部编本三年级上册《古诗三首夜书所见山行赠刘景文》教学设计课题.docx

1、部编本三年级上册古诗三首夜书所见山行赠刘景文教学设计课题部编本三年级上册古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文教学设计部编本三年级上册古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文教学设计 夜书所见 预习作业： 1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。 2、看课文注释理解诗句的意思。 3、读字词句天天练。 4、读课文至少三遍。 一、板书课题,夜书所见，齐读 二、出示学习目标。 1、会认本课的生字。 2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。 3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 三、第一次先学后教 （一）、自学指导：1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。 （二）、学生自学 （

2、三）、后教 1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。 2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。 3、分组、分男女等形式读古诗。 四、第二次先学后教 （一）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”。2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。 （二）学生自学 （三）后教重点理解“书”、“客”的意思。 五、第三次先学后教 （一）自学指导：反复读这首诗。1、江上一灯明让作者想到了什么？ 2、理解最后两句诗的意思。3、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？ （二）学生自学 （三）后教： 学生交流，教师板书 六、当堂训练。 1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？

3、干什么？ 童年时，在草地上，诗人和小伙伴在 童年时，在小河边，诗人和小伙伴在 童年时，在书房里，诗人和小伙伴在 2、读背古诗。 板书： 梧叶 秋风（动客情） 一灯明 山行教案 教学内容：人教版小学二年级上册古诗两首山行 教材分析： 山行一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走

4、进大自然的愿望。 教学目标： 1、学习古诗山行，感受诗人对秋天的喜爱之情。 2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。 3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。 一练：自主探索，激发情趣 师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放山行）板书：山行杜牧根据学生回答板书，板书：山白云人家枫林枫叶 1、出示山行，这就是我们今天要学习的古诗山行（生齐读：山行）讲解多

5、音字“行”。理解这首诗的题目山行根据学生回答，黑板上画出行人 2、跟范读读诗，读准生字读音。 二练：自主交流，质疑释难 1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？根据学生回答，黑板上画出山、小路 2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。 3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。根据学生回答，黑板上画出白云，房子 4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。 5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人

6、家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读） 这一句写的是什么地方的景色？（远方板书：远景）既然有远景，那就应该有近景板书：近景，近景是什么？（枫林） 6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵。） 7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。 出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。 结合两句理解，师范读，生跟着齐读。 8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧

7、喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来的。（朗读） 9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。 三练：自主展示提倡合作 小组各选一名同学上台朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足。 四练：自主拓展创新潜能 再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红。 布置拓展任务任务：画一幅山行图，把你们对这首诗的感受全

8、都画进图里。 赠刘景文教学设计 【教学目标】 、认识“刘、菊”等个生字。会写“于、首”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之 情。 、有背诵古诗的兴趣。 【教学重点】识字、写字。 【教学难点】有感情地朗读、背诵古诗。 【用具准备】多媒体课件。 【教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。 学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗

9、读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料，了解背景 、学生展示，交流课前查阅资料所得。 、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？ 自主学习，初步感知 、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 同桌互读，纠正读音。 默读古诗，圈出不理解的词语。 小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。 、课件出示生字，学

10、生认读。 齐读古诗，要求读的正确、流利。 再读感悟，练习背诵 试着有感情朗读，教师适当指导。 、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。 学生讨论，对上述问题发表见解。 、质疑：还有什么问题？ 、同桌练习背诵这首诗。 四、趣味实践活动 、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。 、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。 指导写字 、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。 、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。 、教师范写，学生跟着老师书空练习。 4、学生仿写一个字

11、后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。 、自己练习写生字。 六、布置课外阅读古诗 第二课时 一、复习导入、小组比赛背诵赠刘景文。 、出示课题山行。 二、自主学习，感悟诗意 学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。 、交流、分享、展示自己的学习所获。 、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。 、小组比赛朗读山行，老师针对学生情况相机进行指导。 趣味实践活动 卡片连词练背诵。 、看图贴诗句练背诵。 、赛诗会。 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。 小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。 指导写字 、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。 、教师范写“枫”字。学生书空练习。 、学生描红仿写。同桌交换评、改。 、学生练习书写生字，教师巡视指导。