感统训练手册313岁儿童适用.docx

1、感统训练手册313岁儿童适用感统训练培训手册(适合313岁儿童)一、基本内容仁什么是感觉统合感觉统合术语是由(I960) (I960)提出的，并广泛地应用于行为和脑 神经科学的研究。根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统 合理论(SenSOry Integration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器 官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知 觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工 作，使个体与环境顺利接触。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存 需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触

2、觉是 指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压 力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙 结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平 衡。运动觉(又称深感觉)是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉， 它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一 生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合， 大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在 这期间，人类的大脑发展特别快。2、 什么是感觉统合失调有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、 多动、紧张、胆小、退缩、

3、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格 障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打 针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有 意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的 心理学家爱瑞斯首先发现了在313岁儿童中，有10%30%的儿童出现上 述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行 心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量 的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心 理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通 过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些

4、信息经过大脑的有效组合， 指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时, 就会出现上述行为问题。3、 儿童感觉统合训练适合3T3岁的孩子儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调 程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具， 以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显 的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、 人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其 中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日 本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展

5、 成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国 内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显 的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85% 的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95% 以上。儿童感觉统合训练适用解决3T3岁有学习困难或行为问题的儿 童。4、 儿童感觉统合项目越多越好吗儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时左右，训练内容 包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失 调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。 训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2

6、次，重度失调的儿童 训练次数应更多一些。5、 为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗”儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调 程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具， 以游戏的形式让孩子参与，一般经过13个月的训练，就可以取得明显 的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作 协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和 改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、 台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有 感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一训 练理论的

7、技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参 加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的 效果。二、感觉统合失调1、感觉统合失调表现A、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专 心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很 难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。 有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。B、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具, 却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识 字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。C、听觉感不良：表现为别人

8、的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。D、 动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他 孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。E、 本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差， 手脚笨拙等。F、 触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏 食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱 玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样 的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因 而直接影响了儿童学习和运动的完成。2、儿童感觉统合失调的原因造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问

9、题和出 生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状 态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是没让孩子经过爬就会走 路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。这些问题在孩 子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现 出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会， 也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面， 就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。据调查，普通人群中，约有 10%30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩 子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力 发育和学习

10、能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系 问题，进而出现厌学、逃学、撇谎等行为问题。人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的 现象，出生时人类大脑只发育了 23%,剩下的77%在后天发育，这种庞大 的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地，当然大脑的发育本身 也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴 少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题，儿童应有的 摸、爬、滚、扌丁、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童 该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭， 口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独

11、生子女出现感觉 统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。3、儿童感觉统合失调的症状1前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩 晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动， 容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很 难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现 语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。2视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具， 却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首 部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。3听觉感不良：表

12、现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘 记老师说的话和留的作业等。4触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬 指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或 过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。5痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒脸行为，自伤自残，不懂总结 经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺 少探索性行为。6本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏, 闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。7动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能 像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。8精细

13、动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手 工能力差。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常 或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语 表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响 人际关系，防碍正常的成长发育。4、儿童感觉统合失调的影响语言的发展人类的语言能力，包括发声、词汇认知、组句及语言逻辑、交谈、 认字、阅读、书写等。这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企 划能力有密切关系。从初生的那一刹那，人类触觉的敏感度，便和大脑有密切的关系。 接着而来的各种触觉信息，更使大脑接受感觉信号的辨识能力更为细致, 各种层次的信息

14、都能在大脑有不同感觉。人类独特的感觉层次辨识，也 影响了大脑皮质的运动区、视觉区、听觉区及其彼此间的协调统合，让 人类能够运用说话来模仿发出听到的声音。不过词汇学习的过程比发声 更困难。这几乎要靠视、听、嗅、味、触综合的感觉信息，逐渐统合成 知觉的作用。人类的词汇大多从名词和动词开始，所以视觉空间所产生 的辨识东西的能力及身体运动对动词的认知，也发挥了其学习上的统合 功用。在认字及阅读方面，双眼的统合能力非常重要。前庭及固有感觉 不佳，也会影响语句组合及语言逻辑。注意力的发展爱尔丝博士指出：“在人对外物的关系中，以重力（地心引力） 最基本，比母子关系更原始。前庭系统的感觉统合，带给我们重力安

15、全保障，把我们和地球紧紧连接起来也是人类一切关系的基础。” 前庭感觉不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰，难以维持内在平衡, 大脑保持清晰的警觉状态的能力出现障碍。从而表现出多动、注意力不 集中。前庭系统不健全，肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常 坐姿不正，注意力涣散。触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激都会引 起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。听知觉过滤能力 差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，所以常被不重要的 或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。5、儿童感觉统合失调的结果这些有问题的孩子在幼年时也许不会表现出来，到学龄期，就会在学 习能力和

16、性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习 能力方面可能显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差， 让家长和老师非常操心。家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并 及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展， 造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系障碍，进而出现厌学、 逃学、撒谎等行为问题，甚至会出现品行障碍，长大了就会延续为人格 障碍，变成犯罪的易感人群。三、儿童感觉统合训练1、儿童感觉统合训练的原则A、 训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；B、 .训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；C、 通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能 力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；D、 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜 悅。2、儿童感觉统合训练包括的内容感觉统合训练包