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1、创造学之创造技法创造学 第四章 创造技法 创造技法顾名思议就是创造的技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。重视学习、总结和掌握创造技法；将会使你更加“创造性地解决问题”。提高你搞发明创造、技术革新的成功率。 1、概念： 创造技法是创造学家根据创造思维规律，从大量的创造发明活动、过程、成果中总结提炼出的具有普遍规律的创造发明的技巧和方法。 2、作用： （1）提高创造者的创造能力，激发更多的职工参与创造性活动，提出更多的创造性设想； （2）直接指导创造者的发明创造活动，提高技术创新和创造发明的效率和成功率。 3、分类： 目前，世界各国正在应用的创造技法有300多种，日本曾

2、整理出版了国际上最著名的创造技法一百例。人们最常用的也有十几种。面对这么多的创造技法，特别是一些原理相近的技法，容易混淆，不易把握。通过分类，从类型上掌握创造技法，可以化繁为简、化难为易、便于掌握，而且还能从理论上找到每种具体技法所产生的规律和依据的基本原理，提高人们学习技法的效率。 1）从寻求发明创造目标的渠道上分，创造技法大致有四种： 第一种是通过分析情报信息、发现问题，根据发现的问题，寻求发明创造的目标，如缺点例举法、分析比较法、专利发明法等。 第二种是通过智力激励来发现问题，根据发现的问题，提出大量的创造性设想，经过归纳整理，评价决策，找出有开发价值的创造性设想，作为发明创造的目标。如

3、智力激励法、检核表法、综摄法等。 第三种是在综合盯这两种方法的基础上发现起来的，比较抽象的创造技法，如中山正和法、康顿法等。 第四种是以已知事物为媒介，通过因果关系的推导，为打开未知世界的门扉进行发明创造。如联想发明法、等值更换法等。 2）从寻求发明创造目标的思维方式上分，创造技法可分三类： 第一类是扩散思维创造技法，即围绕目标，用扩散思维、侧面思维、逆向思维等思维方式，来诱发创造性设想的创造技法，如智力激励法、联想发明法、类比发明法等。 第二类是收敛思维创造技法，即围绕目标，用收敛思维，理想思维等思维方式诱发创造性设想的创造技法，如检核表法、组合法、综摄法、技术预测法等。 第三类是培养创造意

4、识的创造技法，即培养人们集中注意力，引发潜在创造性思维萌芽的一种前期创造技法，如注意力集中法、智力激励法、思维革新法等。 3）目前最具代表性的分类： 一是按适用群体范围分类，原则分为群体、全体与个体通用、个体专用三大类。 二是按创造思维方式分类，有两类：扩散发现型技法和综合集中型技法。扩散发现型技法是利用扩散思维诱发出的各种创造性技法；集中型技法是利用集中思维对各种问题和设想进行分析整理、归纳后，再根据一定的要求进行判断、取舍进行革新创造所应用的创造技法。 创造技法具有很强的可操作性，要熟练地掌握和应用，就必须在实践中在工作中反复练习，融汇贯通，才能更好地发挥潜能，提高创造力水平。 第一节 智

5、力激励法 智力激励法，也称“头脑风暴”（Brain Storming)，“BS法”。是创造学奠基人-美国的奥斯本先生于20世纪30年代创立并最先付诸实施的创造技法。它是通过智力激励（头脑风暴），就象我们所说的“集思广益”，在较短的时间内最大限度地打再创造者的想象大门，开发大家的创造力，产生众多的创造性设想。这种方法很快就被各国采用、推广。许多国家的创造学工作者在此基础上，结合本国的具体情况又创造性地开发出一系列新的、实用性强的技法，所以奥斯本智力激励法被称为创造技法的“母法”。如德国荷立肯按照德意志民族习惯于沉思的性格，对奥斯本智力激励法进行改革，创造出一种以默写为特点的智力激励法，叫默写式智

6、力激励法，也称“635”法。日本创造技法研究所所长高桥诚根据此法创出的“CBS法”、三菱树脂公司开发的三菱式智力激励法“MBS法”等等。，我们将在后面介绍。大家学完后可以考虑一下我们中国人将如何改进它，更好地利用它。 智力激励法由于其是以特殊的会议形式给与会者大脑较多的信息刺激，产生智力碰撞的连锁反应，使与会者畅所欲言，相互激励，相互启迪，达到集思广益、博采众长的目的。这种走群众路线、开放式的开展集体创造活动的方法。不仅广泛应用在工程技术方面，而且在企业管理方面也取得成功应用。现在许多公司管理层经常使用。“来一次头脑风暴”，开发了员工的潜能，不仅获得了创造性解决问题的方法，改进了工作、改善了经

