小学一年级上册写字教案.docx

1、小学一年级上册写字教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)坐姿与执笔教学目的：1掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。2能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。3培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。4培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。教学准备：课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。2说说自己的感受。3师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法4板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势1出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学

2、生是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。2全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。三、执笔方法1老师讲解执笔方法2老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“五、六、七、八”老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。七、小结同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。第一课 横教学目的：1使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。2写

3、好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。3培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。4继续培养良好的握笔姿势，坐姿。教学准备：有田字格的小黑板课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？2师范写：、二3学生评议，起笔、收笔的轻重。4思考：横的书写有什么特点。5揭题，板书课题二、指导书写“一”。（一）1师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3全班练习写三个“一”（二）指导书写长横、短横。注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻 。1指名板演：评议2全班练习长横、

4、短横各写三个。三、指导书写带有横的字。1指名读：一、二、三。2引导观察占格。3生仿例写字，同桌评议。四、指导书写“一”。1教师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2指名写，评议指出临帖要领，体会“田字格”在学习写字中的作用。3全班练习写三遍“一”、“二”、“十”、“三”。五、布置作业第7页语文字词同步读写。课后反思：第二课竖教学目的：1使学生掌握竖这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。2写好带有这种基本笔画的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中竖的写法。3培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。4继续培养良好的握笔姿势，坐姿。教学准备：有田字格的小黑板课时安排：一课时

5、教学过程：一、导入新课1今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？2师范写：工、土3学生评议，起笔、收笔的轻重。4思考：竖的书写有什么特点。5揭题，板书课题二、指导书写“”。（一）1师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向要指出。3全班练习写六个“”。（二）指导书写垂露竖、悬针竖。注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1指名板演：评议；2全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。三、指导书写带有竖的字。1指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。2引导观察占格。3生仿例写字，同桌评议。四、布置作业第10页语文字词同步读写。课后反思：第三课 撇教

6、学目的：1使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。2写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。3培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。4继续培养良好的握笔姿势，坐姿。教学准备：有田字格的小黑板教学过程：一、导入新课1上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。2出示“ ”，同学认读。3师范写“ ”，请同学评议。4揭示课题，板书课题二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。1老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。注意：行笔方法不同。2指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。3全班练写，

7、老师巡视辅导。三、指导书写带有撇的字1指名读“升、在、广、开、牛”等含有撇画的生字。2引导观察“升、在、广、开、牛”五个字中撇的写法。3指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。4总结：行笔方法不同，形成各种撇。5全体学生练习写这些字四、想一想“升”字有两撇，这两撇撇出的方向相同吗？五、小结六、布置作业第13页语文字词同步读写。课后反思：第四课 捺教学目的：1掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。2写好带有这种基本笔画的字“大”、“木”、“个”等，注意生字中捺的写法。3培养学生认真观察，分析字形结构的能力。4培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。5渗透审美教育。教学准

8、备：有田字格的小黑板教学过程：一、导入新课1检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。2请同学说说二、三课学习的是什么笔画。3师：今天我们学习写捺。二、指导书写斜捺、平捺1观察斜捺、平捺的不同。注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。2请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。3学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。三、指导书写带有捺的字1认读以下生字“大、木、个、天、走、文、来”等字。2书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。3仔细读帖，自己分析字形结构。4请学生上台书写“大、木、个”，学生评议。5学生练习，老师继续巡视。

9、四、想一想捺画是从向方向运行的。捺画写到捺脚处要，然后。五、小结1展示学生作品2请书写佳的同学演板。3请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。六、作业1第15页“一读二做”。2第16页语文字词同步读写。课后反思：第五课 横折教学目的：1使学生掌握横折这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2写好带有这种基本笔画的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中横折的写法。3培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。4继续培养良好的握笔姿势，坐姿。教学准备：有田字格的小黑板教学过程：一、导入新课1今天老师请了一位笔画朋友，看哪位同学能认出他？2师范写：3学生评议，起笔、行笔、收笔的

