天津市宁河县幼儿园一日生活管理中的问题及策略.docx

1、天津市宁河县幼儿园一日生活管理中的问题及策略天津市宁河县幼儿园一日生活管理中的问题及策略 中文摘要 随着幼儿教育的不断推进，幼儿在幼儿园的生活己成为他们社会化生活中不可缺少的重要组成部分。从个体层面上说，幼儿在幼儿园一日生活的质量对幼儿全面发展起着重要的作用，既有助于幼儿身心、智能、思想等方面的健康发展，又有助于幼儿提升自理能力。从社会层面上看，幼儿是祖国的末来和希望，应该让每一个幼儿的身心都得到全面、健康的发展，成为对社会有用的人才。因此，教育者必须对幼儿的一日生活进行科学有效的管理。 从目前我国幼儿园的实际情况来看，幼儿在园的生活活动往往被忽视，这一现状己经直接影响到幼儿的身心发展。这一现

2、实的问题，应当引起教育者、家长及社会的极大关注。教育者、家长及社会必须明确幼儿在园的生活活动对幼儿有着极其重要的意义。 本文采用观察、案例分析、访谈等研究方法对天津市宁河县幼儿园一日生活管理的现状进行了广泛深入的研究。本文的主体由四个主要部分构成: 1.绪论。探讨本文的问题提出背景，相关文献综述以及研究思路与方法。 2.对天津市宁河县幼儿园一日生活管理的现状进行分析。发现存在以下问题:一日生活中的安排太过死板;重教学活动，轻生活活动;重视集体教学，忽略幼儿个体差异;重视教师的统一管理，轻视幼儿的自我管理。 3.对幼儿园一日生活管理中存在的问题进行了原因分析。 4.对幼儿园一日生活管理提出了一些

3、对策和建议:科学合理的组织一日生活;树立正确的一日生活观;创设良好的活动环境;直接指导与间接指导相结合;加强日常生活管理。 关键词:幼儿园，一日生活，管理ABSTRACT With the increasing progress of the preschool education, child carein the kindergartens has become an important and indispensable part ofthe early childhood in their socialized life. On the individual level, dailyl

4、ife quality plays an important role on the comprehensive development ofthe young in the kindergarten, which is not only beneficial to the healthydevelopment of the childrens mind, intelligence and thinking, but makesit possible for their improvement in self-care ability as well. On the levelof socie

5、ty, children are the future and hope of the whole country. It isessential for each child to obtain their comprehensive and healthydevelopment both physically and mentally in order to contribute to thesociety. Therefore, scientific and effective management ought to beestablished by the educators for

6、the daily life of early childhood. Considering most childrens activity tends to be ignored in ourkindergartens, this situation directly affects the physical and mentaldevelopment of them. Hence, more attention should be paid on thisproblem by the educators, parents and community. They must be cleart

7、hat activity in the garden is of significant importance for young children. Observation, case study, interview and other research methods wereutilized by the author to in-depth research on the daily life managementof one kindergarten of Ninghe County in Tianjin. There are four mainsections in this r

8、esearch: Part one:Introduction. The author explored the background ofthis study, relevant literature review and research methods. Part two:Deep study of the daily life management of thekindergarten of Ninghe County in Tianjin. Several problems were foundin this study: the arrangement of the daily li

9、fe activity was too rigid;focusing more on teaching and learning activities rather thanextra-curriculum activities; emphasis more on collective teaching butignoring individual differences in child care; paying more attention to theunified managemenby the teachers instead of childrens self-management

10、. Part three:Analysis on the causes of the existing problems of dailylife management in the kindergarten. Part four: Measures and suggestions for the day life managementand in the kindergarten. Educators should organize the daily life activityscientifically and rationally, establish the appropriate

11、understanding ondaily life activity, create better environment for childrens activity,combine the direct guidance indirect guidance, and strengthen themanagement of daily life.KEY WORDS: kindergarten, daily life, management一、绪论.1 (一)问题的提出.1 (二)研究的目的与意义.2 (三)文献综述.3 (四)研究思路与方法.5二、天津市宁河县幼儿园一日生活管理的现状分析.

