最新部编版小学语文五年级下册第三单元习作学写简单的研究性报告 精品教案.docx

1、最新部编版小学语文五年级下册第三单元 习作学写简单的研究性报告 精品教案习作：学写简单的研究性报告教学目标1.通过阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。3.学会修改自己撰写的研究性报告。教学重点通过阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。教学难点学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。教学策略1.全面提高学生学习能力本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。通过让学生分组

2、分专题搜集资料，培养学生的这一能力。在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。2.全力体现语文特点本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究性报告。研究性报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。3.转变课堂师生角色指导学生写研究性报告，以学生的自主、合作、探究为主。老师只是一个引导者，一个参与者，一个倾听者，学生才是课堂的主人公。要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。教学准备

3、多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认真阅读材料关于“李”姓的历史和现状的研究报告，了解研究报告的基本特点以及写法。2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究性报告。教学过程板块一 阅读报告，学习方法1.谈话导入。当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究性报告是这种能力的展现方式之一。让我们一起参与活动，学写简单的研究性报告，并学会和别人交流。2.阅读材料关于“李”姓的历史和现状的研究报告，学习写简单的研究性报告的方法。课件出示：四人小组交流讨论：这份研究性报告，给了你什么启发？怎样写简单的研究性报告？

4、（1）四人小组交流讨论。(学生自由讨论)（2）全班汇报交流。预设：通过阅读材料，我知道了写简单的研究性报告的方法：问题的提出研究方法调查研究情况和资料整理研究结论。3.怎样写简单的研究性报告呢？课件出示：写简单的研究性报告，首先要确定标题，研究性报告的标题常常直接采用所研究的问题名称。其次，要做到：一、问题的提出要求写出研究的目的。二、研究方法要求写清楚研究的具体内容和研究方法。三、调查研究情况和资料整理要求把研究结果整理出来。四、研究结论要求对研究结果进行简要的分析。【设计意图】阅读材料关于“李”姓的历史和现状的研究报告，学习写简单的研究性报告的方法，为撰写研究性报告打下基础。板块二 讨论交

5、流，指导方法1.教师引导：写简单的研究性报告的第一步是确定标题，选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。课件出示：选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，要有实际意义，避免大而不当，力不能及；二是通过互相交流，打开思路，可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地风俗等方面的内容作为研究的标题。如，我家的生活改变的研究报告、本班学生近视情况的研究报告、校园环境保护情况的研究报告等。学生根据确定标题的要求思考并确定自己的研究性报告的标题。2.确定好标题后，搜集资料是中心环节。可以选择单人调查研究或小组调查研究，个人或小组要拟订一个简单的计划。3.以“本班同学

6、近视情况的研究报告”为例，个人或小组根据确定的标题制作一个简单的调查研究计划表。课件出示：本班同学近视情况的研究报告小组调查研究计划表组长：_组员：_时间：（搜集资料的时间）_地点：（搜集资料的地方）_活动内容：搜集什么是近视，近视产生的原因及近视的预防方法的资料。活动过程：视力测试，调查本班学生的近视情况，通过查学生体检表，记录学生视力的发展情况。针对视力进行调查，走访近视同学了解、访问其用眼习惯，做好记录。搜集总结预防近视的方法。分工：_4.学生独立或与小组同学合作进行搜集资料。(通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径获取资料)5.从搜集到的资料中，找出对解决问题特别有用的部分，整理资料，

7、做好记录。课件出示：整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和筛选资料？看是否和标题有关。有关的保留，无关的删除。看这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删除。看资料上的看法是否与自己的看法有不同，要把不同的内容记录下来。6.调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究性报告。正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。课件出示：五年级某班同学近视情况的研究报告问题的提出人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班里近视的同学

8、作了一次调查研究，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。7.正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。课件出示：研究方法通过查阅有关图书、网络搜索、请教别人等方式来搜集资料。调查访问同学，了解本班同学的近视情况及引起近视的主要原因。网络搜索预防近视的方法。8.正文第三部分写调查研究情况和资料整理，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。信息来源涉及的方面具体内容调查访问本班学生视力现状我班共有56名学生，其中戴眼镜的同学有6人。另外，还有许多同学的视力呈下降趋势。调查访问近视原因我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿势不正确。还有些人平时不注意保护眼睛，

