学段的特点运用手势做字母样，通过交朋友、做游戏、合作学习等手段达到熟练拼读音节

26、的目的。教学目标1.学习d t n l四个声母。2.继续学习带调拼读音节。3.认识本课生字。4.初步感知汉语拼音的重要性。5.激发学好拼音多识字的兴趣。教 学重难点重点d t n l的发音及与韵母拼读难点n l与韵母的拼读。教学准备声母卡片 生字卡片教学课时2课时教 学 过 程第一课时教学内容：4个声母d t n l。教学目标：学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。活动板块师生互动内容一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出b p m f。）二、创设悬念，承前启后指名学生试读

27、用铁丝加手型组成的d t n l。三、教学声母d及其拼读方法1教学声母d的音。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2教学声母d的形。（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？，（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（小马跑步ddd。）3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4 指导书写d。5教学d和a e u的拼读。让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。） d d d d d d d d d d d d d d d d 6课间操。 d，d，什么d，水滴的滴；

28、d，d，什么d，长笛的笛； d，d，什么d，水底的底； d，d，什么d，弟弟的弟。四、教学声母t1小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？4小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6教学拼读。（1）小组看书练习拼读。（教师巡视，奖励拼读认真的学生。）（2）小老师领读ta te ti。（3）（出示卡片：t t t t。）先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后齐读。五、教学声母n1（出示卡片：n。）指名读。范读。齐读。开火车读。（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）2小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。3.指导书写。