12、7 (一)天津市宁河县幼儿园一日生活管理的现状.7 (二)天津市宁河县幼儿园一日生活管理存在的问题8 1、幼儿园时间安排死板，常规过多.9 2、重教学活动，轻生活活动.12 3、重视集体活动，忽略幼儿个体差异.13 4、重视教师的统一管理，轻视幼儿的自我管理15三、天津市宁河县幼儿园一日生活管理问题的原因分析.17 (一)领导管理方法不当.17 (二)对幼儿园一日生活的错误认识.17 1、教师方面.17 2、社会和家长方面.17 (三)师生比例失去平衡.17四、改进天津市宁河县幼儿园一日生活管理的建议.19 (一)科学合理的组织幼儿园一日生活.19 1、稳定性和灵活性相结合.19 2、建立适度

13、的常规.19 3、重视一日生活中的游戏作用.20 (二)树立正确的一日生活观，从重视生活环节入手.20 (三)创设良好的活动环境.21 1、为幼儿创设丰富多彩的物质环境.21 2、努力创设给幼儿营造温馨和谐的精神环境.22 (四)直接指导和间接指导相结合.23 (五)加强日常生活管理.23五、结语.25参考文献.26附录.28致谢.30一、绪论 (一)问题的提出 随着社会的发展与进步，人们更加看重自己的生活质量，再加上近些年来幼儿教育的不断推进，促使社会及家长对幼儿园中的一口生活安排提出了较高的要求。当今社会，独生子女较多，每个孩子都是家里的“皇帝”，家长们要求幼儿园会给他们的孩子一个更好的生

14、活环境，不管是从生活活动、教育活动、还是游戏活动等都十分的关注。由于有广大社会人士的关注，幼儿园中的一口生活管理中的问题口益显露，这给幼儿园的教育工作者很大的压力，而幼儿园中一口生活管理中的问题必须得到解决，否则，幼儿难以健康全面的发展。上述是从社会和家长方面指出了科学的幼儿园一口生活管理的重要性。 从幼儿角度看，幼儿是三岁半到六岁的儿童，这个年龄段的儿童决定了幼儿园的一口生活管理的重要性，在幼儿园中，幼儿可以养成良好的生活习惯，其自理能力也会有较大的提高。 1996年6月1口，原国家教委颁布了幼儿园工作规程(以下简称规程)，对幼儿园的一口生活管理做出了明确的要求。第三章第十三条指出:“幼儿园

15、应制订合理的幼儿一口生活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地区可酌情增减。”第三章第十九条指出:“积极开展适合幼儿的体育活动，每口户外体育活动不得少于一小时。”第四章第二十一条指出幼儿园教育工作的原则有“遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一口生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”第二十

16、二条指出:“幼儿园一口活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”第二十三条指出:“幼儿园口常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好冲中华人民共和国国家教育委员会25号令.幼儿园工作规程MJ . 1996年3月9颁布拍中华人民共和国国家教育委员会25号令.幼儿园工作规程MJ . 1996年3月9颁布几同上，同上习惯和初步的生活自理能力。”饱ool年7月，教育部颁布了幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)，在“总则”第四条中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使

17、他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在“组织与实施”第六条中指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在“组织与实施”第九条中指出:“科学、合理地安排和组织一口生活。”这些法规文件指出了幼儿园教育自身的特点一生活教育，肯定了幼儿园一口生活的重要性。本文选取天津市宁河县的幼儿园为研究对象，总结出造成幼儿园一口生活管理问题的原因，并提出相应的改进建议。 (二)研究的目的与意义 1.研究的目的 本文以“幼儿园一口生活管理的现状”为研究问题，通过较客观地了解天津市宁河县幼儿园一口生

18、活管理的现状，进而指出其存在的问题并进行深入分析。逐步引起社会、幼儿园、家长对幼儿园一口生活的重视，同时针对出现的问题，及时的提出相应的建议和对策，加强教师对幼儿园一口生活管理的关注，使教师在理论的指导下有效地实施幼儿园一口生活管理，有助于教师掌握科学的幼儿园一口生活管理方法，促进幼儿的成长。 2.研究的意义 本研究具有重要的理论意义和现实意义:一方面，在理论上，可以对天津市宁河县幼儿园一口生活的现状及存在问题有一个深入的了解，从幼儿园生活管理这一点来了解天津市宁河县幼儿园一口生活中的问题，从而对天津市宁河县的幼儿教育有更加全面的认识。另一方面，在实践上，笔者走进多所幼儿园，充分了解了幼儿园一