9、不注意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。这些都有可能导致视力出现问题。书籍、报刊近视的害处视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。网络搜索全国学生的近视率据资料统计，我国小学生近视眼发病率为 22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，大学生为76.74%。9.正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。课件出示：研究结论经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以下几个方面：看书、写作业时的姿势不正确；不认真做

10、眼保健操；躺在床上看书；长时间看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书；看电视距离太近、时间太长。我建议大家：看书、写字时姿势要端正；每天认真且坚持做两次眼保健操；连续阅读、写字的时间不要过长，每隔一个小时就要让眼睛休息10分钟左右；每次上网、看电视的时间不超过40分钟，不要沉迷网络游戏；不在直射的强光下或光线暗的地方看书；不躺着看书，不走路看书。让我们保护好眼睛，更好地学习与生活！【设计意图】指导学生确定研究性报告的标题，引导学生根据确定的标题制订调查研究计划，并搜集整理好撰写研究性报告的所有资料。利用例文，指导学生写清楚研究方法，用表格的形式把研究结果整理出来，对研究结果进行简要的分析，

11、得出研究结论，为学生撰写报告做好方法指导。板块三 运用方法，撰写报告1.教师引导：同学们，学习了写简单的研究性报告的方法后，我们可以开始撰写研究报告了。课件出示：撰写研究报告的基本要求：问题明确。方法恰当。搜集的资料比较充足，并有合理的分析。结论清楚。2.研究性报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究性报告的一般格式是什么样的呢？课件出示：标题。研究性报告的标题常常直接采用研究问题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。报告的第一部分：问题的提出。主要说明下列内容：问题提出的缘由；研究这一问题的意义；该项研究所要解决的问题。报告的第二部分：研究方法。介绍研究是怎样进行的，主

12、要包括：研究对象的选取、研究的方法、资料的搜集等。报告的第三部分：调查研究情况和资料整理。采用表格的方式来呈现信息来源、涉及的方面、具体内容。报告的第四部分：研究结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料加工、分析和由分析得出的结论。3.学生按照写简单的研究性报告的方法，撰写自己的第一份研究性报告。(学生安静习作，教师个别辅导)【设计意图】指导学生学习写研究性报告的基本要求，引导学生运用学到的方法撰写研究性报告，激发学生写简单的研究性报告的兴趣。第2课时课时目标1.指导学生修改自己的研究报告。2.评选出优秀的研究性报告，并进行展示。教学过程板块一 讨论交流，习作汇报1.教师

13、引导：上节课我们撰写了自己的第一份研究性报告，这节课我们要一起来完善和修改自己的研究性报告。2.汇报交流撰写的研究性报告。（1）在四人小组内阅读自己撰写的研究性报告，评选出组内写得最好的研究性报告。（2）全班交流汇报。(评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告)（3）其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的意见。（4）听众提出疑问，请展示的学生做出解答。3.教师小结：大家第一次撰写研究性报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。【设计意图】小组讨论交流，评选出写得好的习作。全班同学欣赏佳作，通过优秀习作的引领，为修改习作做好铺垫。板块二 学习方法，修改习作1

14、.怎样才能把研究性报告修改得更完善呢？课件出示：研究性报告的标题的表述是否清楚？问题的提出是否写出了研究的目的？研究方法是否写清楚了研究的具体内容和研究方法？调查研究情况和资料整理是否把研究结果整理出来了？研究结论是否对研究结果进行了简要的分析？（1）学生按修改要求逐个地修改自己的研究性报告。(学生自由修改)（2）四人小组交流讨论，小组成员互相帮助，提出修改意见。（3）学生按小组其他成员的意见再次修改自己的研究性报告。2.以“关于成语中的名人故事的研究报告”为例，学习修改方法。课件出示：关于成语中的名人故事的研究报告一、问题的提出我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛

15、遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。二、研究方法1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。2.上网查找资料。3.问问身边的人，听他们说说成语故事。三、调查研究情况和资料整理信息来源涉及的方面具体内容爸爸的讲述有哪些成语中有名人故事凿壁偷光、指鹿为马、毛遂自荐、破釜沉舟、悬梁刺股、囊萤映雪、望梅止渴网络成语中的名人故事暗度陈仓、一饭千金、胯下之辱(韩信)沉鱼落雁、闭月羞花(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)四面楚歌、破釜沉舟(项羽)三顾茅庐、鞠躬尽瘁(诸葛亮)投笔从戎(班超)负荆请罪(廉颇)纸上谈兵(赵括)精忠报国(岳飞)入木三分(王羲之)卧薪尝胆(勾践)乐不思蜀(刘禅)图穷匕见(荆轲)

16、煮豆燃萁(曹植)一字千金(吕不韦)书籍、报刊、课本名人都有过哪些成语故事蔺相如完整地把和氏璧带回赵国(完璧归赵)；刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师(三顾茅庐)四、研究结论1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。2.成语中的名人一般在春秋战国时期和三国时期。3.成语中的名人故事有的告诉我们一个道理，有的歌颂了一位英雄。（1）这份研究性报告有哪些问题？预设：这份研究性报告搜集的资料不够全面，只选了几个成语故事。这份研究性报告第四部分的研究结论写得太简单了，没有对研究结果进行简要的分析。（2）怎样修改这份研究性报告？（3）指名学生修改这份报告。课件出示：关于成语中的名人故事的研究报告一

17、、问题的提出我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。二、研究方法1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。2.上网查找资料。3.问问身边的人，听他们说说成语故事。三、调查研究情况和资料整理信息来源涉及的方面具体内容爸爸的讲述有哪些成语中有名人故事凿壁偷光、指鹿为马、三顾茅庐、毛遂自荐、破釜沉舟网络成语中的名人故事暗度陈仓、 一饭千金(韩信)；沉鱼落雁、闭月羞花(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)书籍、报刊、课本名人都有过哪些成语故事蔺相如完整地把和氏璧带回赵国(完璧归赵)；刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师(三顾茅庐)四、研究结

18、论1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。我们平时读书应该多积累成语，不但要弄懂成语的意思，还要了解成语的出处，了解成语中所包含着的历史名人故事。成语积累多了，还会丰富我们的语言，使我们的习作锦上添花。2.成语中的名人一般处在春秋战国时期和三国时期。每个成语都有深刻的含义，能告诉我们做人的道理，使我们终身受益。3.成语中的名人故事是一个丰富多彩的世界，有的成语赞扬了古人的高风亮节，如“过门不入”“三顾茅庐”；有的讽刺了人的愚蠢和卑劣，如“指鹿为马”“暗箭伤人”；有的赞扬了立志成才，如“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”；有的反映胆小和怯懦，如“草木皆兵”；有的隐含着生活的道理，如“唇亡齿寒”

19、“三人成虎”；还有的是古人生活中的趣事，如“洛阳纸贵”“望梅止渴” ；等等。3.学生根据把研究性报告写清楚具体的方法进行第三次修改习作，直到满意为止。(学生自由修改)【设计意图】学习修改习作的方法，通过全班将一篇问题习作修改成优秀习作来指导学生学会修改习作的具体方法，引导学生多次修改习作，增强“好文章是改出来的”的意识，培养学生养成修改习作的好习惯。板块三 评选佳作，欣赏交流1.评选最佳研究性报告。（1）学生在四人小组内阅读自己修改好的研究性报告，评选出组内改得最好的研究性报告。（2）全班交流汇报。(评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告)（3）学生一边听，一边对展示的研究性报告做出评价，最后

20、评选出全班最佳研究性报告。2.这次学习写简单的研究性报告，你们有什么感受或收获？(学生自由畅谈)3.师总结：这次学写简单的研究性报告，使我们学会了确定研究性报告主题、制订研究性报告的调查研究计划、合理分工合作完成调查研究计划、整体分析调查研究资料，最后得出研究结论。这只是一个起步，以后在我们的学习中会写很多的研究性报告，希望你们能越写越好！【设计意图】评选出写得最好的研究性报告，全班欣赏佳作，激发学生写简单的研究性报告的兴趣，为学生以后的学习打下扎实的基础。教学反思1.这次习作设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。把最终的评价权交给学生，突出学生的主体地位。指导习作时，学生以