7、营管理，而且还培养和增强了团队意识和团队精神。一、奥斯本智力激励法 奥斯本智力激励法是通过一种特殊的智力激励会的形式，使参加会议人员畅所欲言，互相激励、互交启发、相互补充、填补知识空隙，从而引发创造性设想连锁反应，产生多创造性设想的一种创造技法。 1.组织形式： 参加这种特殊会议的应有专业和非专业人员，人数一般不超过10人。会议时间控制在1小时左右(不要“马拉松”式的无休止的开下去)。会议设唯一一名主持人，只主持会议，不对与会者的设想给予任何评论。设记录员1-2人，要求记录员认真负责(且有一定速记水平)，把与会者的所有设想(不分好坏)一律完整地记录下来。 2、会前准备工作： 选择课题。会议主题

8、要明确，要把会议主题的现状和发展趋势提前摸清，并通报给与会人员，让与会人员做好准备。为考虑如何能够针对目标，主题目标不宜太大，最好是一套机构或一个部件，这样在限定人范围内便于集中注意力。任何课题都要有较详细的说明，如目前使用状态、机构、原理、材料、造型、性能等等；还有在使用中发现的主要难题；希望改进的方向，让每一位参加者做到胸中有数。 确定主持人。会议主持人对会议的效果会起很大的影响，要设法使会议能够在愉快而热烈的气氛中进行，要善于引导大家的思路朝着目标方向发展，要能够抓住主题。 选好参会人员。一般的情况下包括主持人、记录员每组8至12人。最好小组内还有对使用智力激励法有经验的人。智力激励法具

9、有气氛热烈、设想奇特的特点，但绝不是大家凑到一起海阔天空地议论一下就能解决问题，要注意在实践中总结归纳出使用智力激励法的方法和技巧。智力激励法不是“高级智力游戏”。不能只顾自由想象，而不注意围绕课题，这时根据规则要求又不能批评或加以制止，就要靠核心成员的启发性设想来引导大家回到目标上来。 要根据参加讨论人员的专业适当安排分组，如果同一专业的人员过于集中，就有可能总受到这一专业知识的影响，不容易跳出原有的思维模式，所以在同一小组里最好是工人、技术人员、管理干部三结合，既有内行又有外行。这样，大家各抒已见，启发的效果会更明显。 头脑运动前的准备活动。如同参加体育运动之前要热身，进行准备活动一样，参

10、加头脑运动也要有一个准备期。这个准备活动包括扩散思维训练、触类旁通的启发、打破常规进行思考、转变观察(思维)角度等方面的练习。准备活动的目的在于让大家突破已经习惯的思考方式，并且从单调的体力劳动状态或紧张的工作环境中解脱出来。这样有利于打破传统观念的束缚，以饱满的创造热情投入讨论。请大家试做下列各题： 练习一、请你去种四棵树，四棵树种好后使它们之间的距离都相等。请问你怎样确定这四棵树的位置? 练习二、请用笔画一条直线，把图4-1-1的等腰梯形平分出完全相同的两个三角形。不允许折叠纸后再画。(限时5分钟) 图4-1-1 图4-1-2 练习三、用火柴摆出一个等式，如图4-1-2，请移动一根火柴后仍

11、为等式(保留二位小数)。移动一根火柴后必须改变现在式子的比例关系。(限时5分钟) 练习四、请你计算图4-1-3中最多有几个正方块。(限时3分钟) 练习五、用三根火柴摆一个等边三角形，如果不许把火柴折断，也不许交叉，你看除图4-1-4所示的两种摆法还能怎样摆。(限时2分钟) 练习六、将四根火柴分别折成45 角，摆成图4-1-5所示，用什么办法只接触火柴一次，使图面变成图4-1-6。(限时5分钟) 3、会议纪律： 为了便于打开与会者的想象闸门，发挥各自丰富的想象力、创造力，不受限制和干扰，做到畅所欲言，互相启发和激励，保证会议人事效率，应制定严格的纪律，由主持人在会议开始前宣布，要求与会者严格遵守