19、口生活管理的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的策略，使教师可以在科学理论的指导下，有效地实施幼儿园一口生活管理，进而提高教育质量，促进幼儿全面的健康冲中华人民共和国国家教育委员会25号令.幼儿园工作规程M . 1996年3月9颁布拍教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)M.南京:江苏教育出版社.2002年，教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)M.南京:江苏教育出版社.2002年，同上的发展。(三)文献综述理论研究方面: 随着幼教事业的不断发展，幼儿园一口生活管理备受关注，一些专家首先从幼儿园的管理入手。我国从20世纪80年代陆续出版的有关学前教育管理的专著中几

20、乎都谈到幼儿园班级管理工作。周南在幼儿园组织与管理中、张燕在学前教育管理中也论述了部分班级管理的内容。但是这一时期的文章或著作只是从幼儿园管理的角度谈到幼儿园班级的内部管理，我国关于幼儿园班级管理的专著最早出现在1997年，唐淑、虞永平在其主编的幼儿园班级管理一书中第一次提出了幼儿园班级管理的概念，对幼儿园班级管理的内容、方法、原则等做了系统论述，并从实践的角度提供了各年龄班级管理的特点及常规管理。 进入21世纪后，随着学前教育改革和研究的不断深入，班级管理逐步受到重视，对于幼儿园班级管理的研究也不断涌现出来。有的研究者从全面宏观的角度谈幼儿园班级管理，如岳军晖对班级管理的有效性、班级管理的方

21、法、班级管理目标进行了研究;杨燕从班级管理中对幼儿的常规管理方面论述了幼儿园班级常规管理中存在的问题。近几年来，一些教育工作者针对一口生活管理发表了自己的观点与看法。例如，有些教育工作者指出，幼儿在园一口生活活动是否丰富直接影响着幼儿的身心发展，如果幼儿在园中的学习、生活、游戏得不到一个妥善合理的管理，那么，幼儿园中的保教工作就无从谈起。有的教育工作者指出:“要优化幼儿的一口生活管理，应本着“以幼儿发展为本，生活即教育”的新理念，努力让幼儿成为幼儿园一口生活的主人，使幼儿富有个性的发展。” 唐淑、虞永平(2000)认为要提高幼儿园的保教质量，需要较好的师资、设备和足够的资金。然而这些资源能否充

22、分利用，能否发挥应有的效益还依赖于管理，依赖于管理者对人、财、物诸因素的合理组织和调配。只有利用恰当，才能发挥应有的效能，否则，保教质量的提高就无法得到保障。 有的幼儿园将幼儿园管理定义为:幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现幼儿园中的人、事、物的互动。进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。秦燕(2006)将幼儿教师班级管理内容划分为幼儿园班级的生活常规、教学、班级环境、班级气氛、人际关系的管理五个方面，其中各个方面的管http:/www. baidu. com，唐淑，虞永平.幼儿园班级管理M.南京师范大学出版社，2000. 28理都是紧紧围绕幼儿养育的生活管

23、理而展开，注重的是对幼儿的引导和濡染。教师班级管理观念也是反映了教师自身的价值追求，而且还蕴涵着人们对理想教育的向往，体现了教师对教育“应然”状态的追求。 谷瑞勉(1999)对好的幼儿园班级管理的定义是:不只是掌控秩序或管理行为使教师能顺利有效地进行教学活动而己，更是藉着对幼儿的充分了解、不断反省修正和与人互动、妥善规划环境与课程等方面，引发积极地教与学的关系，并促进幼儿行为、学习、心理和人格的健全成长与发展。幼儿园的班级管理应当遵循“人类所有的智力活动都是在各自的文化背景中展现的”，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的儿童都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件，获得表现自

24、己智力的机会。 2.策略研究方面: 教育目标是一切教育行为的准则，确立以人为本的教育目标，是现代化教育的根本要求。以儿童为本的教育目标的基本定位是“为培养健康、快乐、幸福、具有可持续发展潜力、富有个性、全面发展的人奠定基础。”它具体可表述为:自然、自由、自主;好奇、好问、好做;会想、会思、会悟。为保证这一教育目标的实现，张秋萍(2004)认为与此相应的措施是:要求全体人员牢固树立儿童第一思想;要求教育行为要建立在研究儿童、了解儿童、尊重儿童的基础上;强调幼儿园应当成为安全、舒适、快乐的儿童之家和生活、学习的乐园。姜琼(2001)认为促进幼儿主动发展的班级管理策略包括:一是规划开放自取、丰富有序