21、小组的形式交流讨论，确定主题，制订调查研究计划，搜集整理资料。学生在小组中都是小主人，都有权利发表自己的意见，在调查研究问题时，教师是他们的合作伙伴，给他们出主意、提意见。2.通过写研究报告前的调查研究活动，学生在调查研究的过程中提高了搜集资料、采访、资料整理和统计分析的能力。这次习作在一定程度上提高了学生的探究意识和调查研究的能力，为学生将来的学习和工作研究打下坚实的基础。3.在习作修改指导中，学生在自评和互评的环节逐渐看到自己习作的优势和不足，并取长补短修改习作。学生写的研究性报告大部分是资料搜集得不够充分，研究结论没有写清楚。针对这两个问题，利用例文的引导，让学生学会把资料搜集完善，要对

22、研究结果进行具体的分析，不能流于形式，过于简单。第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。古诗三首向我们展示了古代儿童生活的画面；祖父的园子描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；月是故乡明描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；梅花魂描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点古诗三首31.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。2.正确、流利地朗读

23、课文。背诵三首古诗。默写古诗四时田园杂兴（其三十一）。3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。祖父的园子2月是故乡明1梅花魂1口语交际11.走进提问对象大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。2.学会倾听，在交流时边听边记录。3.学会根据整理的记录有条理地表达。习作2写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。语文园地21.归纳梳理

24、本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。3.学会用对比的手法表达思想感情。4.积累记背古诗游子吟。1 古诗三首教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。3.理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。教学重点有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）教学难点理解诗句，想象情景，体会诗中蕴含的乐趣。教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。在语境中引导学生读准多音字“供”。教师重

25、点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）课时目标1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。2.有感情地朗读、背诵、默写古诗四时田园杂兴（其三十一）。3.理解古诗四时田园杂兴（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。教学过程板块一 单元导入，猜读诗题1.单元导

26、读。课件出示冰心的话：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。2.导入课文题目。（1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习古诗三首。（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：古诗三首）3.猜读诗题。（1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗四时田园杂兴（其三十一）。板书课文题目，齐读课文题目。板书：四时田园杂兴（其三十一）（2）教师引导：猜猜诗题的意思。读了诗题，你会有什么疑问呢？（3）相机点拨：诗人看到一年四季不同的田园景色，会

27、有很多的感想。同学们可以尝试抓住重点词突破，然后将重点词的意思串联起来，用自己的话猜出古诗题目的意思，也可以用这种方法来理解诗句的意思。四时田园杂兴共60首，我们今天学的是其中的第31首。4.了解作者。（课件出示作者的资料）【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好的基础。猜诗题的意思，指导学法。了解诗人，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会诗人表达的情感做好准备。板块二 初读古诗，感知诗意1.读准字音，读出节奏。（1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“n”时表示供给，读四声“n”时表示从事；在本诗中应该读四声。（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（

28、夏季）教师引导学生：从哪个词看出来的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。（3）引导学生读出古诗的节奏。（课件出示诗的节奏划分）2.检查生字词预习情况课件出示昼夜 耘田 供耕织指名学生读，相机正音，再齐读。3.指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。（学生观察老师范写学生练写）4.习得方法，自学古诗。（1）引导学生习得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解古诗的大意。平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的呢？学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行

29、诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。（2）学生利用这个方法自学古诗。（课件出示自学提示）课件出示默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。（3）全班交流汇报古诗的大意。5.教师相机小结：借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更流畅、更生动。（再指名学生说诗意）【设计意图】初读古诗，初步感知古诗的大意，引导学生习得学古诗的方法，出示自学提示，让学生自学古诗。板块三 再读课文，理清脉络 1.读出感情，想象画面。（1）指名学生读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。（2）结合注释说一说“耘田”和“绩麻”分别是在干什么。（锄草；搓麻线）（3）查工具书说一说“各当家”是什么意思。（各忙各的农活）（4）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）2.观察插图，感悟诗境。（1）插图也能帮助我们感受诗情。请同学们仔细观察课文中这首诗的插图，这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。（板书：劳动场景）一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温