12、： 禁止批评或评论性的发言，(也不要自谦自让)。 为了积极支持并绝对不妨碍创造思维的不断扩散和延伸，会议期间绝对禁止直接批评别人的设想，如“缺乏逻辑性”、“不符合科学道理”、“根本实现不了”等等，或以间接批评的口气评论”说出了一些道理”、“也是一家之言嘛!”等等，同时也不要自谦和客套。也不要过分赞扬别人的设想，如“这个想法妙极了”、“只有你能想得出来”等“棒杀句”。 、提倡扩散思维、任意思考。 智力激励法是提倡运用扩散思维去发现发现问题的提出问题，鼓励人们提出各种各样的设想。无论这些设想有多么荒唐可笑，只要有一点合理的成份就值得进行分析，只要有创造性的成份在里面，就可能对别人有所启发。任意思考

13、的方法可以使我们收到大量的实际方案，并能够发掘出一批新颖奇特的创造性方案。 （3）.追求设想的数量。 在实际操作中为了寻找一个好的设想，应该把可能获得的各种各样的设想都排列起来，然后再进行筛选。 （4）.对任何人提出的设想不作判断性结论。 根据推迟评价的原理，对所有设想都采取欢迎态度，无论设想的内容如何都不先下结论。 （5）.集中注意力，针对目标。 讨论课题时，要求大家高效率进行。有时讨论中容易出现偏离课题的现象，这将影响设想的质量和数量，所以在发表设想阶段不要进行评论，要引导大家始终围绕课题进行讨论。 （6）.参加会议的人不分上下级 人们往往有这样的习惯，在相互平等的时候才愿意畅所欲言，所以

14、要求参加会议的人不分上下级，大家都以普遍一员的身份参加讨论，建立一种同志之间十分融洽的气氛，始终在轻松愉快的环境中进行思考。 （7）.不许私下交谈或消极旁观。 在会议中，不要窃窃私语，私下交谈是对发言人极大的不尊重；也不要只听别人讲，好象会议与自己无关紧要，象一名观察员的样子。持这种消极态度的人最好不要参加设想开发组的讨论，免得影响别人的情绪。 （8）.各种设想不分好坏一律记录下来。 要挑选一名记录员和采取录音方式负责记录大家提出的各种设想，一定要按照序号排列记录提出的设想。 4、会议进程： 奥斯本激励法运用过程分5个阶段： （1）会前准备（前面已介绍）： （2）设想开发阶段： 智力激励会的设

15、想开发阶段，要掌握四个方面。 一是由主持人公布课题和介绍情况。 公布课题的同时把目前存在的主要问题进行说明。最好把希望得到解决的问题讲得通俗易懂，让非本专业人也能了解所需解决问题的关键是什么。一般情况下与智力激励法一同使用的是希望点列举法、缺点列举法、逆向思考法等，这些方法的特点是能够比较直观的发现问题，便于进行扩散思维。 二是突破思维惯性，大胆进行自由联想。 突破思维惯性这对于成年人来说是比较困难，因为大家都认为逻辑思维和丰富的经验是成年人的标准，而发表不切实际的想法会显得有些幼稚。实践证明，凡是创造性强的人，往往也都是幻想能力比较强，他们在现实的基础上进行必要的幻想，然后再回到实际中来。如

16、果人们总是遵照一定的逻辑去考虑问题，必然会被限制在一个特定范围，像计算机那样去解决问题。创造要允许有求异、求新、求奇的想法。 为获取更多的创造性设想，欢迎大家提出不切实际的设想。例如：美国人在讨论清除高空电线上的积雪问题时，参加者提出了150多条建议，其中大多数是用现代技术来解决，但这些方法使用起来比较复杂，后来有一个人根据自己的体会和能力提出“准备一架直升飞机，我穿上皮衣、皮裤坐在机舱门口，用长柄扫帚沿线路清扫。”这显然是一个不切实际的设想，因为无论如何靠人扫雪是无法解决几千公里电线积雪的问题。可是后来恰恰是由于这条设想引发出采用直升习机作为运载工具的清除积雪的办法。有些从表面上看是不可能的