10、轻重。4思考：横折的书写有什么特点。5揭题，板书课题：横折二、指导书写“”。（一）1师范写，生观察结构，琢磨如何写。2指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。3全班练习写三个“”（二）指导书写横折。1指名板演，评议2全班练习横折六遍。三、指导书写带有横折的字。1指名读：田、日、白、早、里。2引导观察横折的写法。3生仿例写字，同桌评议。四、想一想写横折有哪三个步骤？五、一读二做六、布置作业第19页语文字词同步读写课后反思：第六课 点教学目标：1.掌握点的写法。2.正确、规范地书写含有点笔画的汉字。教学重点、难点：掌握点的写法。教学过程：一、复习写字姿势二、学习点的写法1.师边讲解边

11、示范：轻轻起笔，向右下稍移，轻按收笔。2.学生练习书写笔画。三、书写汉字1.出示汉字：六、点、立、小、火2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 笔顺规则：从上到下3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写立、点、小、火5.比一比，改一改四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。五、想一想写“点”有三个步骤，你能说出来吗？六、布置作业1.一读二做2.第22页语文字词同步书写课后反思：第七课提教学目标：1.掌握提的写法。2.正确、规范地书写含有提笔画的汉字。教学重点、难点：掌握提的写法。教学过程：一、复习横折、点的写法，激发学习兴趣二、学习提的写法师边讲解边示范：1.轻

12、按起笔；2.由重到轻，向右上边行边提笔；3.出锋收笔，笔锋不要尖细。三、指导书写提1师范写，生观察结构，琢磨如何写。2指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。3全班练习写三个提4指导书写斜提、平提。5指名板演，评议6全班练习斜提、平提各写三个。四、指导书写带有的斜提、平提的字。1指名读：红、江、虫、好2引导观察提的写法。3生仿例写字，同桌评议。五、想一想你能进行比较，说出提画和撇画有什么不同吗？六、小结七、布置作业1.一读二写；2.第25页语文字词同步读写。课后反思：第八课 竖钩教学目标：1.掌握竖钩的写法；2.正确、规范地书写含有竖钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握竖钩的写法。

13、教学过程：一、复习点、提的写法，激发学习兴趣二、学习竖钩的写法1.师边讲解边示范：轻按起笔，向下行笔到竖画末端，按笔后向左上钩出收笔，钩锋不要尖长。2.学生练习书写笔画。三、书写汉字1.出示汉字：村、水、才、可、乐、对、泉、竹、树2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写才、可、乐、对、泉、竹、树四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。五、想一想六、布置作业第28页语文字词同步读写课后反思：综合练习教学目标：1.掌握基本的笔顺规则；2.对前一阶段所学进行巩固。教学重点、难点：掌握笔顺规则。教学过程：一、复习竖钩的写法，激发学习

14、兴趣二、学习笔顺规则1.先横后竖：十、木2.先撇后捺：人、八3.从上到下：尖、是4.从左到右：北、村5.从外到内：用、问6.先里头后封口：日、因7.先中间后两边：小、水8.特殊笔顺：万、女三、学生按照笔顺要求练习书写四、书写笔画你学了哪几种笔画？请把它们写在下面的方格内。（课本第30页）五、练习学生在教师的指导下，按照笔顺要求书写课本第3032页的内容。舌、谷、星、快、伙、听、工、广、土、开、正、牛、耳、在、大、立、个、点、天、小、走、火、日、虫。六、橡皮医生先比较，后临写，把字写好。七、总结、点评小组内评一评谁的字写得漂亮。八、布置作业第32页第五题。课后反思：教学设计万能模板一、教学目标：

15、根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习_，学生能够_（2）过程与方法目标：通过合作学习_，学生能够_（3）情感、态度、价值观：通过探究学习_，学生能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过_学生能够掌握_本课的教学难点：通过_发展/提高学生_三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲

16、授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行

17、设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（_)一、教材分析本教材是_出版社_第_单元第_节的_内容。（此节的位置意义）本节内容的学习意义_教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析课程标准的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别

18、和联系。二、学情分析本节课的教学对象是年纪学生，学生思维活跃，且对课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着_基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个_程度。学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力)A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主

19、体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过学习，能说出”，“通过学习，能分析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和

20、中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，

21、也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点 _难点 _何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学

22、所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具：机房或实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。七、教学过程1、导入2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要

23、求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）八、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。