大洲和大洋地理教案.docx

1、大洲和大洋地理教案大洲和大洋地理教案教案通常是在课前就要准备好的。下面是小编整理的大洲和大洋地理教案，欢迎参考。 一、教学目标 1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。 2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。 1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。 2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。 通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。 二、教学重难点 七大洲的名称、分布及分界线。 七大洲空间概念的建立。 三、教学过程 环节一：导入新课 回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七

2、大洲四大洋。 环节二：新课教学 1.概念 教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。 请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。 全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。 2.七大洲 (1)教师PPT展示图2.6大洲的分布，学生读图并思考以下问题。 说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序? 七大洲在地球上的分布状况? 全球共有七大

3、洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。 东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南极洲绝大部分位于南极圈内，且周围被大洋环绕。 (2)教师PPT展示图2.7亚洲与欧洲、非洲的分界，学生读图并思考以下问题。 找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线， 洲界的划分原则? 亚欧分界线乌拉尔山乌拉尔河里海大高加索山脉。亚非分界线苏伊士运河 亚北美白令海峡。南北美洲巴拿马运河。洲界线的划分原则：通常以运河、海峡、山脉划分。 环节三：巩固提高 学生分为四人一组，用五分钟时间

4、讨论以下两个问题，看哪一小组又快又准。 观察地球仪，找出七大洲，并描述它们的相对位置。 赤道横穿哪个大洲的大陆? 2012年奥运会在哪个大洲上召开?该大洲位于哪个半球? 欧亚大陆，乌拉尔山乌拉尔河以东为亚洲，欧洲南部是非洲大陆隔地中海相望。亚洲东海岸向东跨，东部为北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，为南极洲。 赤道穿过大陆的大洲有非洲、南美洲。赤道穿过了非洲、南美洲这两洲的主体部分大陆，分别是非洲大陆和和南美大陆。 2012年奥运会在欧洲召开，欧洲位于东半球。 环节四：小结作业 小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。 作业：七大洲周围是被海洋包围，请同学们课后预习四大洋的相关知识，

5、并且完成课本36页的图2.21的填图题。 四、板书设计 七大洲和四大洋 一、概念 二、七大洋 1.亚非北南美，南极欧大洋 2.洲际分界线：运河、山脉、海峡 一、教学目标： 1、知识与技能目标 利用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称和分布特征。 2、过程与方法目标： 通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、析图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用途能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。 二、教学重点、难点： 重点：七大洲、四大洋的名称及分布。 难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。 三、教法学法

6、： 多媒体辅助教学法、读图比较法、抢答法、小组讨论法、游戏竞赛法、探究学习法。 四、教学准备： 学生：小地球仪人手一个 教师：多媒体课件、地球仪、小黑板、七大洲轮廓简图、四大洋注记图。 五、教学课时： 1课时 六、教学过程： (一)、感性导入： 课件展示加加林、费俊龙聂海胜初登太空的电脑画面。(提问：画面中的人物是谁?是什么让他如此惊讶?他为什么说看到的地球更像水球，到底应叫水球还是应叫地球呢?) 活动：学生观看画面回答，他是原苏联的宇航员加加林和中国的费俊龙聂海胜，加加林是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人，他们惊讶于地球上会有那么多的水，在太空中会是如此的蔚蓝美丽。 那么，地球表面的海洋

7、和陆地到底是如何分布的呢?这节课就让老师和同学们一起走进大洲和大洋。 (二)、探究新知： 板书：第一节大洲和大洋 一、地球?水球? 演示：课件展示“世界海陆的分布图” 学生：观察地图和地球仪，思考海陆面积哪个较大?比例大概是多少? 游戏：引导学生按地球自转的方向旋转地球仪，闭上眼睛，待地球仪停止转动后用右手食指随意点击地球的任意部位，是陆地还是海洋，并作概率统计。 承转：由于我们班只有60多人，算出的海陆面积比是不正确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢? 演示：课件展示“世界海陆面积比较图” 学生：观看地图准确回答“地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。”教师强调“