17、、不现实的、甚至是荒诞的设想，只要其中包含一丝创意也不要轻易放过，有时它会产生意想不到的效果。 例如：有一次在讨论如何改进目前使用的饭碗，很多人提了不少的好设想，在讨论会中，一位平时从来不干家务活的人有些为难，最后他也发表了一个设想。他说：“我平时不干家务，那么家里的人就要多干一点，最好生产一种不用洗的碗，以免除家务劳动”。真是“懒人”也有“懒”办法。这个设想经过研究，发现这种不用洗的碗社会上是需要的。例如缺水地区、勘测队、旅游等等。通过研究、试制，最后生产出一种“不用洗的碗”。它是用层压纸制做，每次吃完饭只要撕去一层，又是一个干净碗。一些饭店饭桌上铺的朔料台布以及饭碗用朔料袋等。 三是思路提

18、示、控制时间。 主持人要准备几套启发、延续大家思路的方法，这样可以使课题开发逐步深入进行，但要注意引导性的发言不要带有任何框框。控制好时间，太短不能充分发掘潜能；太长容易疲劳。要力争在有限的时间内高效率地获得尽可能多的创造性设想。 四是创造一种头脑运动会的气氛。 各种各样的运动会都集中体现出一种竞争意识，在这种竞争意识的激发下，人的体能、智能都可以超出平常，创造出好的成绩。为什么许多世界记录是在奥运会、锦标赛上产生，就是有激烈的竞争。头脑运动会也是这样，俗话说“急中生智”。科学研究也表明人的大脑皮层在一定压力刺激下会产生超乎寻常的能力。对于初次使用智力激励法的人，进行过这样的试验。把参加人分为

19、竞争组、常规组、对照组，就同一个课题来提设想，然后进行比较。 竞争组：设置3个以上的小组为竞争组，针对同一课题，限定时间，进行提设想竞赛。竞赛中采取倒计时的方法，并且不断向大家公布距离结止时间还差多少时间。这时竞争组可以出现十分活跃的场面，大家争先恐后、气氛融洽，各种设想紧凑、连续地产生出来。 常规组：安排在没有竞争的条件下提设想，在常规组里设想互相激发的效果明显，但大家发表设想的热情难于持久，常常在组内出现几名“听众”，有时可能变成一种讨论会。 对照组：在一个十分安静的环境中提设想，每个人自已考虑，互相不能启发、讨论。最后把个人提出的设想除去重复的部分加到一起计算总数。 根据对三个组分别统计

20、，时间与提出设想数量的函数曲线图如下： 竞争组、常规组和对照组在单位时间内提出设想数量的比例为100：65：50。由此可见运用头脑运动会的形式可进一步激发大家的创造热情。 下面列举在智力激励会上运用希望点列举法讨论“未来的热水瓶”的部分设想： 1打不碎 2茶壶式 3磁化水质 4带日历 5带地图 6带广告 7带杯子 8与茶叶简组合 9与饮料组合 10与药品组合 11显示水量 12显示水温 13可挂式 14摇控式 15可任意放置 16软体 17可伸缩 18可变型 19带音乐 20带莹光 21汽车式 22衣服式 23拐杖式 24可调温 25固定式 26声音控制 27太阳能式 28炸弹式 29一次性使

21、用 30可以吃掉 31圆球形 32方形 33与时钟组合 34触摸开关式 35椭圆形 36卧式 37导弹式 38工艺品式 39可折叠 40出水口在下 41知识性 42趣味性 43带香味 44自动出水 45透明的 46没有盖 47没有瓶胆 48可报警式 （3）、设想的筛选、整理、分类 通过智力激励会提出的设想，是五花八门的，有些甚至是很奇怪的，应把这些设想加以分析处理。这是非常重要的阶段。筛选、分类的原则如下： 确定实用性设想。实用性设想是指目前的技术手段可以实现的设想。这类设想是把现有产品的机构、功能、造型、材料等稍加改进就能成为一种改进型产品，或者是与其它产品进行组合，达到增加功能，扩大用途，

22、成为一种新产品。例如前面中所提出的磁化水质的热水瓶，显示水量的热水瓶，显示水温的热水瓶，带杯子的热水瓶，茶壶式的热水瓶，带日历、地图、广告、各类小知识介绍的热水瓶，不倒翁式的热水瓶，与茶叶、饮料、药品组合的热水瓶等等。在记录纸上的实用性设想后面都标注一个“U”字(英文Useful的字头)。 幻想性设想的归纳。有些目前的技术手段还无法满足设想要求的设想，可作为幻想性设想。这类设想的扩展性很大，有些是脱离常规思考方法想出来的。仍以未来的热水瓶举例：外壳与瓶胆合为一体的热水瓶，可以吃掉的热水瓶，汽车式的热水瓶，炸弹式的热水瓶，一次性的热水瓶，可马上改变温度的热水瓶等等。把记录纸上的幻想性设想后面都标