25、的教学空间，让幼儿做环境的主人;二是创造自由、宽松的人际沟通环境，促进幼儿语言学习与主动交往;三是提供灵活的作息安排，让幼儿学会规划自己的活动时间;四是订立师生共同遵守的班规，让幼儿学会自己管理自己;五是选择灵活、多样的教学策略，促进幼儿主动学习。 在幼儿园班级管理中，幼儿常规的管理常常出现的两种极端现象，即过多的成人管理行为或放任自流，廖莹针对此提出了自己的看法:避免过多的限制和统一的管理;让幼儿预知一口生活的安排;让幼儿参与教室规则的制定;用环境指引幼儿的行为;环节过渡紧凑、有序;及时评量所进行的活动。此外，根据香港何广明教授创造“五常法”，即“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”

26、、“常自律”，黄凯清(2006)创造了促进幼儿个性发展的“五常法”班级管理模式，用以管理幼儿的口常生活，从孙秦燕.关于幼儿教师班级管理观念的调查与分析J.学前教育，2006(3): 6i张秋萍.童本之思以儿童为本的幼儿园教育目标的构建J.时代教育，2005 (2) : 57砂姜琼.合理运用班级管理策略促进幼儿主动发展J.学前教育研究，2001(3): 55而培养孩子的良好个性，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 针对目前幼儿园普遍存在的“管理主义”倾向一一教师是管理者、幼儿是被管理者，通过案例分析，秦奕(2004)从社会学的角色理论出发，追寻幼儿本身角色意识的树立，强化、冲突问题，探索班级情景下教师

27、自己应该如何从引导者、支持者的角度做出正确的角色应对。 通过广泛深入的调查，了解幼儿园一口生活管理的现状，分析存在的问题，并寻找适合幼儿身心发展的幼儿园一口生活管理有效策略。康静(2004)在研究中指出幼儿园一口生活管理的策略。 综上所述，我国幼儿园班级管理理论研究己经得到了广大学前教育理论和实践工作者的重视，且正在如火如茶地展开，但是绝大多数研究还只是停留在对班级管理中某一问题的研究上，对幼儿园班级管理中的生活管理尚缺乏系统的、深入的研究。尤其在2001年我国幼儿园教育指导纲要颁布以后，要求幼儿园所有工作都要以促进幼儿发展为本，尤其在具体幼儿园班级管理之中如何尊重和凸显幼儿主体地位，以幼儿发

28、展为本，培养幼儿积极主动、身心健康和谐发展还缺乏系统深入的研究。究其原因，一方面是由于幼儿园生活管理是基于实践的研究，如果理论工作者不能长期深入到班级工作之中，就很难对幼儿园生活管理有更深入的研究;另一方面，长期深入班级工作中的幼儿园一线教师，由于工作的繁重复杂，没有能力或没有时间进行幼儿园生活管理的系统研究。在国外，据目前可查的资料显示，早在1980年，菲尔德就在儿童研究杂志著文提出了教室空间管理对教学效果的影响。1986年，琼斯等人在教师综合管理:建立积极的学习环境一书中明确提出，在教师的教育技能中，最重要的就是对教学环境的组织与管理。 上述国内外理论研究为笔者的研究打下了坚实的基础。 (

29、四)研究思路与方法 1、研究思路 本研究以幼儿园的一口生活管理为切入点，在对目前天津市宁河县幼儿园一口生活管理的现状进行观察的基础上，分析天津市宁河县幼儿园一口生活管理中存在的问题，并就其中的问题进行原因分析，提出可实施的策略。有利于为教育部门及幼儿教师提供理论指导，从而促进教师素质的提高。 本文主要围绕幼儿园一口生活管理中存在的问题进行研究，管理的主体不是单一的，主要包括幼儿园行政人员及广大的幼儿园教师;管理的对象是多方的，主要包括幼儿及幼儿园中的制度、规则;管理的内容主要有:幼儿园行政人员对幼儿园教师制度上的管理，教师对幼儿一口生活的管理，如:教师对幼儿园一口生活的时间安排;教师对幼儿一口生活中饮食、睡眠、如厕等方面的组织与实施等等，笔者从多角度进行阐述，以便于相关部门及幼教工作者可以多角度的看清幼儿园一口生活中的问题，使教师能对幼儿的一口生活进行合理的组织。