8、七分海洋，三分陆地”。 板书：陆地29%、海洋71% 活动：同桌之间就海陆分布比例进行问答练习，达到识记的目的。 演示：课件展示从人造地球卫星上拍摄的地球照片 讨论：分小组讨论，针对导入图中加加林的感想及海陆的分布比例，你对地球名称有什么看法?古人在给地球取名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”? 活动：这是一个开放式的讨论，有的说叫“地球”，有的说叫“水球”，并说出自己的理由。 提问：地球上的海陆分布是否均匀?陆地主要集中在哪两个半球?海洋大多分布在哪两个半球?北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地? 演示：课件展示“东西半球图、南北半球图、水陆半球图”。 学生：观察地图和地球仪，自由发言，

9、描述出海陆分布特征。教师强调“陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积。 承转：对地球海陆面貌的探索，人类经历了一个漫长的历程，那么，人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下，只能靠远行。 活动：学生介绍，教师用课件点击“丝绸之路”路线，郑和下西洋路线，哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。并让学生课后收集这些资料。 承转：从地图上看全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成面积广大的大陆和面积较小的岛屿，地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的几个大洋，我们也经常

10、听到大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，究竟是怎么回事呢? 演示：课件展示“大陆、半岛、岛屿与海洋图”，学生自学这几个概念。(学生自由发言，教师点击出详细说明。) 提问：世界上最大的大陆和最大的岛屿分别是什么? 活动：请同学们在教材后面的地形图中根据学过的有关地图知识找出自己熟悉的实例加以区别。 板书：大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡 承转：什么叫大洲?我们把大陆和它周围的岛屿合起来叫大洲，那么，同学们知道全球共分为哪几个大洲?它们又是怎样分布的呢? 演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。 提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：世界上有哪几个大洲?(学生抢答后，教师点击出七大洲的名称。并让学生对照

11、书后中英文表读出七大洲英文名称并写在笔记本上)东半球主要有哪几个大洲?西半球主要有哪几个大洲?南半球主要有哪几个大洲?北半球主要有哪几个大洲?赤道横穿哪几个大洲的陆地?世界上纬度最高的大洲?跨经度最多的大洲? 板书：七大洲 承转：有些大洲是相连的，请同学们在东西半球图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。思考回答哪些是自然界线?哪些是人为界线? 演示：课件展示“东西半球图”，学生看图回答后，教师点击出三条重要的分界线(亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲的分界线) 承转：七大洲面积各是多少呢?哪个洲面积最大?哪个洲面积最小? 演示：课件展示“七大洲的面积比较图”。 学生：观察图，说出

12、面积最大和最小的洲，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。教师引导学生按顺口溜记忆“亚非北南美，南极欧大洋”。 承转：世界上有那几个大洋?它们分别位于哪些大洲之间呢? 演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。 提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：世界上有那几个大洋?太平洋位于哪几个大洲之间?大西洋位于哪几个大洲之间?印度洋位于哪几个大洲之间?北冰洋位于哪几个大洲之间?纬度最高和跨经度最多的大洋分别是哪一个? 板书：四大洋 承转：四大洋面积各是多少呢?哪个洋面积最大?哪个洋面积最小? 演示：课件展示“四大洋的面积比较图”。 学生：观察图，说出面积最大和最小的洋，并按面积大小的顺序说出四大洋名称

13、。教师引导学生按顺口溜记忆“太大印北，四洋贯通”。 填图：在教材图2.1“世界海陆分布”图上填出七大洲和四大洋的名称。教师点击出正确答案。 讨论：怎样确定七大洲和四大洋的位置?某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲所包围? 演示：课件展示“世界地形图”。 活动：观察地图和地球仪，小组讨论，由小组推选一位同学汇报，其他同学补充，教师及时鼓励。并帮助学生总结出确定相对位置的方法：重要的经纬线位置相对位置海陆位置 拼图：在教师画好重要经纬线的小黑板上拼出七大洲和四大洋图，学生相互纠正，教师小结。 画图：练习一笔画“世界” 思考：2006年世界杯足球赛在哪个大洲举办?该大洲位于哪两个半球? 课后总结：由学生自己根据板书总结这节课有哪些收获? 布置作业：在教材图2.9“七大洲几何轮廓图”中，用简单的几何图形，绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。 探究：课件展示图2.8“各大洲轮廓和分布特点图”，探究大洲为什么一南一北成对称分布?大陆的形状为什么多是三角形的呢?目前科学家们还没有作出合理的解释，在座的同学们都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极是考，努力探究，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开，你们有没有信心?我期待这一天早日来临。