23、注一个“O”字(英文Original的字头)。 平凡及重复的设想。这种类型的设想可以舍弃。在此类设想的后面标注“C”字(英文Commonr的字头)。 （4）、实用性设想的完善 将设想发展成为实用性方案，要围绕设想的内容进行有关原理、技术、材料机构、工艺，造型等方面的可行性讨论，在完成技术系统的可行性分析后，再对装饰、寿命、市场、价格、效益等方面进行分析。 将设想进行第二次开发，进一步扩大设想的范围，可采用强迫联想式的智力激励法。例如：由于受茶叶筒与热水瓶组合在一起的设想启发，强迫其它物品去同热水瓶组合，如咖啡、各种饮料粉、各类汤料粉、电子钟、温度计、地球仪、药品、音乐等等。也可以采用逆向思考法

24、去设想。例如：由附加物品的组合式-减少物品的切割式。例如没有盖的热水瓶，没有外壳的热水瓶，不用手柄的热水瓶。不倒翁式热水瓶-可倒式热水瓶。打不碎的热水瓶-容易爆炸的热水瓶。可任意放置的热水瓶(如水平面、垂直面、曲面)-固定式热水瓶(象卫生间的热水管，可调温并可饮用)。 （5）、幻想(创造)性设想的再开发(O-U转换法) 运用扩散思维、任意思考方法提出设想，有相当一部分是有创造性因素的设想，千万不要轻易的把它们放过。如何将这一丝一毫的创造意念转化为实用性设想，这是智力激励法的一个关键步骤，是智力激励会质量高低的一个明显标志。所以一定要能够熟练地掌握转换设想的方法和技巧。 强制联想法。运用强迫联想

25、，把已有的几种设想结合起来。例如：汽车式热水瓶是一种幻想性设想，因为如果单纯从外观上改为汽车的造型没有什么意思。现在要求把汽车与热水瓶结合在一起。在生活中大家可能看见过司机师傅在出车前手提热水瓶或保温瓶进驾驶室的情景，为了防止热水瓶翻倒，还要制做一个园形铁圈来固定热水瓶，可见热水与汽车如能结合成一体将会更方便。有人提出这样的设想：汽车本身带有水箱，可存放冷却水，发动机又能产生热量，有时甚至把水浇开了。由此联想到是否可以喝被发动机余热烧开的水，只需要加一套净化水的装置，或单独装一个饮用水水箱。这样使原有的“O”设想，转变为“U”设想。 目标转移法。原有幻想性设想的目标在分析过程中，发生更适于它发

26、展方向的迁移，最终脱离它的原有目标，而以一种新目标出现。如： 一个“O”设想是“炸弹式的热水瓶”。制做可以自行引爆的热水瓶，外壳上有烟控、温控或手控的引爆装置，在瓶胆与外壳之间装上灭火干粉，当室内有失火迹象时热水瓶可以自行引爆进行灭火。这样可提出制造一种热水瓶与消防工具组合的“U”设想，也可制造有热水瓶形状的灭火弹。 另一个“O”设想是“打不碎的热瓶”。如果要实现打不碎的目的，一种可制造成球型，可以滚动；一种可制造不倒翁式的；还可以做成柔软材料的，柔软的热水瓶可以用来当枕头，并且可以设计成为通过水来调节温度。除此之外还可以改变水质，比如用中药做成药枕。这样可提出一个能够调节温度的中药保健枕头的

27、“U”设想。 （3）替换法。利用精神因素、心理因素、生理因素的作用达到调查想的目的。例如：有的人提出一个设想：冬天的时候西北风呼呼的吹，人就感到很冷，由此联想到夏天的电风扇也模仿冬天西北风的声响，让人一听就感到“很冷”起到从心理上降温的作用。 5、值得注意的几个问题 智力激励法作为一种能够广泛被世界各国所接受的方法，是因为它通俗易懂，易学易用，应用范围广泛。但是要想真正掌握它，并应用于生产实践还必须注意纠正几种倾向。 1、切不可虎头蛇尾。有些时候智力激励会开得热热闹闹，大家发表了不少意见，但并没有认真地把设想落实成为实用性的方案。所以一定要注重设想提出来以后的归纳、整理和分类、处理。 2、选题

28、恰当。题目切不可太大，否则涉及面太广，大量的设想提出来后不容易集中，使主要矛盾不突出，达不到解决问题的效果。 3、组合使用其它技法。智力激励法只是进行集体创造活动的一种提设想的形式，为了把开发出的有创意的设想完善起来，还必须熟练地掌握有关技法，并使用它们把创造性的设想转变为实用性的方案。 二、智力激励法的其他几种类型 1）默写式智力激励法 这种技法是德国荷立肯在奥斯本智力激励法的基础上根据德国人善于沉思的习惯进行改良而创造的一种技法。 默写式智力激励法规定：每次会议由6人参加，每人在5分钟内提出3个设想，所以它又称为“635”法。在举行“635”会议时，由会议主持人宣布课题，即创造发明的目标，

29、并对与会者提出的疑问进行解疑，然后，每人发3张设想卡片，在每张卡片上标上下1、2、3编号，填写的字迹必须清楚。在第一个五分钟内。每人针对课题分别在卡片上填写三个设想，然后将设想卡片传给右邻（也可传左边，只要方向一致）的到会者。在第二个五分钟内，每个人从别人的三个设想中得到新的启发，再分别在卡片上填写三个新的设想，然后将设想卡片再传给右邻的到会者。这样，半小时可以传六次，一共可以产生108个设想。 默写式智力激励法可以避免出现由于数人争着发言而使设想遗漏的现象。 2）卡片式智力激励法 这种技法又可分为“CBS”法和“NBS”法两种。“CBS”法由日本创造技法研究所所长高桥诚改良而成；“NBS”法

30、是日本广播公司开发的一种智力激励法。 “CBS”法的具体做法。每次会议由3-8人参加，会前明确主题，每人持50张名片大小的卡片，会上另放两百张卡片备用。会议大约举行一小时，最初10分钟为“独奏”阶段，由到会者各自在卡片上填写设想，每张卡片写珍上设想，接下来的30分钟，由到会者按座次顺序轮流发表自己的设想，每次只能宣读一张卡片，宣读时将卡片放在桌子中间，让到会者能看清楚。宣读后，其他人可以提出询问，也可以将启发出来的新设想填入备用的卡片中，余下的20分钟让到会者相互交流和探讨各自提出的设想，从中再诱发新的设想。 “NBS”法的具体做法。会前必须明确主题，每次会议由5-8人参加，会议大约举行一小时

31、，每人必须提出5个以上的设想，一张卡片填写一个设想，会议开始后，每人出示自己的卡片，并依法作出说明。在别人宣读设想时，如果自己发生了“思维共振”而产生新的设想，应立即填写在备用卡片上。待到大家发言完毕，将所有卡片集中起来，按内容进行分类，横排在桌上，在每类卡片上加一个标题，然后再进行讨论，挑选出可供实施的设想。 3）三菱式智力激励法 奥斯本的智力激励法虽然能产生大量的设想，但由于他严禁批评，因此难于对设想进行评价和集中，日本三菱树脂公司对此进行改革，创造出一种新的智力激励法-三菱式智力激励法，又称“MBS”法。 “MBS”法的具体做法是：第一步提出问题；第二步由参加会议的人各自在纸上填写设想，

32、限一至五个，时间为10分钟；第三步各人轮流发表自己的设想，由会议主持者记下每个人发表的设想；第四步将设想写成正式提案并进行详细说明；第五步相互质询，进一步修订提案；第六步由会议主持者将各人的提案用图解的方式写在黑板上，让到会者进一步讨论，以便获得最佳方案。 智力激励法在生产中的实际应用 沈阳蓄电池厂在“500公斤搅拌机降成本”这个改革项目中，运用智力激励法征集改进方案。500公斤搅拌机是我国仿制美国的第一台搅拌机，从其使用性能来说是较先进的，就是成本很高，因为所使用的材料都是不锈钢的。如何将其成本降下来？他们组织了一个五人小组，召开了一次智力激励会，专题解决降低500公斤搅拌机降成本的问题。为解除与会者的顾虑，激励大家的创造热情，会议规定如下： 严禁相互批评；提倡扩散思维，任意思考；对任何人不做判